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Hola, soy María Freire, profesora de automática de uno de los grupos de segundo de grado medio de máquinas (grupo D). El otro día fuimos a hacer las prácticas de formación básica y dejamos las mochilas en clase y nos fuimos a cambiar para poder hacer la práctica. Como la práctica es de 5 horas de duración dejamos a los muchachos tiempo para la merienda a la hora del patio. Todos los alumnos menos 5 habían bajado su merienda. Por lo tanto, les di las llaves para que pudieran ir a buscarla.

Después de la práctica subimos todos a la clase, hicimos un feedback de ésta y nos fuimos para casa.

Al día siguiente uno de los alumnos, Pepe, me informó que le faltaba el dinero de la comida del día anterior, que alguien se lo había sustraído.

Toda la atención recayó encima de los 5 alumnos que fueron a buscar la merienda, no solo por haber tenido una oportunidad sin que nadie les viera, si no, que todos ellos habían tenido sus más y sus menos con Pepe.

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Los cinco chicos en cuestión se llaman: Sebastián, Aston, Martín, María Amparo e Izan.

-Sebastián es un chico alegre que se hace con todo el mundo, participa en clase con frecuencia y no tiene altibajos emocionales. Muestra un estatus sociométrico “popular”. Este muchacho es seguro de sí mismo, tiene buena conducta y los pies en el suelo. En su casa le habrá tenido una crianza autoritativo democrático.

Rol dentro de la historia:

El tiene buena relación cono todos los compañeros pese a haber tenido un encontronazo con Pepe. Éste tiene un vicio muy malo y es que se dedica a pegar chiicles en los cuadernos de algunos compañeros.

Un día quiso pegarle el chicle en el cuaderno de Sebastián, pero Sebastián se dio cuenta y tubo unas pablas con él.

-Aston muestra una conducta un poco hostil con sus compañeros y está aislado de la clase. Interrumpe con frecuencia la clase y no sabe comunicarse con los compañeros ni conmigo, su tutora. Muestra un estatus sociométrico “Rechazado”.

Este alumno presenta problemas psicológicos y de conducta que se refleja en el trato con los compañeros y en la propia clase. Muestra todos los ítems de una crianza de rechazo.

Rol dentro de la historia:

Aston es un alumno que no se lleva bien con los otros alumnos de la clase debido a su comportamiento. Por lo tanto es un blanco para aquellos que no tienen una idea de lo que es ser compañero como es el caso de Pepe.

Pepe aprovecha que Aston no interactúa con nadie para poder hacerle travesuras. En más de una ocasión le ha pegado sus chicles por todo el material escolar.

-Martín Es un estudiante aplicado, coopera con sus compañeros, aunque a veces está ensimismado y no quiere que nadie le moleste, sino se enfada. Los compañeros me dicen que cuando no están los profes muestra conductas hostiles cuando le llevan la contraria o simplemente no tiene un buen día. Muestra un estatus sociométrico “Controvertido”.

En resumen, presenta cambios de humor, tiene problemas depresivos y presenta problemas de confianza, muestra un una crianza “autoritario”.

Rol dentro de la historia:

Martín tiene un grupito de amigos (unos 3 alumnos y él). Un día Martín y sus amigos le hicieron una pequeña broma (le cogieron la mochila y se la escondieron dos pupitres más atrás) Pepe se enfadó tanto que se vengó y una buena maña le llenó de chicle todo el proyecto que había estado haciendo desde hacia 2 semanas. Martín pensó que fue desmesurada la "broma" de Pepe.

-María Amparo Es una chica tímida e introvertida. No se junta con sus compañeros de clase, no participa en clase, pero no molesta ni presenta conductas hostiles. Muestra un estatus sociométrico “Ignorada”.

Parece que tuvo un apego evitativo, el tipo de crianza es una mezcla entre la crianza autoritaria y la autoritativa democrática.

Rol dentro de la historia:

Se trata de una chica, tímida, introvertida, inteligente y muy guapa. Una chica que reúne todos los requisitos para estar en el punto de mira del amor de Pepe.

Éste se sienta detrás de ella en las clases y como no sabe expresar muy bien los sentimientos en más de una ocasión le ha pegado chiles en el pelo a la pobre María Amparo.

-Izan es un alumno que no molesta demasiado y trabaja lo justo para probar. Su comportamiento es correcto, aunque a veces muestra conductas inapropiadas. Muestra un estatus sociométrico “promedio”. Este alumno presenta una crianza “permisiva” ya que no presenta problemas psicológicos, tiene confianza en si mismo, pero no presenta problemas de drogas.

Rol dentro de la historia:

Izan harto del comportamiento de Pepe año tras año ha decidido que este curso iba a intentar frenar las travesuras de Pepe chivándose a la María Freire y al resto de compañeros.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

Sí, ya que se consigue un tipo de apego dependiendo del tipo de crianza. Por ejemplo, el más radical seria el apego "inseguro ambivalente/persistente" es un claro ejemplo de la crianza de rechazo.

Y está estudiado que dependiendo de la crianza que hayan tenido va a repercutir el comportamiento que tenga en la escuela, como este de bien sicológicamente, como se relacione con sus compañeros, etc.

Obviamente en la escuela empezará también a cambiar un poco de hábitos y cortará el cordón umbilical con los padres.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

Sebastián: Él es del estatus sociométrico "popular" se lleva bien con casi toda la clase y no tiene problemas con nadie. Pese a haber tenido un encontronazo fugaz con Pepe. Intenta ayudar a sus compañeros a la hora de hacer los montajes y prácticas. Su endogrupo es toda la clase por lo tanto tendría un fenómeno homogeneidad del grupo.

Aston: En su caso él es su propio endogrupo y el resto de la clase el exogrupo. La consecuencia de esto es: El Sesgo endogrupal, Derogación del exogrupo y la Polarización del grupo. Con ello los siguiente efectos negativo: Efecto de holgazanería social (grupos desmotivados y con menos ganas de trabajar), y el efecto de polarización grupal (tienden a pensar y tomar decisiones más extremas).

Martín: Martín claramente tiene un endogrupo con sus tres amigos íntimos, han creado la consecuencia de Sesgo endogrupal e Influencia Social. El grupo a desarrollado un efecto de presión hacia la conformidad.

María Amparo: Tiene su propio endogrupo como Aston y el exogrupo seria Pepe. Como consecuencia se a creado un Sesgo endogrupal, Derogación del exogrupo y la polarización del grupo. Esto crea el efecto de polarización grupal.

Izan: Pertenece al Endogrupo de Sebastián, por lo tanto tenemos un fenómeno de influencia social y homogeneidad del grupo creando un efecto de presión a la conformidad, la autocensura y la ilusión de invulnerabilidad.

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Como docente, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes?

Sí, ya que la escuela tiene un rol social. Ya que favorece la socialización, cada alumno se desarrollará como individuos, aprenden habilidades y actitudes nuevas. Y por último tiene una función de las estructuras sociales.

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¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

Primero hablaría con el alumno en cuestión y que me explicara un poco su situación familiar y con los compañeros, para saber con más exactitud de donde viene el problema.

Una vez con la información hablaría con la/el orientador/a y el/la psicólog@ para que me ayudasen a resolver el problema y poder conducir al alumno en la buena dirección.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase?

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¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.