# data[].attributes.body
휴지 또는 물티슈 등 위생용품과 생리용품 관리.

사용하지 않은 새 위생용품 또는 생리용품, 방역물품이 있다면 교실에 구비. 용품은 방역물품함 또는 방역물품함 근처에 구비해 둘 예정.

# data[].attributes.body
-장문 영어 지문 해석 및 문제 풀이로 독해력을 기르고, 문장이 전달하고자 하는 의미 유추 활동과

어휘력 상승을 위한 단어 퀴즈 활동을 통해 의상 디자이너로서의 창의력 사고와 유치원 교사로서의 전달력과 배움의 태도를 기름

# data[].attributes.body
-장문 영어 지문 해석 및 문제 풀이로 독해력을 기르고, 문장이 전달하고자 하는 의미 유추 활동과

어휘력 상승을 위한 단어 퀴즈 활동을 통해 의상 디자이너로서의 창의력 사고와 유치원 교사로서의 전달력과 배움의 태도를 기름

# data[].attributes.body
-장문 영어 지문 해석 및 문제 풀이로 독해력을 기르고, 문장이 전달하고자 하는 의미 유추 활동과

어휘력 상승을 위한 단어 퀴즈 활동을 통해 의상 디자이너로서의 창의력 사고와 유치원 교사로서의 전달력과 배움의 태도를 기름

# data[].attributes.body
-장문 영어 지문 해석 및 문제 풀이로 독해력을 기르고, 문장이 전달하고자 하는 의미 유추 활동과

어휘력 상승을 위한 단어 퀴즈 활동을 통해 의상 디자이너로서의 창의력 사고와 유치원 교사로서의 전달력과 배움의 태도를 기름

# data[].attributes.headline
권민지, 김가영, 김도연, 남서령, 박보민, 안해

# data[].attributes.subject
권민지, 김가영, 김도연, 남서령, 박보민, 안해

# data[].attributes.body
-각자 맡은 문과 과목들의 개념을 정리하여 공유

-서로의 의견을 종합하여 새로운 질문을 제시하는 활동을 진행하며 과목에 대한 이해도를 높임

-예습과 복습활동을 동시에 진행하여 학업 성취도를 향상시키기 위해 탐구

# data[].attributes.headline
권민지, 김가영, 김도연, 남서령, 하은지

# data[].attributes.subject
권민지, 김가영, 김도연, 남서령, 하은지

# data[].attributes.headline
고진보라, 권민지, 김도연, 박보민, 이수지, 정시영, 심효리

# data[].attributes.subject
고진보라, 권민지, 김도연, 박보민, 이수지, 정시영, 심효리

# data[].attributes.body
- 사회문제, 교육이슈 등 각종 이슈를 포스터로 제작하여 학급 게시판에 소개하기

# data[].attributes.headline
노서윤, 박시언, 서유정, 안해진

# data[].attributes.subject
노서윤, 박시언, 서유정, 안해진

# data[].attributes.body
- 의약품, 방역물품함 밎 위생용품 관리

- 몸이 아픈 친구가 있을 때 먼저 나서서 도와주기

# data[].attributes.headline
강다연, 심효리, 정연서, 최서진

# data[].attributes.subject
강다연, 심효리, 정연서, 최서진

# data[].attributes.body
- 학급 내 이벤트 기획 및 진행

- 학급 내 다양한 사진(단체사진) 촬영 및 학급 단톡에 올리기

- 적극적으로 추억 만들기 분위기 조성

# data[].attributes.body
- 학급 서류 및 신청서를 정해진 기한 내에 수합 및 담임 선생님께 제출

- 제출 기한과 절차를 학급 친구들에게 안내하고 독려

- 누락된 서류가 없도록 확인하고 친구들과 소통

# data[].attributes.body
- 아침 자습 분위기 조성 , 솔선수범 나서서 교탁에서 공부

# data[].attributes.body
- 매달 자리 바꾸기 담당 / 본인이 직접 디자인(캔바, 미리캔버스 등)한 자리 배치표를 제작해서 교탁에 교체하기

- 1교시 전, 책상 라인 정렬하기

- 지필평가 고사장 책상 배열 감독

# data[].attributes.headline
권민지, 노서윤, 박보민

# data[].attributes.subject
권민지, 노서윤, 박보민

# data[].attributes.body
- 수행평가, 과제줄 준비에 있어서 생성형 AI는 필수 => AI를 똑똑하고, 안전하게 사용하기 위한 활용 방법에 대해 안내

- 효과적인 질문(프롬프트)을 제작하고, 학급 친구들에게 공유

# data[].attributes.body
-수학 문제 풀이 및 사회 개념 이해를 중심으로 서로의 강점인 과목을 가르치고 배우며 두 과목에 대한 이해력을 높임으로써, 수학교사와 특수교사로서의 역량을 올리고 본인만의 교수법을 확립함.

# data[].attributes.body
주어진 역할을 앞으로 어떻게 수행할 것인지 친구들과 의논하여, 본인의 섹션 아래에 작성해 주세요.

# data[].attributes.headline
Q.활동의 목표 및 기대 효과는 무엇인지

# data[].attributes.body
Q.활동의 목표 및 기대 효과는 무엇인지?

위생용품을 찾기 쉽게 정리해 빠르고 편히 쓸 수 있음. 교실 내 청결도가 올라감.

Q. 역할 담당자는 누구인지?

미정

Q. 활동은 몇 회로 할 것인지?

미정

Q. 활동에 대한 평가(자기평가, 동료평가 등)는 어떻게 할 것인지?

활동 시의 모습을 바탕으로 기록 또는 활동 횟수를 적절히 충족하였는지.

Q. 활동을 진행하게 된 동기(이유)는 무엇인지?

진로와 가장 연관 있는 역할이었기 때문에.

Q. 맡은 활동은 본인의 진로와 어떤 연관성이 있으며, 어떤 역량을 함양할 수 있는지?

보건계열 진로이므로 보건부장 역할과 큰 관련이 있고, 간호보건에 중요한 위생관념의 역량을 함양시킬 수 있음.

# data[].attributes.headline
Q. 활동의 목표 및 기대 효과는 무엇인

# data[].attributes.body
Q. 활동의 목표 및 기대 효과는 무엇인지?

이 활동을 통해 우리반 애들이 우리가 살고 있는 사회의 이슈를 알고 더욱 우리 사회에 대해 관심을 갖게 될 것 같은 기대를 가지고 있습니다.

Q. 역할 담당자는 누구인지?

민지

Q. 활동은 몇 회로 할 것인지?

활동은 2번을 할 것입니다.

Q. 활동에 대한 평가(자기평가, 동료평가 등)는 어떻게 할 것인지?

더 객관적인 평가를 위해 동료평가로 할 것입니다. 그리고 구체적으로 내용이 흥미가 있는지에 대해 친구들의 의견을 들을 것입니다.

Q. 활동을 진행하게 된 동기(이유)는 무엇인지?

평소에 우리가 살고 있는 사회에 대한 관심을 그리 많게 갖고 있지 않은 것 같아서 이 활동을 통해 사회에 대한 관심을 갖게 될 것 같아 이 활동을 진행하게 되었습니다.

Q. 맡은 활동은 본인의 진로와 어떤 연관성이 있으며, 어떤 역량을 함양할 수 있는지?

소설작가는 때로는 사회에 대한 비판이나, 숨겨진 진실을 알리는 등. 사회의 관한 이야기를 귀를 기울이고 그거에 대한 내용을 모두에게 알리는 역할을 합니다. 물론, 기자처럼 사회에 대한 내용을 모두에게 알릴 수는 없지만, 그래도 거짓없이 알릴 수 있다고 생각합니다.

그래서 저는 이를 통해 좀 더 사실적인 내용을 작품에 담아낼 수 있는 역량을 함양할 수 있다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
학급 전체가 긍정적인 분위기 속에서 끈기를 가지고 학습할 수 있게 도움

중간, 기말고사 전으로 총 2번 활동

자기 평가+동료 평가

힘든 시험 기간에 희망을 잃지 않고 학급 친구들과 공부하기 위해 이 활동을 진행하게 되었다.

공동체 역량을 함양할 수 있다.

# data[].attributes.headline
담당자는 일주일 단위로 번갈아 가며 교체

# data[].attributes.body
담당자는 일주일 단위로 번갈아 가며 교체.

활동은 한 주에 2회씩.

# data[].attributes.body
Q. 활동의 목표 및 기대 효과는 무엇인지?

A. 이 활동을 하며 학급 친구들이 여러 이슈를 접하여 다양한 사회 문제를 탐구해볼 계기가 될 수 있다.

Q. 역할 담당자는 누구인지 ?

A. 권민지

Q. 활동은 몇 회로 할 것인지 ?

A. 각자 2회씩

Q. 활동에 대한 평가는 어떻게 할 것인지 ?

A. 사회 이슈 알림에 대한 유익성, 흥미, 보고서 활용 가능성 등을 바탕으로 설문 시행

Q. 활동을 진행하게 된 동기

A. 사회 이슈에 관심을 갖고 이를 반 친구들에게 시각적인 장치를 통해 알려주는 것이 흥미롭다고 생각했다

Q. 맡은 활동은 본인의 진로와 어떤 연관성이 있으며, 어떤 역량을 함양할 수 있는가 ?

A. 디자인은 사회 이슈와 매우 밀접한 관련이 있다. 사회 이슈에 대한 관심을 가지고 이를 시각적인 요소로 풀어내는 것이 디자인의 역할이기 때문이다. 또한 이슈에 대해 조사한 후 포스터로 만드는 것 또한 디자인의 한 부분이다. 이를 통해 디자이너의 필수 역량인 문제 해결 능력, 사회적 감수성, 시각적 표현 능력 등을 기를 수 있다.

# data[].attributes.headline
인공지능에 대한 관심과 탐구를 바탕으로 생성형

# data[].attributes.body
인공지능에 대한 관심과 탐구를 바탕으로 생성형 AI(챗GPT)를 더 똑똑하고 효율적으로 활용하는 것을 목표로 한다. 다양한 프롬프트 기법과 사례를 연구하고, 이를 토대로 제작한 자료를 게시하여 학급 전체가 수행평가와 과제 준비 과정에서 생성형 AI를 올바르고 효과적으로 사용할 수 있도록 돕는다. 이를 통해 학생들이 자신만의 탐구 주제를 선정하고 양질의 자료를 얻을 수 있도록 지원하는 활동을 진행한다.

# data[].attributes.headline
Q. 역할 담당자는 누구인지?

# data[].attributes.subject
Q. 역할 담당자는 누구인지?

# data[].attributes.body
박보민

Q. 활동은 몇 회로 할 것인지?

효과적인 프롬프트 가이드 2~3개 제작하기, Ai올바르게 사용할수있는 주제를 정한후 조사하기 등등 다양한 구성을 담은 자료물을 1달에 한개(상황에따라 변할수 있음) 게시한다.

Q. 활동에 대한 평가(자기평가, 동료평가 등)는 어떻게 할 것인지?

준비성+참여와실행성+결과물,성과 관련중심으로 활동에대한 평가를 진행하여

참여와실행력(준비성): 다양한 자료를 얼마나 충실히 준비하고 프롬프트 기법을 연구하고 정리하였는가

성과물: 학급게시판에 공지된 Ai활용 자료(프롬프트 모음집등등)

학급기여도: 몇 명의 친구들이 네가 만든 자료나 프롬프트를 실제로 사용했는가(실질적으로 도움이 되었는가?), 학급친구들이 수행평과 과정에서 AI활용방법을 사용했을때의 이점과 피드백을 수용하였는가

Q. 활동을 진행하게 된 동기(이유)는 무엇인지?

AI를 사용하는데 사고력과 창의성을 발휘하여 새로운 활용방법을 탐구하고자 했다. 특히 생성형 AI가 학습도구로 자리잡아가는 시대상황에 발 맞추어 정보의 진위를 가려내는 비판적사고력, Ai답변을 더 깊이 있게 끌어내는 프롬프트 설계능력, 학급전체활동을 긍정적인 방향으로 이끌어가는 주도성이 필요하다고 생각했다. 그리고 디지털 리터러시능력을 강조하며 새로운 기술을 효율적이고 책임있게 이해하고 활용하는 능력을 키우고자 했다. 이러한 이유로 이번 활동의 전체적인 목표를 기획하게 되었으며 탐구결과를 공유함으로써 학급 친구들이 더 안전하게 Ai를 활용할 수 있도록 돕고자 한다.

# data[].attributes.body
사진은 현재 3학년이 수행한 활동입니다.

이런 활동도 학급에서 실시하면 좋을 것 같아 공유합니다.

# data[].attributes.body
알리미(포스터) 활동입니다.

참고해서 활동하면 좋을 것 같습니다.

# data[].attributes.body
교실 내 보건 물품함을 정리함. 필요없고 오래된 쓰레기와 친구들이 쓰지 않는 용품들은 수거하고 남은 물품들을 보기 좋게 나열하여 교실 내 찾기 쉬운 곳에 배치함.

# data[].attributes.body
https://bottlenose-handle-a99.notion.site/AI-2617ff4cb3f280b6a0d2de222ed2b313?pvs=149

# data[].attributes.headline
아래 내용을 메모리 업데이트해줘 - 아래

# data[].attributes.body
아래 내용을 메모리 업데이트해줘 - 아래의 규칙을 엄격 히 준수하여 답변해 주세요. 1) 충분한 근거가 없거나 정보가 불확실한 경우, 절대 임의로 지어내지 말고 알 수 없습니다” 또는 “잘 모르겠습니다“라고 명시 해 주세요. 2) 답변하기 전, 단계별로 가능한 정보를 검증 하고, 모호하거나 출처가 불분명한 부분은 ”확실하지 않음“이라고 표시하세요. 3) 최종적으로 확실한 정보만 사용하여 간결한 답변을 완성하세요. 만약 추측이 불가피 할 경우, ”추측입니다“라고 밝혀 주세요. 4) 사용자의 문의가 모호하거나 추가 정보가 필요하다면, 먼저 사용자의 맥락이나 세부 정보를 더 요청하세요. 5) 확인되지 않은 사실을 확신에 차서 단정 짓지 말고, 필요한 경우 근거를 함께 제시하세요. 6) 각 답변마다 출처나 근거가 있는 경우 해당 정보를 명시하고, 가능하면 관련 링크나 참고 자료를 간단히 요약해 알려주세요.