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Planificación: Un viaje al Pasado: conocemos el 25 de Mayo

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Colegio FASTA San Alberto Magno

El colegio San Alberto Magno es una institución con una cosmovisión cristiana.

El nivel inicial cuenta con salas de 3, 4 y 5 años de edad, dos divisiones por cada una de ellas. Patios cerrados y al aire libre , en el patio cerrado hay juegos blandos para niños.

El jardín cuenta con un total de seis salas, una cocina, baños para niños y otro para las docentes.

Ubicación

Se encuentra ubicado en rio blanco sobre avenida Paypaya.

¿Quién es el jardín?

El jardín es una institución que cuenta con profesionales para educar y acompañar a los niños en el ámbito educativo.

¿Cuál es el sentir de iniciar la residencia?

Con mucho miedo y dudas comencé el primer dia, el no saber que grupo de niños me iba a tocar, la docente como me iba a recibir y como seria la institución era una de mis dudas. Pero el miedo se fue cuando me di la sorpresa de que no era todo como imaginaba, sino mucho mejor. Desde los niños, la docente y el personal me recibieron muy bien y te hacen sentir parte del jardin.

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Como residente, futura docente quiero dedicarle que por más obstáculos que se crucen en el camino de esta hermosa carrera, no lo abandonen, quizás a veces se extienda un poco mas de lo esperado y es frustrante. Pero con insistencia y perseverancia se debe continuar para llegar a la recta final que es donde me encuentro actualmente.

Cuesta si, pero no es imposible, a veces la vida te hace atravesar por caminos que no queremos recorrer y es necesario atravesarlos para lograr ver lo valiente que somos y el potencial que tenemos cada uno para afrontarlos.

Me emociona saber que estoy en esta instancia y quiero decirles a cada una que si se puede y nada es imposible.

Demás, esta decir que el instituto cuenta con un apoyo y contención que a veces uno necesita para poder charlar o desahogarse; y los profesores también, muchas veces escuchan y te aconsejan dentro de su alcance.

Así que estas serian mis palabras hacia ustedes, que no se den por vencidas y que si necesitan apoyo o alguna ayuda no duden en pedirlas.

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La semana de los jardines se planificó solo para tres días, el último día se realizó un desfile en un sector del nivel primario y en la cual cada niño debía tener una vincha o peinado loco. El desfile se realizó con la presencia de los alumnos de primaria, que alentaban con gritos y aplausos a los pequeños de nivel inicial.

Al finalizar el desfile, cada alumno regresó a la sala con la docente y luego se armó en el patio del jardín un espacio con música para compartir comida y jugos, al pasar un tiempo aproximado de 30 minutos cada niño volvió a su sala y se retiraron del establecimiento.

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En esta primer semana, se trabajó un relato histórico del 25 de Mayo a a través de un video explicativo.

Al finalizar el video se realizó una conversación con el grupo de alumnos, respecto al tema sobre que entendieron, que sucedió esa fecha, si les gustó o no, como eran las personas antes, que vendían, como se vestían, como era el lugar, que había, etc.

Ellos lograron captar rápidamente la información y respondieron correctamente.

Como cierre de la actividad, se realizó una técnica grafoplástica con la silueta del cabildo. Posteriormente el dibujo de colocó en la carpeta correspondiente de cada alumno.

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La tercer semana se trabajó el tema de los sentidos, con diversas actividades lúdicas se llevo a cabo el desarrollo de este nuevo tema.

Se finalizó con una actividad grupal que consistía en la limpieza e higiene de los sentidos. Para esto usaron esponjas, papel y un poco de agua. En las mesas se colocó dibujos plastificados de las manos, nariz, ojos, boca y orejas.

Estos dibujos tenían manchas con témperas simulando la suciedad y los niños con ayuda de la esponja tenían que limpiar.

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Esta semana los niños trabajaron creando su propio instrumento musical utilizando botellas, porotos, carton, tapas, hilos, témperas, pinceles, etc. La cual llevo un proceso de 2 días, el primer día ellos pintaron con témperas y el segundo se armó y unió las partes correspondientes.

Esta actividad se planificó para estimular el sentido del oído, la cual se venía trabajando con anterioridad.

Los niños participaron de forma activa y disfrutaron poder crear un instrumento musical con sus propias manos.

Al finalizar, cada uno logró manipular, jugar y divertirse.

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Se inició la semana con una actividad para reconocer las texturas utilizando el sentido del tacto, se presentó a los niños sobre una mesa diversos materiales que les permitan descubrir las texturas como cartón liso, tela, peluches, cartón corrugado, plástico, bellon, algodón, en pequeños grupos debían pasar y tocar los materiales expuestos sobre la mesa.

Después que todos hayan participado se realizó un debate grupal respecto a estas texturas brindadas, que les pareció, si les gustó o no, cuál les pareció más suave, duro o rugoso, y entre todos clasificarlas para escribir sobre un afiche por texturas.

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Como cierre de esta primer parte de la planificación se trabajó la alfabetización a través de cuentos y poesias.

Los niños con ayuda de la docente debían ordenar los libros de la pequeña biblioteca que tienen en el jardín, contar los libros, reconocer algunas letras o describir los dibujos que observan en las tapas de los libros.

Luego realizar un dibujo para colocarlos en ese sector literario y por último la docente les presentará un cuento clásico para que escuchen atentamente.

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Planificación: El Ambiente Alfabetizador y la Banda Numérica

https://docs.google.com/document/d/1Q7kbLSD4TIStYCt3QupQW_-uKIwZly9RiABpwcXvLAk/edit?usp=drivesdk

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De esta semana quiero destacar el día que se trabajó con los niños la historia de María Catalina, la mujer que confeccionó la primer bandera patria; a través de un "cuento colgante".

Les gustó tanto que en grupos de a dos pasaron a relatar nuevamente el cuento y así participaron todos.

Como cierre de esta actividad cada uno realizo un dibujo de la bandera argentina que posteriormente se colocó en la ventana del jardín como exposición para que visualicen los padres.

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El día jueves 27 de junio se armó un escenario lúdico con diversos juegos, conteo y correspondencia matemáticas.

En pequeños grupos los niños debían jugar, explorar, contar y luego rotar para poder participar en los diversos juegos presentados.

A través de estos juegos se logró identificar quienes tenían más o menos dificultad para reconocer los números o contar y posteriormente trabajar la correspondencia.

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Se inició la clase presentando un vídeo explicativo referido al 9 de julio: Dia de la Independencia.

Luego de ver el vídeo se preguntó a los niños que observaron, que se firmó, quiénes aparecían en el vídeo, que sucedió, si les gustó o no.

Por último cada niño recibió una hoja con un dibujo de la casa historica de Tucumán y utilizando la técnica de rasgado tenían que pegar los papeles de colores sobre el dibujo.

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Finalizadas las vacaciones de invierno, la primer semana de clases se fue retomando todo lo que se trabajó anteriormente. Respecto a los números, las letras, las rimas.

El primer día los niños tenían que realizar un dibujo de lo que hicieron en las vacaciones o dibujar algún lugar al que hayan ido a pasear.

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Se inició la semana trabajando con el cubo cuenta cuentos, con un cubo que en cada lado tenía una imagen o un personaje de un cuento clásico. Los niños de a uno y respetando su turno tenían que pasar frente a todos, tirar el dado y según la imágen o personaje que le tocará, debía relatar un cuento a través de su imaginación y contar a todos sus compañeros.

A los niños les gustó este juego porque ellos utilizaban su imaginación para contar algo, algunos niños participaron más de una vez. A otros les costó un poco más ya sea por tímidos, el tono de voz o la pronunciación de las palabras, esto generaba dificultad para que los demás niños lograrán entender.

Pero en la gran mayoría participaron, jugaron y se divirtieron.

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La última semana solo se logró trabajar 3 días ya que uno era asueto y el último se realizó juegos y una fiesta de despedida.

De estos 3 días quiero destacar el día que se presentó a los niños el buzón la cual era una caja forrada simulando ser buzón, y aquí los niños tenían que guardar un dibujo para despedirse de su seño.

Ellos demostraron su afecto, amor, cariño y a la vez tristeza porque la seño residente se va y ya no regresará.

El último día cada niño llevó algo para compartir, también jugaron entre todos, se habló de formal grupal a los niños respecto a la despedida de las docentes y además se entregó a cada uno, un regalo pequeño junto a una carta.

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El grupo escolar que me tocó para dar clases, es sala de 4 años, sección B a cargo de la docente Estefania.

Los puedo definir como un grupo tranquilo, ya que no son muy revoltosos y tampoco pelean mucho entre ellos, si son solidarios, amables, respetuosos y amorosos, en cada momento expresan su cariño hacía la docente. En todo momento quieren ayudar o colaborar en cualquier situación.

Ellos tienen muy marcada su rutina diaria y reconocen los días de materias especiales.

Pude observar que hay niños que aprenden rápido y son muy atentos, así también hay otros que son un poco más despistados y les cuesta un poco más poder trabajar en clases.

En general, es un grupo que se complementa muy bien con la docente y esto favorece a la hora de la enseñanza-aprendizaje.