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Fundamentos Teóricos del Plano Morfosintáctico en la Infancia

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Fundamentos Teóricos del Plano Morfosintáctico en la Infancia

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El plano morfosintáctico estudia la estructura interna de palabras o morfología y forma en que se combinan para formar oraciones y enunciados con sentido, una sintaxis. En educación inicial, esto es relevante porque marca el momento en que los niños pasan del uso de palabras aisladas a construir lenguaje complejo y funcional.

Desarrollo Morfológico: los niños tienen la capacidad de usar morfemas, que son las unidades mínimas de significado. Esto incluye:

Morfemas derivativos: Aquellos que forman nuevas palabras a partir de una raíz

Ej. "cas-ita," "gat-ito"

Morfemas flexivos: Aquellos que indican género, número, tiempo verbal, etc.

Ej. "gatos," "corrí"

Desarrollo Sintáctico

La sintaxis es la forma en que se organizan palabras para crear frases y oraciones coherentes. En la educación inicial, este proceso avanza desde:

Fase de una palabra (holofrase): El niño usa una sola palabra para expresar una idea completa.

Ej. "leche" puede significar "quiero leche."

Fase de dos palabras: Combinan dos palabras para formar una frase simple

Ej. "más agua," "mamá duerme".

Fase de telegrama (o habla telegráfica): El niño construye frases más largas, pero omite las palabras funcionales como preposiciones, artículos y conjunciones

Ej. "papá come pan," en lugar de "mi papá está comiendo pan"

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El análisis del habla infantil permite entender cómo los niños aplican reglas gramaticales intuitivamente. A continuación, ejemplos comunes:

Hiperregularización o sobregeneralización: El niño aplica una regla de forma demasiado amplia, ignorando las excepciones.

Ejemplo: "Yo sabo" en lugar de "yo sé."

El niño aplica la regla regular de conjugación verbal, verbo "saber" + terminación "-o" de primera persona, a un verbo irregular.

Omisión de morfemas flexivos o derivativos:

Ejemplo: "Los niño corren" en lugar de "los niños corren."

El niño omite el morfema flexivo de número (-s) en el sustantivo.

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Actividades Didácticas para la Educación Inicial

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Actividades Didácticas para la Educación Inicial

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Las actividades didácticas deben ser lúdicas y significativas, aprovechando la capacidad de niños para aprender con un juego.

Juegos de Formación de Frases:

La caja de palabras: Usa una caja con tarjetas de colores. Cada color representa una categoría gramatical, ej. azul para sustantivos, rojo para verbos, verde para adjetivos. Los niños sacan una tarjeta de cada color y deben construir una frase coherente si sacan niño (azul), come (rojo) y contento (verde), pueden formar la frase "El niño come contento."

Oraciones en movimiento: Se usan pictogramas o imágenes grandes. Un niño saca una imagen de un sujeto ej. "el perro", otro una de una acción ej. "corre" y un tercero una de un lugar ej. "en el parque". Juntos deben formar y decir la frase: "El perro corre en el parque."

Segmentación de Palabras:

Saltando sílabas: El educador dice una palabra y los niños deben dar un salto por cada sílaba. Por ejemplo, para la palabra "pe-lo-ta" dan tres saltos. Esto ayuda a percibir la estructura interna de las palabras.

Cuento y palmada: El educador narra una historia y los niños dan una palmada cada vez que escuchan una palabra con una determinada sílaba inicial ej. "pa-".

Asociación de Imágenes y Sonidos:

El bingo de las rimas: Se reparten cartones de bingo con imágenes. El educador dice una palabra que rima con una de las imágenes del cartón ej. "pato" con "gato". Los niños deben identificar la rima y marcarla en su cartón.

Tarjetas de acción: Se usan tarjetas con imágenes de acciones ej. "saltar," "dormir," "comer". Se pide a los niños que hagan la acción mientras nombran el verbo y la frase asociada ej. "Yo estoy saltando".

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Fuente: Salas, J., Fernandez, D., Beroiz, M., Reyes, C., Sandoval, M., & Ponce, C. (s.f.). Nivel Morfosintáctico. Obtenido de https://es.scribd.com/presentation/405350162/Nivel-morfosintactico-2

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Fuente: Salas, J., Fernandez, D., Beroiz, M., Reyes, C., Sandoval, M., & Ponce, C. (s.f.). Nivel Morfosintáctico. Obtenido de https://es.scribd.com/presentation/405350162/Nivel-morfosintactico-2

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Fuente: Martín, F. F. (Junio de 2013). Escuchemos el lenguaje del niño: normalidad versus signos de alerta. Obtenido de Scielo: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322013000300014

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Fuente: Vivancos, L. F. (s.f.). Etapas Del Lenguaje. Obtenido de https://ru.pinterest.com/pin/384635624399081462/

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CAMACARO, D. (2019). Desarrollo del lenguaje oral. Características del nivel morfosintáctico de niños de educación primaria. Obtenido de Revista Peruana de Educación: https://revistarepe.org/index.php/repe/article/download/29/81/186

Martinez, E. (21 de Diciembre de 2018). El Desarrollo de la Morfosintaxis en un Niño. Obtenido de Savia: https://www.saludsavia.com/contenidos-salud/articulos-especializados/el-desarrollo-de-la-morfosintaxis-en-un-nino