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Feldman et al. (2013) explica que la psicología educativa, es el área que se dedica al estudio de la enseñanza humana, el cual involucra formas de aprender y de enseñar en los centros educativos. Feldman et al (2013) citando a Arancibia y cols. (2009) comenta que los temas de mayor interés de estudio para comprender las situaciones que rodean a los estudiantes son: la resiliencia; la prevención; la salud escolar; la disciplina; la inteligencia artificial; el sistema educativo y los aportes de la piscología educativa a la formación profesional.

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.

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Feldman et al. (2013) desarrolla que el psicólogo educativo es un profesional el cual interviene en el aprendizaje y comportamiento humano en centros de enseñanza, asimismo en procesos de ámbito personal, familiar, organizacional, institucional, sociocomunitario y educativo en general.

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.

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Intervención del psicólogo en el proceso psicodiagnóstico.

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Intervención del psicólogo en el proceso psicodiagnóstico.

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Feldman et al. (2013) interpreta que el psicólogo educativo realiza un psicodiagnóstico el cual le permite distinguir necesidades, habilidades, capacidades, actitudes entre otras. Con el fin de establecer técnicas adecuadas que favorezcan el desarrollo del alumno. Feldman et al. (2013), citando a Hernández Madrigal.

(2008) comenta que es de vital importancia establecer por lo menos cuatro ejes de acción que el psicólogo deberá tener presente: aprendizaje, desarrollo de la personalidad o afectividad, interacción social y salud mental y física.

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.

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Feldman et al. (2013) comenta que "el desarrollo infantil es el estudio científico de los patrones de crecimiento, cambios y estabilidad que ocurren desde la concepción hasta la adolescencia", además, que se fundamenta en tres áreas principales: el desarrollo físico; el desarrollo cohnoscitivo y el desarrollo social y de la personalidad.

Feldman et al. (2013) explica que el desarrollo físico se caracteriza por la influencia de los componentes corporales; tales como: sistemas, organos y necesidades fisiológicas; en el desarrollo del comportamiento de los individuos.

Por otro lado, el desarrollo cognoscitivo indica el efecto de las capacidades y cambios intelectuales en el comportamiento del individuo.

El desarrollo social y de la personalidad se basa en el estudio de la estabilidad y los cambios de las caracteristicas que distinguen a un individuo de otro. Además, de la forma en la que esto afecta a sus relaciones.

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.

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Influencia de la cultura, el origen étnico y la raza en el desarrollo.

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Influencia de la cultura, el origen étnico y la raza en el desarrollo.

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Feldman et al. (2013) comenta que el desarrollo infantil se ve influenciado por los aspectos culturales, los orígenes étnicos y la raza. La interacción entre los diversos grupos culturales tienen la capacidad de infleunciar en los cambios durante el desarrollo infantil; tanto psicológica como fisicamente.

"El rostro de las ciudades está cambiando conforme aumenta la proporcion de niños de distintos origenes" Feldman et al (2013).

Es decir, la interacción entre los diversos grupos sociales moldean los aspectos culturales; ya sea absorbiendolos o remplazandolos. Conforme ocurre el desarrollo de los individuos, estos aspectos culturales moldean al individuo y definen su actuar por el resto de su vida, sin embargo, estos aspectos cambiantes son flexibles y se ven influenciados por nuevos grupos sociales o étnicos que se involucren; como ocurre con la expropiación cultural de algunos países sobre otros.

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.

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Rangos de edad y las diferencias individuales.

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Rangos de edad y las diferencias individuales.

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Feldman et al. (2013) nos comenta que se investiga en base de intervalos de edades: periodo prenatal; la infancia temprana; periodo preescolar; niñez intermedia y la adolescencia.

El periodo prenatal se determina desde la concepción hasta el nacimiento.

La infancia temprana abarca desde el nacimiento hasta los tres años.

El periodo preescolar va desde los tres hasta los seis años.

La niñez intermedia abarca desde los seis hasta los doce años.

La adolescencia es un intervalo que abarca desde los doce hasta los veinte años.

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.

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Feldman et al. (2013) comenta que en el desarrollo infantil se consideran cinco perspectivas: psicodinámica; conductual; cognoscitiva; contextual y evolutiva.

La perspectiva psicodinámica (tambipen conocida como enfoque de fuerzas internas) se fundamentas en las teoría psicoanalítica de Freud y la teoría psicosocial de Erickson. Freud establece que fuerzas inconscientes determinan la personalidad de un individuo, la cual se divide en tres aspectos: ello; como componente irracional y primitivo, el yo; como el componente racional, y el superyo; como componente consciente de una persona que distingue entre el bien y el mal. Por otro lado, Erickson fundamenta que el individuo se desarrola a través de ocho etapas, las cuales se componen de un conflicto intrinseco al desarrollo de la persona. Feldman et al (2013).

La perspectiva conductista (también llamada enfoque en fuerzas externas) sugiere que los estimulos ambientales influyen directamente en su desarrollo, mediante la observacion de estimulos, se puede predecir el comportamiento. De esta forma, se reconoce que existe la sustitución de estimulos a través del condicionamiento clasico y el condicionamiento operante.

El condicionamiento clásico define que se pueden sustituir estimulos a través de la correlacion, es decir, se pueden imitar reacciones a los estimulos que se parezcan entre sí, o generen una misma reaccion aún si dicha reaccion no sea la natural.

El condicionamiento operante define que ante un estimulo, existe una respuesta positiva o una respuesta negativa; representados a través del reforzamiento y el castigo. Es decir, una respuesta positiva refuerza la reaccion ante el estimulo; una respuesta negativa debilita la reaccion ante el estimulo. Feldman et al (2013).

La perspectiva cognoscitiva, de acuerdo con Feldman et al (2013): "la perspectiva cognoscitiva se enfoca en los procesos que permiten a las persoas conocer, comprender y pensar acerca del mundo". Se fundamenta a través de la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget, el cual establece que el individuo pasa por diversas etapas que determina la calidad, la cantidad y la comprensión de la información que ha asimilado a lo largo de la vida. Feldma et al (2013).

La perspectiva coductual considera la relación entre los individuos y el mundo físico. Es decir, se debe observar el entorno y el mundo en el que se encuentra un individuo para determinar el desarrollo de forma adecuada. Se establece así, un macrosistema (influencias culturales) y un microsistema (caracteristicas individuales y familiares). Feldman et al (2013).

"La perspectiva evolutiva identifica el comportamiento resultado de la herencia genética de nuestros ancestros" Feldman et al (2013). Es decir, busca las relaciones entre los factores genéticos y los ambientales que influyen en el comportamiento de los individuos.

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.

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El método cientifíco y la investigación.

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El método cientifíco y la investigación.

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Feldman et al (2013) explica que el estudio del desarrollo se fundamenta sobre el método cientifíco y la investigación. Un proceso que involucra identificar preguntas de interés, la formulación de una explicación o hipótesis, para finalizar con la captura y el análisis de datos.

Entre los tipos de investigación, se encuentra:

Investigación naturalista: basada en la observación de eventos naturales sin intervención.

Investigación de gabinete: basada en la interpretación de datos ya existentes recopilados anteriormente.

Investigación psicofisiológica: relación entre los procesos fisiológicos y el comportamiento.

Etnografía: estudio de valores y actitudes de una cultura.

Encuestas: uso de preguntas sobre determinados temas.

Estudio de caso: investigación profunda a un individuo o un grupo de personas. Feldman et al (2013).

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.

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Ética en la investigación.

Fedman et al (2013) explica que durante las etapas de la investigación, se debe considerar la ética como pilar fundamental del actuar del investigador, con el fin de asegurar el bienestar de los sujetos de investigación. Se definen diversas pautas como el consentimiento y la proteccion ante lesiones físicas y psicológicas.

La aproximación de la investigación determina la forma en la que se realiza un estudio, altera la forma en la que se interpretan los datos, mostrando diversos resultados si se cambia el marco de referencia. Por ello es necesario defintir la forma del estudio, ya sea: transversal, longitudinal o secuencial. Feldman et al (2013).

Fuente:

Feldman S.R; Smith D.D; Craig J.G y Baucum D. (2013). Psicología de la niñez en edad escolar. Pearson Educación. ISBN 978-607-32-1534-3.