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Primeiro aula como ensina psicologia aprendizagem na escola 

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Primeiro aula como ensina psicologia aprendizagem na escola 

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exemplo exploração o menino estava na escola, ele entra sala da aula qualquer à matéria a professora explicando mas o aluno não dá entender problema habita e também ele não conseguir estudar até prova, o que necessária antes volta a psicologia porque sobre problema cérebro depois já comprou remédio melhorar porque consegue ao estudar.

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Aula 1 - Bibliografia básica - ASBAHR, F. F. S.; NASCIMENTO, C. P. Criança não é manga, não amadurece

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Que é Linguísticas preconceito, algumas pessoas falar formal e informal exemplo o que não existe ''docino, Blz, Mds e outro palavra'' já aconteceu tem pessoas dizer sua voz é errado precisa certa nome a palavra mas falta à respeitar com pessoa, estudo do sociólogo Sérgio Buarque de Hollanda, que nem sempre indicam tamanha.

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BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999. 134 p. (Coleção o que é, como se faz)

VANNUCCHI , J. D. . De Língua e de Literatura . Revista de Estudos Universitários - REU, [S. l.], v. 22, n. 1, p. 121–145, 2021. Disponível em:

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Autores José Duarte Vannucchi Universidade de Sorocaba

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Este trabalho é, principalmente, o registro de despretensiosas observações e reflexões que têm ocorrido ao seu autor, ao longo de muitos anos de sala de aula, lidando com as coisas da língua e da literatura. Correias ou equivocadas, elas — as observações e reflexões — resultam do esforço para ver “as coisas pelo direito e pelo avesso”, como sabiamente recomendava Carlos Drummond de Andrade, de modo a enriquecer o conhecimento ou, se isto não for alcançado, ao menos enriquecer, pelo ato mesmo da investigação, o próprio conhecedor.

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LEITURA DE APOIO - A EDUCAÇÃO JESUÍTICA E O MÉTODO DE ENSINO RATIO STUDIORUM 

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LEITURA DE APOIO - A EDUCAÇÃO JESUÍTICA E O MÉTODO DE ENSINO RATIO STUDIORUM 

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No início em março de 1549, aconteceu chegaram os primeiros jesuítas perceberam que não seria possível ensinar a fé católica sem que os indígenas soubessem ler e escrever. O catequização como ensinar indígenas sobre acredita em deus, mas o rei de Portugal não foi boa porque problema ideológico imperialismo causa cana de açúcar também falar na escola pobre porem falta de organização economia.

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Século XVII :: História da Educação no Brasil - Linha do Tempo

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No mundo não somente aula de educação e tecnologia, esse grupos de professores precisam treinar como aprender educativas linguísticas na verdade junto curso da letra qualquer português, inglês, LIBRAS e outro língua, importante do trabalho como estudar usam da linguagem ex.: oral, escrita, multimodal, mas esse prática inovadores nas licenciaturas ter obrigação faculdade só professor exemplo: História, Artes, Geografia e outro etc. também tem atividade Diário de bord.

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Revista Educação Pública - O diário de bordo na formação docente: um instrumento de reflexão diária, sobre a identidade do professor de História

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Este artigo aborda o diário de bordo como elemento primordial no trabalho docente especialmente do professor de História, que, ao adotá-lo em sua prática escolar, contribui para sua própria formação critico-reflexiva, em (re)pensar a constituição de sua identidade profissional frente aos percalços e…

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estudo artes visual, teatro, linguagem corporal comunicação, cultura e ator, o grupo de pedagogia, artes e História, pouco difícil não somente linguagem, esse dança, também exemplo quando o filme precisa treinar ou talvez pode série e novela, literatura romano e julieta História da racionada(namorada).

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Para que serve música da educação? música junto grupo pedagogia, história e artes visuais, porque importante que som e ensina para ensino infantil a ensino médio os alunos, um exemplo esse youtube link famoso ''ku tschi tschi'' e também já sabe conhece TV Cultura tipo jornalista mas não somente jornalista, conhecer sociedade cultura linguagem artes e música.

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Segunda Aula: Os povos indígenas antes da chegada dos europeus

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Segunda Aula: Os povos indígenas antes da chegada dos europeus

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esse trabalho projeto, importante História e cultura africana, afro-brasileira e indígena para que serve no início em 1500, quando aconteceu os portugueses já chegava no Brasil, caso da indígena brasileira como viu o indígena sem roupa mas se portugueses pedir pegar a roupa dele não pode fica pelada mas talvez não precisa da roupa, porem falando lado problema também preconceito exemplo exploração antes da conquista, o homem falar nojento indígena, falta de respeita com pessoas. Não somente sociedade indígena, também falar afro-brasileira, antes causa no navio dentro escravidão afro-brasileiro foi presa significado castiga infelizmente falta de preconceito isso problema é crime.

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Para que serve Educação Ambiental, quando na escola como aprendizagem e compreender explicação ensina exemplo as crianças como faz jogar no lixo e qual é o cor certa exemplo tipo: lata, comida, plástico e outro, tambem importante socioambientais e racionalidade social.

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Não é pedagogia, esse curso da História, esse prática e teoria na escola o que problema aconteceu na escola tem pessoa pobre talvez rico alguma não sabe estudar e dificuldade escrever, quando causa o aluno xingar com as professores sempre bravo, nervoso e triste problemática os professores até salario pouco, não somente professor, sobre o aluno problema tipo, bullying, sexual, violência e outro, porque estudou teoria de prática.

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Os contextos permitem e condicionam a produção e a compreensão de textos escritos e falados; controlam os discursos e são por eles influenciados, tanto na interação presencial quanto na virtual. Há vários indícios que acompanham as falas e permitem inferir qual é o estilo da pessoa: formal, informal, amistoso, acadêmico, erudito, agressivo; a fala comunica o estado emocional do falante e o modo como esse estado afeta altura, velocidade, volume e entonação. O poder, a autoridade ou a submissão se expressam nas variações da estrutura sonora. Há também uma infinidade de indícios gestuais que interferem contextualmente nas interações presenciais podendo acompanhar as palavras, negá-las, confirmá-las ou substituí-las. Por sua vez, os diferentes modos de olhar que acompanham a fala trazem pistas significativas que atuam contextualmente, expressando dúvida, aceitação, ameaça, submissão, cólera, ostentação, ingenuidade, censura, conspiração, deboche etc.

No plano da escrita, os contextos são diferentes: o registro escrito tem condições de produção que faltam nos registros falados: a escrita é mais lenta, cuidadosa, frases mais extensas e complexas, permite releitura e refacção de texto. As pistas provêm da caligrafia, das escolhas sintáticas e lexicais, dos arcaísmos e neologismos. Nas formas impressas, a apresentação gráfica quanto à fonte, cor, tamanho, diagramação, localização na página do jornal, no outdoor, nos cartazes comunicam intenções e pontos de vista.

- Compreender a importância do contexto capaz de condicionar a produção e a compreensão das linguagens escrita e falada

- Identificar quais são as principais diferenças contextuais que afetam a comunicação oral, a escrita manual e os processos de impressão gráfica

- Desenvolver habilidades comunicativas de forma adequada a diferentes situações de interação presencial ou virtual

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VAN DIJK,TEUN A.  Discurso e contexto: uma abordagem sociocognitiva. São Paulo: Contexto, 2012. Biblioteca Aluísio de Almeida/Uniso: localização eletrônica.

GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 2012.

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Com o avanço das tecnologias interativas, as práticas de leitura e escrita contemporâneas impõem aos leitores textos cada vez mais multissemióticos, ou seja, aqueles que envolvem uma multiplicidade de linguagens, semioses e mídias, que resultam nos chamados textos multimodais, os quais integram linguagens visuais, sonoras e verbais. A combinação desses recursos tem como efeito a produção de textos com estrutura híbrida, hipertextual e “fronteiriça”. A presença da multimodalidade vem originando textos muito mais interativos e colaborativos, mas que exigem, por outro lado, aquisição e desenvolvimento de novas competências de leitura e de escrita, o que amplia a noção original de letramento na sociedade. Portanto, é de grande importância o domínio de novas habilidades e de práticas pedagógicas inovadoras, que levem em conta as propriedades dos gêneros textuais multimodais.

Como outra consequência, as linguagens híbridas promovem possibilidade de mudança nas relações de autoria das ideias e, também, na noção tradicionalista de texto. A aprendizagem na alta modernidade supõe leitores mais livres e autônomos para buscarem o que aprender; muda-se assim a natureza do aprendizado, pois o leitor poderá encontrar interpretações alternativas; conseguirá ainda alterar a relevância dada pelo autor e se tornar mais protagonista para buscar como e o que aprender, tendo por ponto de partida as possibilidades que as linguagens multimodais oferecem.

- Reconhecer quais os recursos multissemióticos compõem os textos digitais e não digitais;

- Identificar como as combinações de diferentes linguagens resultam em textos com uma estrutura híbrida e fronteiriça;

- Distinguir de que modos os gêneros de textos multimodais possibilitam o protagonismo do aluno leitor (e produtor) nos novos espaços sociais.

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Texto: http://www.nemonox.com/1000portas/index.php?o=1

GOMES, Luiz Fernando. Hipertextos multimodais: leitura e escrita na era digital. Jundiaí, SP: Paco, 2010. 174 p. ISBN 9788563381309

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Meme é um padrão cognitivo que se transmite de cérebro a cérebro via linguagem. Nesse processo ocorre uma replicação que implica fidelidade da cópia, fecundidade e longevidade dos memes. Falar e escrever são atos que replicam saberes, conhecimentos de mundo, experiências. Os pais, a família, as amizades, a escola, as religiões e as mídias são fortes fatores de transmissão de memes, muitos dos quais são réplicas fiéis (a fidelidade é o maior problema da transmissibilidade), mas a maioria é fecunda e suas transformações proliferam. Há os memes mais longevos (como os provérbios e os textos bíblicos), os transitórios que vão e voltam (moda, arquitetura) e os memes tagarelas que se expandem rapidamente (como o Internetês e as chamadas ‘fórmulas’, como ‘novo normal’, ‘desenvolvimento sustentável’, ‘construir uma narrativa”).

A evolução da língua revela transformações e variações linguísticas que ocorrem ao longo da história no âmbito sonoro (cumpade, furunco, róba, cueio), lexical (marimacho > marimancho > marmancho > marmanjo) sintático e semântico (ficou uma arara, fez um papelão, puxou um gato do poste). A predileção pelas formas abreviadas faz do Internetês um replicador sintético e veloz de memes (qdo, tbm, blz, aff etc).

- Compreender os processos de disseminação da informação (viralização) nas práticas de comunicação escrita e oral

- Identificar palavras e expressões da língua que disseminam com rapidez e casos de maior permanência

- Desenvolver a habilidade em lidar com a viralização de novos termos e expressões presentes sobretudo na comunicação virtual

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BRAGATO, Marcos. A perspectiva evolucionária. Org. Sigrid Nora, Húmus 1.Caxias do Sul/RS: Secretaria Municipal de Cultura, 2004.

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BRAGATO, Marcos. A perspectiva evolucionária. Org. Sigrid Nora, Húmus 1.Caxias do Sul/RS: Secretaria Municipal de Cultura, 2004.

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DAWKINS, Richard. O gene egoísta. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.

KRIEG-PLANQUE, Alice. A noção de “fórmula” em análise do discurso. São Paulo: Parábola, 2010.