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Realizar o Dia Juntos Somos Mais. A escola ofertará diversas ações como oficinas, palestras, assessoria jurídica, oficina maker, dia de beleza, enfim, um dia para acolher e prestigiar as famílias dos nossos alunos.

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1. Desburocratização:

*Para termos um acesso mais direto aos: direitos, escuta, diálogo;

*Ter mais tempo para executarmos projetos próprios, que constituem a identidade escolar;

2. Comunicação:

*Desenvolver uma Comunicação Não Violenta (CNV);

*Ter canais de comunicações diversas e eficientes;

*Distribuição de quem fará a comunicação de cada projeto e ações da escola, envolvendo todas/os sujeitos;

3. Práticas Integrativas de Bem estar Coletivo:

*Trazer a importância das Práticas Integrativas adentrar o ambiente escolar;

*Mapear as habilidades de práticas integrativas e bem estar da comunidade escolar;

*Realizar um Cronograma quinzenal e/ou mensal de momentos de autocuidado, cuidado coletivo, como, por exemplo: meditação, atenção plena, massagem, yoga, escalda-pés, mandala, entre outros;

*Desenvolver com a comumidade toda, mas iniciando com o corpo docente, coordenação e gestão para que tenhamos uma equipe não adoecida, e depois estender para as/os colaboradoras/es, estudantes e famílias

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Três ações práticas que podem ser implementadas na escola  envolvendo família, escola e comunidade:

Grupo de Sandra Conceição NTE 07, , Daniela Melo22, Vanessa Andrade NTE27, Ely Cristina NTE19, Thaís Costa de Freitas - NTE19, Jilmara

1. Projeto de Mentoria: Parceria entre pais, professores e membros da comunidade para mentorizar alunos, ajudando-os a definir metas e desenvolver habilidades específicas.

2. Feira de Ciências Comunitária: Evento anual onde alunos apresentam projetos científicos e recebem feedback de especialistas da comunidade, promovendo a interação entre escola e sociedade.

3. Programa de Voluntariado: Alunos participam de atividades voluntárias na comunidade, como limpeza de parques ou ajuda em instituições locais, fomentando a cidadania e responsabilidade social.

Essas ações fortalecem laços entre família, escola e comunidade, beneficiando o desenvolvimento dos alunos.

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1- Apresentar o regimento escolar.

2- Organizar um seminário sobre direitos e deveres( Promotora, Conselho Tutelar).

3- Convidar psicólogos para falar da importância de respeitar limites.

GRUPO 6

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Dividir espaço com diferentes funções, conviver, apreciar.

Criar e proporcionar momentos de distração, mostrando a importância de um ambiente leve, distraído sem faltar com as obrigações.

Ouvi antes de julgar, investigar e tratar com dignidade.

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Realizar o Chá da Tarde. Convidar os pais para participar de reunião deliberativa sobre projetos e ações que estejam a ser implementadas, a fim de aproximar a comunidade das tomadas de decisões da escola.

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Realização de mesa redonda com debates sobre direitos e deveres de todos os atores envolvidos na escola e educação. A ação deve contar com a participação de prepostos do MP, Conselho Tutelar, Juizado da Infância, Sec, Gestão Escolar, a fim de estabelecer um diálogo leve e empático pertinente aos interesses da U.E.

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Alguns desafios perpassam por essa dimensão no cotidiano da escola: Saúde mental da comunidade escolar; Aumento do absenteísmo; Aumento na assistência médica; Impacto na produtividade do profissional e do estudante. Para melhorar essa questão, podemos pensar em: Políticas públicas intersetoriais; Parcerias da escola com serviços de saúde mental local; Ações internas e externas de Formação Continuada e buscar fazer uso de comunicação assertiva para reduzir conflitos.

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1. Momento de sensibilização com a utilização de algum vídeo, música ou texto sobre as relações e os conflitos. Escuta ativa sobre o que pensam e passam através de dinâmica e criação de estratégias para resolução.

2. Discussão sobre o que é bullyng, preconceito racial, social, gordofobia etc, onde cada turma teria um tema para pesquisar e apresentar um trabalho sobre cada tema e socialização através da criação de audiovisual.

3. Projeto sobre identidade, para entender quem se é individualmente e coletivamente.

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1. Rodas de conversas sobre bullying, violência, adoecimento emocional;

2. Encontros de formação socioemocional;

3. Atividades interclasse;

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1ª Ação: Realização de reunião com as famílias para dialogar e apresentar os dados da escola e as metas. Ao mesmo tempo, aproveitar a oportunidade para pedir a colaboração das famílias para ajudar os estudantes a organizar uma rotina de estudos em casa, envolvendo as famílias e os estudantes nesse processo.

2ª Ação: Realização do Dia da Família na escola, promovendo oficinas e apresentações. Desse modo, o objetivo é estreitar as relações entre toda a comunidade escolar.

3ª Ação: Realização do "Cabide Solidário" (doação de roupas), aferição de pressão e momento com uma fisioterapeuta e com uma psicóloga.

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1 - Implementar a realização do Dia da Família na escola, como forma de fortalecer a parceria entre família e escola, promovendo a integração e acolhimento, bem como reforçando a corresponsabilidade dos familiares pela educação escolar dos /as alunos/as.

2 - Realização Plantão Pedagógico ao fim de cada Unidade Letiva, tendo como objetivo não apenas informar aos familiares o desempenho escolar dos alunos, mas favorecer o diálogo direto entre docentes e família, para que assim seja possível um acompanhamento contínuo da vida dos filhos.

3 - Mostra de Talentos: Aproveitar a Mostra de Educação Profissional para realizar um momento no qual os alunos possam realizar apresentações culturais e artísticas, convidando a comunidade/família para prestigiar esse momento, fortalecendo assim os vínculos afetivos.

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Grupo 06 Formação continuada em mediação de conflitos

A ideia central gira em torna da capacitação da equipe escolar para lidar com conflitos de forma empática, justa e restaurativa. Nesse sentido, a escola caminha para a promoção do diálogo como ferramenta de resolução, evitando ações punitivas automáticas.

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As 3 ações que podemos realizar em nossas escolas para resolver o desafio das relações sociais e conflitos na escola são:

Realizar reunião com as famílias e responsáveis, buscando estreitar os laços entre família e escola;

Estabelecer parcerias com instituições de saúde mental;

Ter um monitor com espaço acolhedor para realização de escuta ativa dentro da escola para atender os alunos.

Grupo:

Erenilda, Virgínia, Ednira, Nasilene, Ausione e Monaliza

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*ação: melhorar a comunicação com a comunidade escolar a partir de reuniões periódicas.

*Transparência Reuniões periódicas, canal oficial de comunicação e ouvidoria

*Colegiado Escolar efetivo;

Escuta ativa das famílias.

*Gestão democrática (participação da comunidade escolar nas decisões da escola);

Reuniões avaliativas periódicas com base em metas coletivas (não apenas administrativas, mas também pedagógicas e sociais);

*Feed Back professores, alunos e famílias;

*Agenda colaborativa da escola, construída com a participação de todos os setores.

*Lideranças estudantis atuando de forma mais efetiva. Participação nos processos de tomada de decisão o que implica em  Corresponsabilizaçao dos envolvidos.

*Trasparência ,  diáogo e participação entre a corpo diretivo, familia, alunaos e professores, maostarando que a participação de todos influebcia positivamente no resultado da Unidade escolar

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Promover feira de profissões, onde os estudantes pudessem estudar e conhecer as profissões de interesse, o mercado de trabalho, o campo de atuação.

Buscar parcerias com instituições para visitas técnicas para conhecimento dos cursos técnicos e atuações, como a visita a universidades, por exemplo, para conhecer os cursos e campos de atuação.

Realizar feira de empreendedorismo para trabalhar a perspectiva do emprego não formal e o trabalho com o projeto de vida.

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Valdecira, Alvina , Eliane, Risauri, Mônica, Edilania, Everaldo

Ações que podem ser tomadas para lidar com o bullying que é dos maiores conflitos que enfrentamos na atualidade.

Prevenção

1. Educação e conscientização: Promover a educação e conscientização sobre o bullying, seus efeitos e como preveni-lo.

2. Política anti-bullying: Desenvolver e implementar uma política anti-bullying clara e eficaz.

3. Treinamento para professores e funcionários: Treinar professores e funcionários para identificar e lidar com situações de bullying.

Intervenção

1. Ouvir as vítimas: Ouvir as vítimas de bullying e acreditar em suas histórias.

2. Investigar incidentes: Investigar incidentes de bullying de forma rápida e eficaz.

3. Tomar medidas disciplinares: Tomar medidas disciplinares apropriadas contra os agressores.

4. Apoiar as vítimas: Apoiar as vítimas de bullying, oferecendo aconselhamento e apoio emocional.

Apoio às Vítimas

1. Apoio emocional: Oferecer apoio emocional às vítimas de bullying, ajudando-as a lidar com os efeitos do bullying.

2. Aconselhamento: Oferecer aconselhamento para as vítimas de bullying, ajudando-as a desenvolver estratégias para lidar com o bullying.

3. Envolver os pais: Envolver os pais das vítimas de bullying no processo de apoio e resolução do problema.

Envolvimento da Comunidade

1. Trabalhar com os pais: Trabalhar com os pais para prevenir e lidar com o bullying.

2. Parcerias com organizações: Estabelecer parcerias com organizações que trabalham com a prevenção do bullying.

3. Campanhas de conscientização: Realizar campanhas de conscientização sobre o bullying e seus efeitos.

Monitoramento e Avaliação

1. Monitorar incidentes: Monitorar incidentes de bullying para identificar padrões e tendências.

2. Avaliar a eficácia: Avaliar a eficácia das políticas e programas anti-bullying.

3. Fazer ajustes: Fazer ajustes nas políticas e programas anti-bullying com base nos resultados da avaliação.

4.Parcerias com unidades de saúdes, faculdades para trazer ações para dentro da escola.

Outra relação social que é entre professor -aluno

É preciso que o professor reconheça o estudante como protagonista da sua aprendizagem, respeitando sua história e seu conhecimento.

Ações:

1. Trabalhar com autobiografia, de forma que reconheça a identidade do estudante.

2. Outra metodologia que pode ser aplicada é a sala de aula investida entre outras.

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1. Criar um regimento interno com as regras, sanções e segurança para alunos, professores, funcionários, comunidade escolar.

2. Elaborar a partir do regimento protocolos para as possíveis situações que a escola poderá enfrentar. Por exemplo: em uma situação de racismo, como os alunos, professores, gestão, funcionários e familiares dos envolvidos deverão agir.

3. Manter as famílias próximas da vida escolar dos alunos, assim, quando acontecer alguma situação de quebra de protocolo, todos terão mais tranquilidade para lidar com o episódio, pois estão envolvidos com as regras de convivência.

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1 - organizar assembleias com a participação dos alunos, liderada pelo Grêmio Estudantil e o representante do Colegiado Escolar para definir as regras e as sanções.

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Ações práticas:

Realizar atividades regulares com os alunos sobre empatia, respeito às diferenças e resolução de conflitos.

Promover campanhas internas com cartazes, vídeos e debates.

Estabelecer um canal seguro e anônimo para denúncias (caixa de sugestões, formulário online

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Continuação: Onde os alunos viveram uma integração muito boa com o corpo docente, coordenação e comunidade CEEP em geral, foi um momento renovador de forças e laços no colégio.

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Grupo 06 Organização de espaços seguros e canais de escuta sensíveis à comunidade escolar

Sugestão: organizar espaços físicos e simbólicos na escola para que os alunos possam se expressar e se sentir seguros. A proposição tem como objetivo reduzir tensões e prevenir conflitos ao permitir que sentimentos e problemas sejam acolhidos antes de se agravarem.

Ideia na prática (definição coletiva): salas de acolhimento, caixas de sugestões anônimas, distribuir QR Codes com acesso à formulários online, grupos de apoio ou tutoria entre pares.

Ponto importante: para que esta ideia funcione, se faz necessário uma rede organizada de profissionais especializados em parceria com os educadores

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Temos realizado ações como Cine Escolar, onde os alunos são levados a análise fílmica utilizando o espaço do auditório com consciência e zelo pelo patrimônio público; Outra ação é a segunda parte da premiação para as turmas que tiverem os melhores rendimentos nas avaliações externas e a premiação dos vencedores nos Projetos Artísticos Estruturantes com uma pool party no Dia da Família na Escola e tivemos recentemente o Dia do Estudante com jogos, Karaokê, onde professores e alunos viveram uma integração muito

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1 - Realização de Palestra com advogados sobre a prática do Bullying e as lei aplicáveis, visando demostrar que o Bullying é crime e como tal há leis para defender as vítimas e punir os agressores;

2 - Rodas de Conversa com os estudantes e psicólogos, buscando apresentar os discentes os impactos do Bullying na vida social, profissional e pessoal das vítimas;

3 – Oficinas com psicólogos abordando a necessidade e importância do respeito, da colaboração, inclusão e valorização das diferenças.

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O sucesso da gestão escolar depende muito da forma como ela se comunica com a comunidade. A boa comunicação é uma ferramenta essencial para a melhoria do clima e consequentemente da aprendizagem. Para se ter sucesso neste âmbito e necessário:

🔖Manter contato regular com os estudantes e com a família, utilizando-se de todos os meios disponíveis (reuniões presenciais e virtuais, grupos de Whatsapp, atividades extracurriculares, etc);

🔖Envolver os estudantes e todos os membros dos conselhos, colegiados e lideranças na tomada de decisões, mas sobretudo, cumprir com o que foi acordado;

🔖Fazer sempre uso da comunicação não violenta.

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Bate-papo ou rodas de conversas com os/as estudantes sobre as funções da coordenação pedagógica na escola;

Acolhimento sobre as demandas socioemocionais que eles/as apresentam no dia-a-dia com conversas individualizadas com aqueles que mais precisam;

Dar devolutivas as/os estudantes sobre os desempenhos de turma e individuais nas avaliações de acompanhamento Plurall.

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1. Elaboração de critérios avaliativos que priorizem a avaliação processual e a aprendizagem continuada. Tradicionalmente, a avaliação é vista como instrumento de verificação pontual de conteúdos, muitas vezes reduzida a notas ou conceitos. Contudo, é preciso avançar para uma perspectiva em que a avaliação seja parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, permitindo identificar avanços, dificuldades e necessidades de cada estudante.

2. Mobilização e engajamento dos líderes de classe para as avaliações externas, como SABE, SAEB, ENEM e PLURALL. Esses instrumentos de avaliação são fundamentais não apenas para medir indicadores de qualidade da educação, mas também para orientar práticas pedagógicas mais eficazes. Ao envolver líderes de turma nesse processo, a escola potencializa a conscientização coletiva sobre a importância da dedicação e da participação ativa dos estudantes. Os líderes podem atuar como multiplicadores, motivando seus colegas, reforçando hábitos de estudo, organizando grupos de apoio e ajudando a construir uma cultura escolar voltada para o compromisso com o desempenho acadêmico.

3. Estimular a formação continuada dos professores voltada para metodologias ativas e inovadoras de ensino. A prática docente precisa acompanhar as mudanças sociais e os novos desafios educacionais, de modo que os professores estejam preparados para lidar com diferentes estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos. A formação voltada para metodologias ativas — como aprendizagem baseada em projetos, ensino híbrido e uso pedagógico das tecnologias — contribui não apenas para diversificar as estratégias em sala de aula, mas também para tornar o ensino mais atrativo, participativo e significativo. Essa ação, além de favorecer os estudantes, fortalece o engajamento docente e melhora o clima escolar ao valorizar o papel do professor como mediador e inovador.

4. Oportunizar momentos e rodas de conversa que visam a melhoria das relações interpessoais. O ambiente escolar vai além da dimensão acadêmica, envolvendo também a convivência, a empatia e o respeito mútuo. Espaços de diálogo estruturados permitem que alunos, professores e demais membros da comunidade escolar expressem sentimentos, compartilhem experiências e construam soluções coletivas para desafios do dia a dia. Essas rodas de conversa favorecem a escuta ativa, a mediação de conflitos e a promoção de um clima mais acolhedor, contribuindo para o fortalecimento dos vínculos afetivos e para a aprendizagem socioemocional dos estudantes.

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Fortalecer a atuação coletiva dos professores em torno dos descritores críticos e das necessidades reais dos estudantes.

Como aplicar na escola:

Promover encontros quinzenais com os docentes por série (ex: todos os professores dos 3ºs anos) para análise conjunta de dados dos simulados e discussões sobre estratégias para melhorar os descritores.

Incentivar a elaboração de sequências didáticas integradas (ex: uso de temas literários trabalhados no projeto de leitura para reforçar competências de redação e leitura crítica).

Registrar os avanços e dificultadores em uma pauta colaborativa (digital ou física).

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Por Bruna Maria Vieira da Silva Santana

e Fernanda Anjos

Criacao de ambiente acolhedor;

Estabelecimento de regras claras junto ao colegiado escolar;

Realização de rodas de conversa para expressar sentimentos;

Meditação de conflitos sem jugamento focado nos problemas e não nas pessoas;

Projetos coletivos para fortalecer vínculos e cooperação.

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1- Instalar circuito de vigilância (câmeras);

2- Melhorar ou criar espaços coletivos para os estudantes e ações pedagógicas;

3- Ter áreas verdes.

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Dimensão escolhida: 2 - As relações sociais e os conflitos na escola.

1- Criação de Rodas de Conversa Semanais com Estudantes com o objetivo de promover o diálogo, o respeito mútuo e a escuta ativa entre os alunos. Trabalhar temas como empatia, respeito às diferenças, bullying, convivência e resolução pacífica de conflitos. diversidade.

2. Mediação de Conflitos com Equipe Multiprofissional com o objetivo de oferecer formas construtivas de resolução de conflitos e evitar punições .

3.Semana da Convivência e Diversidade Objetivo: Trabalhar valores como tolerância, inclusão, empatia e cooperação. Através de palestras, oficinas, exposições e apresentações culturais voltadas para a valorização das diferenças (étnicas, culturais, de gênero, religiosas, etc.). Nessa atividade toda comunidade escolar estaria envolvida.

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5- Família, escola e comunidade

Penso que seria interessante a criação de um Programa de Envolvimento Familiar, o qual teria o objetivo de fomentar a colaboração e a participação ativa das famílias no processo educativo dos alunos (com encontros mensais ou bimestrais; outro ponto seria parcerias com organizações comunitárias para estabelecer laços mais fortes com a comunidade local (CRAS, ONGS) e por fim promover Eventos de Integração Escola-Família-Comunidade para criar um ambiente de convivência mais integrado e solidário entre a escola, as famílias e a comunidade.

Thaís Costa de Freitas

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Uma proposta de intervenção para relações sociais e conflitos na escola deve focar na construção de um ambiente seguro e acolhedor através de programas de educação socioemocional, comunicação não violenta e mediação de conflitos. As ações devem envolver a comunidade escolar, estimulando o diálogo, a empatia e a participação ativa dos alunos na resolução dos problemas, transformando conflitos em oportunidades de aprendizado e desenvolvimento de habilidades sociais

1. Educação Socioemocional

Programas de desenvolvimento:

Investir em programas que promovam habilidades como empatia, autoconfiança, autoestima e a capacidade de desenvolver relacionamentos saudáveis.

Gestão de emoções:

Ajudar os alunos a gerenciar o estresse, a depressão e a desenvolver atitudes positivas em relação à escola.

2. Mediação e Comunicação Não Violenta (CNV)

Cultura do diálogo:

Estabelecer canais de comunicação abertos e um ambiente seguro para que alunos e familiares sintam-se à vontade para expressar suas preocupações.

·  Papel do mediador:

O mediador deve facilitar o diálogo, ouvir as partes com empatia, identificar os interesses por trás do conflito e ajudar a construir soluções colaborativas, sem julgar ou punir.

·  Princípios da CNV:

Utilizar as estratégias da Comunicação Não Violenta para cultivar empatia e colaboração, melhorando o clima escolar e promovendo a convivência pacífica.

3. Atividades de Integração e Participação

Atividades de integração:

Realizar atividades que promovam a integração entre os alunos, fortalecendo os vínculos e o sentimento de pertencimento.

·  Assembléias escolares:

Implementar formatos como as assembleias escolares para que os alunos sejam protagonistas na resolução dos conflitos, desenvolvendo seu pensamento moral.

4. Colaboração e Formação da Equipe Escolar

Diálogo entre colegas:

Incentivar os professores a discutir os casos difíceis e as estratégias para lidar com situações conflituosas em sala de aula.

·  Foco na construção de vínculos:

A equipe escolar deve priorizar a criação de um clima escolar favorável, onde as relações positivas são fundamentais.

5. Conflitos como Oportunidades de Aprendizagem

Reflexão sobre o problema:

Após um confronto, é essencial que haja um momento de reflexão para identificar os componentes do conflito, planejar soluções e analisar os resultados, buscando melhorias contínuas.

Lucimara Pereira da Silva

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Como atribuição da Coordenação Pedagógica , daria como sugestão a criação de um clube de leitura, onde pudesse ser trabalhado vários gêneros textuais a exemplo dos artigos de opinião, mesclando com cine aulas e abordando questões da atualidade, como violência gênero, mudanças climáticas, o impacto da inteligência artificial e explorar através do texto e imagem simultaneamente diferentes tipos de aprendizagem como o visual, a leitura e escrita e o auditivo

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1. Deixar claro para os estudantes os objetivos de aprendizagem, para que saibam o que é esperado deles. Assim, o estudante se sente corresponsável por suas aprendizagens e pode contar com o professor, enquanto mediador do processo.

2. Dar feedback das aprendizagens, estimulando e colaborando com a construção dos conhecimentos.

3. Trabalhar com metodologias ativas, propondo atividades coletivas e colaborativas, em que os estudantes são protagonistas.

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·        Promover momentos culturais (música, poesia, culinária local) para valorizar saberes comunitários.

·        Valorizar profissionais e líderes locais como parceiros na formação dos alunos (artesãos, agricultores, artistas, agentes de saúde).

·        Implantar canais acessíveis de comunicação (grupos de mensagens, murais informativos, boletins digitais) para aproximar famílias e escola.

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1- Autoconhecimento e empatia

Ação- Oficina de identidade e diversidade

Aplicação- Dinâmicas sobre "quem sou eu", rodas de conversa sobre diversidade cultural, social e emocional.

Objetivo- Estimular respeito às diferenças e valorização individal

2- Comunicação não violenta (CNV)

Ação- Círculos de diálogo

Aplicação- Mediação de conflitos em roda, com uso de fala e escuta ativa, conduzida por professor/mediador.

Objetivo- Reduzir conflitos e promover soluções coletivas.

3-Mediação entre pares

Ação- Formação de alunos-mediadores

Execução- Treinar grupo de alunos para ajudar colegas a resolver pequenos conflitos do dia a dia.

Objetivo- Empoderar jovens na resolução de problemas

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1. Realizar reuniões periódicas com pais e responsáveis das turmas, visando acompanhar as ações desenvolvidas na Unidade escolar.

2. Envolver os pais e representantes durante a realização dos Conselhos de Classe e projetos;

3. Implantar a “Escola de Pais” com os membros da comunidade escola, de modo a promover o diálogo constante entre famílias, gestores e equipe pedagógica.

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Penso que na minha escola a estratégia sugerida pela colega, de fomentar os pais a saberem o que os filhos estão estudando e induzi-los a incentivaros filhos a estuarem 1h por dia, seria interessante.

Outro ponto refere ao uso do celular, pediram aos pais que não enviem seus filhos com celular, caso o aluno use o celular, o pai deverá ser convocado.

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https://drive.google.com/file/d/1RAED4YB03HBd0qPmd5KFHeYlTOqhoQ16/view?usp=sharing

O PDF contém o Número da dimensão do clima escolar , e a descrição.

Das oito dimensões do clima escolar, escolham uma dimensão do clima escolar, e elaborem três ações práticas para serem implementadas na escola em que atuam, dessa forma, quais ações poderiam propor?

obs.: escreva as ações propostas logo abaixo da coluna que contém a dimensão do clima escolar escolhida pelo grupo.