# data[].attributes.headline
1 Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?  

# data[].attributes.subject
1 Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?  

# data[].attributes.headline
Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.subject
Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.headline
Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

# data[].attributes.subject
Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

# data[].attributes.headline
Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  

# data[].attributes.subject
Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  

# data[].attributes.headline
Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

# data[].attributes.subject
Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

# data[].attributes.body
dengan menentukan tujuan pembelajaran, menganilisis kebutuhan siswa, memilih metode pembelajaran, merancang pembelajaran, menentukan penilaian

# data[].attributes.body
Dengan melihat karakteristik peserta didik , dan menyesuaikan dengan prinsip pembelajaran, serta tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Melihat karakteristik anak, memahami tujuan pembelajaran, menentukan materi pembelajaran , memilih metode pembelajaran

# data[].attributes.body
berdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran dan analisis tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
membuat perencanaan pembelajaran lebih efektifdengan prinsif berkesadaran,bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Menurut saya dengan memperhatikan hal-hal menetapkan tujuan pembelajaran, karakteristik, metode dan media pembelajaran.

# data[].attributes.body
berkesadaran. bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Bermakna, berpusat pada anak, aktif dan pasipatif, Diferensiasi Pembelajaran, kolaboratif,

# data[].attributes.body
-Memahami Kurikulum

-Menyusun Silabus (Prosem,RPPM,Modul ajar Harian)

-Memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik

-Menyiapkan bahan ajar /media yang menyenangkan

# data[].attributes.body
1. mengkaji kurikulum (memahami CP, Menentukan TP, Mengidentifikasi elemen profil pelajar pancasila.

2. menganalisis karakteristik siswa.

3. Menentukan Materi Pembelajaran.

4. Menentukan Strategi dan Metode Pembelajaran.

5. Merancang Kegiatan Pembelajaran.

6. Menentukan Media dan Sumber Belajar.

7. Merancang Penilaian (Asesmen).

8. Menyusun Perangkat Ajar.

9. Evaluasi dan Revisi.

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran melalui menentukan kegiatan pembelajaran dan merumuskan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
1.Berkesadaran (mindful),

2.Bermakna (meaningful), dan 3.menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang di gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu :

1.Prinsip Berkesadaran

2.Prinsip Bermakna

3.Prinsip Menggemberikan

# data[].attributes.body
berkesadaran,bermakna,dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Memahami karakteristik anak ,menentukan tujuan pembelajaran,meyusun materim pembelajaran,menentukan metode pembelajaran dan strategi pembelajaran,merancang kegiatan pembelajaran ,menentukan penialian pembelajaran dan meyiapkan sumber atau media pembelajaran

# data[].attributes.body
no 1.

memerlukan pendekatan yang menyeluruh, menyenangkan, dan sesuai dengan tahap perkembangan anak.

# data[].attributes.body
-Menentukan tujuan pembelajaran

-mengidentifikasi karakteristik dan kebutuhan murid

-menyiapkan materi ajar

-merancang strategi dan metode pembelajaran

-menentukan media dan alat pembelajaran

-menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran

-merancang penialaian

# data[].attributes.body
dengan cara melibatkan langkah langkah analisis tujuan pembelajaran, kkarakteristik siswa, hingga menyusun perencanaan pembelajaran.

# data[].attributes.body
prinsip yang di gunakan berpusat pada anak,bermakna dan kegiatan relevan dengan kehidupan nyata.

# data[].attributes.body
sudah, karena di taman kanak-kanak kami sudah menggunakan pertanyaan-pertanyaan terbuka, kami juga menggunakan benda-benda konkrit dalam proses pembelajaran, kami juga sudah melakukan pembelajaran berbasis proyek.

# data[].attributes.body
Sesuai dengan perkembangan anak, berpusat kepada anak,kontekstual dan bermakna,

# data[].attributes.body
prinsip pembelajaran yang berpusat pada anak yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Agar dapat membangun kesadaran peserta didik untuk menjadi pembelajar yang aktif termotivasi secara intrinsik untuk belajar, serta aktif mengembangkan strategi belajar untuk mencapai tujuan.

# data[].attributes.body
berpedoman pada prinsip-prinsip pedagogis

yaitu

1. Berpusat pada Peserta Didik

2. Berorientasi pada Tujuan Pembelajaran

3. Pembelajaran Inklusif dan Berdiferensiasi

4. Aktif, Kolaboratif, dan Kontekstual

5. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS)

6. Reflektif dan Berkesadaran

7. Adil dan Berkeadilan

8. Mengintegrasikan Teknologi dan Sumber Belajar

9. Berbasis Data dan Asesmen

# data[].attributes.body
Bertanya terbuka, belajar berbasis proyek, eksperimen / bereskplorasi, refleksi harian, berserita dan bermain

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan yaitu :Mendorong rasa ingin tahu,memberikan pertanyaan terbuka,memfasilitasi diskusi,mengajarkan keterampilan memecahkan masalah,dan memberikan contoh berpikir kritis dalam kehidupan sehari - hari

# data[].attributes.body
berdasarkan perencanaan yang sesuai dengantujuan pembelajaran yang akan kita capai

# data[].attributes.body
-motivasi dan perhatian

-keaktifan

-keterlibatan langsung peserta didik

-pengulangan

-tantangan

-perbedaan individu

# data[].attributes.body
berdasarkan minat anak

# data[].attributes.body
dengan memberikan umpan balik seperti tanya jawab,,dengan membuat budaya gemar membaca,dan mencoba hal hal baru

# data[].attributes.body
Dengan cara posisikan murid sebagai subjek yang aktif, bukan hanya sebagai penerima informasi. Seorang guru perlu menciptakan lingkungan belajar yang memungkinkan siswa untuk berpartisipasi secara aktif, berpikir kritis, dan mengembangkan potensinya

# data[].attributes.body
sebagai pusat pembelajaran,pembelajar aktif, pengambil keputusan, kolaborator, dan sebagai penyelidik.

# data[].attributes.body
Sudah terlihat dari Murid menganalisis, mengevaluasi, dan menyelesaikan masalah (berpikir kritis). Murid menghasilkan ide baru dan solusi kreatif (berpikir kreatif). Murid menghubungkan konsep, merefleksikan, dan menerapkan pengetahuan dalam konteks nyata (pembelajaran mendalam)

# data[].attributes.body
Prinsip berkesadaran,bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
saya biasanya merencanakan dulu lebih awal dalam pembuatan modul yanh sudah di tetapkan di sekolah

# data[].attributes.body
ya, murid nampak terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, berani mengemukakan pendapat, mampu mengidentifikasi informasi yang relevan, mampu menghasilkan ide - ide baru dan solusi yang inovatif dalam pemecahan masalah, mampu menghubungkan konsep - konsep yang berbeda dan melihat hubungan antara materi pembelajaran yang satu dengan yang lainnya.

# data[].attributes.body
menghadapi pembaharuan, meningkatkan motivasi siswa, keterbatasan sumber daya.

# data[].attributes.body
Dalam proses belajar, murid sebaiknya diposisikan sebagai subjek aktif, bukan objek pasif. Artinya:

Murid sebagai pusat pembelajaran – pembelajaran dirancang sesuai kebutuhan, minat, dan gaya belajar mereka.

Murid sebagai pembelajar mandiri – diberi ruang untuk mengeksplorasi, bertanya, mencoba, dan menemukan sendiri.

Murid sebagai pemilik proses belajar – dilibatkan dalam tujuan, proses, dan refleksi pembelajaran.

Murid sebagai kolaborator – belajar bersama, berdiskusi, dan saling memberi umpan balik.

# data[].attributes.body
Sebagai pembelajara subjek yang aktif, sebagai pemilik proses belajar, Sebagai Pemikir dan Pemecah Masalah, Sebagai Pembelajar yang Unik, Sebagai Bagian dari Komunitas Kelas, Sebagai Reflektor atas Proses Belajarnya, Sebagai Sosok yang Dihargai dan Dikuatkan

# data[].attributes.body
prinsip pembelajaran mendalam:

berkesadaran

bermakna

menggembirakan

# data[].attributes.body
perlu dilakukan evaluasi terhadap beberapa aspek dalam proses pembelajaran.Dan faktor yang perlu diperhatiakan dalam mengevaluasi efektifitas strategi yaitu penerapan metode pembelajaran yang beragam, penggunaan pertanyaan terbuka,keterlibatan murid dalamproyek

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses Pembelajaran yaitu dengan menjadikan anak sebagai subjek utama yang aktif dan berpartisifasi dalam kegiatan pembelajaran.Guru berperan sebagai fasilitator yang menyediakan lingkungan belajar yang mendukung dan merangsang eksplorasi serta pengembangan potensi anak secara optimal.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi adalah :

1. Perilaku Siswa yang Beragam.

2. Bantu Temukan Minat dan Bakat Siswa.

# data[].attributes.body
bermain dan bermakna,mendorong anak rasa ingin tau anak,tanya jawab, menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari,lewat bermain peran dan bercerita

# data[].attributes.body
prinsif yang di gunakan adalah 3 prinsif kesadaran; bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.body
dengan menggunakan prinsip-prinsip tersebut, pemebelajaran dapat dirancang untuk menjadi lebih efektif dan efesien dalam membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Menempatkan mereka sebagai pusat aktivitas belajar, bukan sekedar penerima informasi.

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi :

1. Keterbatasan Waktu

2. Ragam Karakter dan Kemampuan Siswa

3. Kurangnya Sumber dan Media Pembelajaran

4. Budaya Belajar yang Masih Berpusat pada Guru

5. Keterampilan Guru dalam Merancang Pembelajaran Alternatif

6. Tekanan Asesmen dan Administrasi

# data[].attributes.body
Strategi yang di gunakan

menciptakan lingkungan belajar yang mendukung.

mengajak anak berdiskusi dengan pertanyaan terbuka

memberikan kebebasan dalam mengeksplorasi minat dan bakat nya

# data[].attributes.body
menanamkan kepada murid bahwa setiap anak memiliki kesempatan untuk belajarl

# data[].attributes.body
menempatkan murid sebagai pusat belajar,atau mereka menjadi pemain utama dalam kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
Sulit untuk membuat satu rencana pembelajaran yang benar-benar bermakna dan menyenangkan untuk semua anak sekaligus,

Mendesain kegiatan yang bermakna dan menyenangkan butuh waktu lebih banyak daripada ceramah atau latihan soal biasa

Sulit membuat pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan tanpa alat bantu atau ruang yang mendukung.

Waktu dan energi untuk merancang pembelajaran yang mendalam dan berkesadaran menjadi terbatas.

Sulit mengubah pendekatan jika lingkungan atau rekan kerja belum terbuka pada pembelajaran yang fleksibel dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Prinsip - perlu diperhatikan untuk menciptakan pengalaman belajaryang efektifdan bermakna. Prinsip - prinsip ini mencakup perhatian dan motifasi, keaktifan keterlibatan langsung , pengulangan tantangan, serta perbedaan individuselain itu , perencanaan pembelajaran juga harusmempertimbangkan kejelasan tujuan keselarasan dgn standar dan relevansi dengan kontek.

# data[].attributes.body
anak diajak menonton video sebelum pembelajaran sesuai tema kemudian di ajak berdiskusi

# data[].attributes.body
Keterbatasan sumber daya dan waktu, kurangnya kesiapan dan pelatihan guru, kurikulum yang kaku, dan tantangan psikologis serta motivasi siswa

# data[].attributes.body
Keterbatasan Sumber daya (fasilitas dan tekhnologi) ,perubahan pradigma pengajaran (Adaptasi dan keterampilan guru ),dukungan orang tua,

# data[].attributes.body
dengan prinsip berkesadaran,bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
strategi yg digunakan

Jika strategi yang digunakan:

Memberi ruang eksplorasi dan pilihan anak

Mengaitkan dengan kehidupan nyata

Mengundang pertanyaan dan refleksi

Tidak menekankan hasil, tapi menghargai proses

Menggunakan bermain sebagai sarana berpikir dan merasa

➡️ Maka strategi pembelajaran sudah mendorong anak untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam

# data[].attributes.body
menghadapi pembaharuan dalam meningkatkan motivasi siswa dan ketrbatasan sumber daya

# data[].attributes.body
kita dapat memposisikan murid sebagai :

subjek yang aktif yang artinya menjadikan murid sebagai pusat pembelajaran ( pembelajaran dirancang sesuai minat, kebutuhan dan gaya belajar anak.

murid sebagai pembelajar mandiri yang mampu bereksplorasi, bertanya, mencoba dan menemukan sendiri

murid sebagai kolaborator dalam bekerja sama pada kelompok melalui diskusi.

dan saling memberi umpan balik

# data[].attributes.body
tantangannya: keterbatasan sumber daya,perubahan pola pikir,perbedaan karakteristik siswa termasuk gaya belajar,minat dan kemampuan yang berbeda.

# data[].attributes.body
dalam memposisikan dalam proses belajar kita sebagai guru harus senang terhadap semua murid , dan ceria juga tidak menelompokan siswa semua libatkan

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran mendalam di PAUD, anak diposisikan sebagai tokoh utama pembelajaran—penjelajah aktif, pencipta ide, penanya yang ingin tahu, pengambil keputusan kecil, dan individu yang dihargai.

Bukan guru yang menentukan semua isi dan cara belajar, tapi guru merancang lingkungan dan pengalaman belajar yang memungkinkan anak membangun pengetahuan dari dalam dirinya sendiri.

# data[].attributes.body
menciptakan lingkungan belajar yang kondusif ,memberikan kebebasan berekpresi ,mendorongberpikir kritis dan memecahkan masalah ,serta menggunakan teknologi sebagai alat kreatif

# data[].attributes.body
murid diposisikan sebagai subjek belajar yang aktif dan berpartisipasi dalam proses belajar

murid didorong untuk berpikir kritis menganalisis dan menyelesaikan masalah

murid sebagai pemebelajar mandiri

# data[].attributes.body
Biasanya merencanakan pembelajaran dikelas dimulai melihat dokumen RPPM. topik apa yang sedang berlangsung, tujuan pembelajaran apa yang ingin dicapai, kegiatan, apa yang cocok untuk mencapai tujuan, dan alat evaluasi yaang sesuai.

# data[].attributes.body
karakter murid yang berbeda, keterbatasan waktu, budaya belajar masih berpusat pada guru, keterampilan guru dalam membuat rancangan pembelajaran

# data[].attributes.body
kita memposisikan Murid sebagai pusat pembelajaran,murid sebagai penyelidik dan penemu,murid sebagai kolaborator dan komunikator

# data[].attributes.body
tantangan dalam pembuatan pembelajaran yaitu membagi waktu secara terstuktur dan sesuai urutan langkahnya

# data[].attributes.body
anak sebagai pusat pembelajaran,anak sebagai pembelajar dan anak sebagai pencipta , dan yang berkreasi sesuai dengan perkembangan anak

# data[].attributes.body
sudah ,karena di sekolah taman kanak - kanak selalu menggunakan pertanyaan - pertanyaan yang terbuka,dan selalu menggunakan benda - benda konkrit yang kami gunakan dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Dengan memperhatikan strategi pembelajaran dan prinsip - prinsip yang mendorong siswa untuk berfikir kritis, dan mendalam dengan mengajukan pertanyaan terbuka, mendorong diskusi dan debat, menggunakan studi kasus dan pemecahan masalah, serta mengajarkan literasi informasi. Selain itu, penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung rasa ingin tahu, memberikan umpan balik yang membangun, dan membangun refleksi diri.

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakana dalam merancang pembelajaran adalah berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

Keterbatasan Pemahaman Guru tentang Pembelajaran Mendalam

Tidak semua guru memiliki pemahaman yang utuh tentang apa itu pembelajaran mendalam.

Perbedaan Tingkat Perkembangan Anak dalam Satu Kelas

Dalam satu kelas PAUD, tingkat kemampuan, minat, dan emosi anak sangat bervariasi.

# data[].attributes.body
dengan langkah-langkah menentukan tujuan dari kegiatan pembelajaran,metode pembelajaran,dan menyiapkan media-media yang akan digunakan,dan juga menentukan penilaian pembelajaran.

# data[].attributes.body
tanatangannya

keterbatasan sumber daya seperti waktu biaya, waktu biaya dan teknologi

perbedaan kebutuhan dan kemampuan siswa

kurangnya motivasi siswa

keterbatasan waktu

mengintregasikan teknologi dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Menempatkan muridsebagai pusat objek belajar

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif dan mendalam memberikan pertanyaan terbuka kepada siswa, melibatkan olah rasa, olah pikir, olah raga,olah hati.

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran , murid sebaiknya diposisikan sebagai pusat pembelajaran, mereka menjadi pemain utama atau subyek dalam kegiatan belajar.

# data[].attributes.body
kurang nya waktu untuk merancang pembelajaran, keterbatan sarana, kurang kreatifitas guru dan kurang nya keterlibatan orang tua, prilaku siswa yang bermacam-macam. kurang nya bakat dan minat anak

# data[].attributes.body
Dalam proses belajar mengajar murid diposisikan sebagau subyek pembelajaran.

# data[].attributes.body
memilih tujuan pembelajaran yang akan diambil sesuai dengan tujauan untuk pencapaian anak yang akan kita inginkan setelah itu menganalisis tujuan apakah sudah sesuai dengan usianya

# data[].attributes.body
kurangnya sumber media pembelajaran

keterbatasan waktu

perbedaan kebutuhan masing-masing siswa dan kemampuanpeserta didikke

keterampilan pendidik dalam merancang pembelajara yang Alternatif

# data[].attributes.body
Keterbatasan sarana,media, tingkat perkembangan anak tidak sama,karakter anak tidak sama

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi adalah:

keterbatasan sumberdaya yang dimiliki

Perilaku siswa yang majemuk

menemukan minat dan bakat siswa.

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah dalaam menentukan tujuan, kegiatan dan penilaian yangsesuai dengan prinsip peembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
memposisikan murid dalam proses pembelajaran untuk aktif melakukan kegiatan dengan dorongan guru sepagai motivator didalam kelas selama proses pembeelajaran.

# data[].attributes.body
tantangan keterbatasan sumber daya ,perubahan pola pikir,tidak menekankan hasil,sulit mengubah pola pikir yang monoton

# data[].attributes.body
untuk menciptakan pengalaman belajar yang mentenangkan, bermakna dan sesuai dengan tahap perkembangan anak

# data[].attributes.body
prinsip -prinsip yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini dan pendekatan yang tepat sesuai perkembangan anak , yaitu berpusat pada anak,bermain sambil belajar dan stimulasi yang beragam dan menantang

# data[].attributes.body
ya, strategi yang digunakan sudah sesuai dengan karakteristik di TK dan memberikan dampak positif terhadap kemampuan berpikir kritis, kreatif dan mendalam pada anak.

# data[].attributes.body
Anak sebagai subjek aktif, bukan objek, menghargai miat dan kebutuhan individual anak, memberikan ruang untuk berekspresi dan berinisiatif, belajar melalui lingkungan

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi yaitu perbedaan latae belakang anak yang berbeda dalam hal budaya, bahasa, ekonomi dan pola asuh, bermain sebagai belajar , Kurangnya sarana dan lingkungan bermain yang memadai, beban administrasi guru yang berat dll

# data[].attributes.body
Dengan cara mengidentifikasi karakteristik anak dan menentukan profil kelulusan