# data[].attributes.body
menganalisis capaian pembelajaran untuk menentukan tujuan yang jelas, lalu dilanjutkan dengan merancang materi dan kegiatan yang berfariasi sesuai dengan karakteristik siswa

# data[].attributes.body
2. Dalam merancang pembelajaran, ada beberapa prinsip penting yang harus digunakan agar proses pembelajaran menjadi efektif, efisien, dan bermakna bagi peserta didik. Berikut adalah prinsip-prinsip utama yang digunakan:

a.  Berpusat pada Peserta Didik

b. Kontekstual (Contextual Learning)

c. Aktif dan Kolaboratif

d. Berorientasi pada Tujuan Pembelajaran

e. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS)

f. Berbasis Penilaian (Assessment for Learning)

g. Fleksibel dan Adaptif

h. Berbasis Teknologi (bila relevan)

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran yang jelas, menganalisis karakteristik dan kebutuhan siswa, menyusun materi dan strategi pembelajaran yang variatif, merancang kegiatan yang menarik, menyiapkan media dan alat yang mendukung, serta menyusun instrumen penilaian yang sesuai

# data[].attributes.body
1.menentukan tujuan pembelajaran yang jelas, menganalisis karakteristik dan kebutuhan siswa, menyusun materi dan strategi pembelajaran yang variatif, merancang kegiatan yang menarik, menyiapkan media dan alat yang mendukung, serta menyusun instrumen penilaian yang sesuai

# data[].attributes.body
Saya biasanya merencanakan pembelajaran dikelas

1. Menentukan materi yang akan diajarkan

2. Menyediakan bahan ajar

3. Menentukan asesmen

4. menentukan tujuan pembelajaran

5. Merancang kegiatan pembelajaran

6. menentukan metode dan pendekatan pembelajaran

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran yang jelas, menganalisis karakteristik dan kebutuhan siswa, menyusun materi dan strategi pembelajaran yang variatif, merancang kegiatan yang menarik, menyiapkan media dan alat yang mendukung, serta menyusun instrumen penilaian yang sesuai

# data[].attributes.body
2. Dalam merancang pembelajaran, ada beberapa prinsip penting yang harus digunakan agar proses pembelajaran menjadi efektif, efisien, dan bermakna bagi peserta didik. Berikut adalah prinsip-prinsip utama yang digunakan:

a. Berpusat pada Peserta Didik

b. Kontekstual (Contextual Learning)

c. Aktif dan Kolaboratif

d. Berorientasi pada Tujuan Pembelajaran

e. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS)

f. Berbasis Penilaian (Assessment for Learning)

g. Fleksibel dan Adaptif

h. Berbasis Teknologi (bila relevan)

# data[].attributes.body
Dalam merencanakan pembelajaran di kelas ya saya lakukan adalah menganalisis capaian pembelajaran untuk dibuat tujuan pembelajaran. Dari materi pembelajaran dipilih metode pembelajaran yang sesuai. Lalu merancang kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik.

# data[].attributes.body
1.    Menganalisis pencapain pembelajaran dan karakteristik peserta didik untuk merumuskan tujuan pembelajaran yang jelas. Selanjutnya guru Menyusun materi dan sumber belajar. Memilih metode dan strategi pembelajaran yang variatif,

# data[].attributes.body
1. Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?

Kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan beberapa langkah berikut:

- Menentukan Tujuan Pembelajaran

- Mengidentifikasi Kebutuhan Siswa

- Memilih Metode Pembelajaran

- Mengembangkan Materi Pembelajaran

- Mengatur Waktu dan Sumber Daya

# data[].attributes.body
1. Menganalisis pencapain pembelajaran dan karakteristik peserta didik untuk merumuskan tujuan pembelajaran yang jelas. Selanjutnya guru Menyusun materi dan sumber belajar. Memilih metode dan strategi pembelajaran yang variatif,

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran dikelas, tentunya kita harus:

- Menentukan Tujuan Pembelajaran

- Mengidentifikasi Kebutuhan Siswa

- Memilih Metode Pembelajaran

- Mengembangkan Materi Pembelajaran

- Mengatur Waktu dan Sumber Daya

# data[].attributes.body
cara merencanakan pembelajaran dikelas biasanya :

1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Menentukan materi yang akan diajarkan

3. Menentukan metode dan strategi pembelajaran

4. Menetukan model pembelajaran

5. Menyiapkan media dan sumber belajar

6. Penilaian (assesmen)

# data[].attributes.body
tetap tenang jangan bereaksi secara emosional

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran yang jelas, menganalisis karakteristik dan kebutuhan siswa, menyusun materi dan strategi pembelajaran yang variatif, merancang kegiatan yang menarik, menyiapkan media dan alat yang mendukung, serta menyusun instrumen penilaian yang sesuai

# data[].attributes.body
Kita menggunakan beberapa prinsip dalam merancang pembelajaran, antara lain:

- Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa

- Prinsip Pembelajaran Aktif

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Konteks

- Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Teknologi

# data[].attributes.body
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

Kita menggunakan beberapa prinsip dalam merancang pembelajaran, antara lain:

- Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa

- Prinsip Pembelajaran Aktif

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Konteks

- Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Teknologi

# data[].attributes.body
pembelajaran mencakup kejelasan tujuan yang diukur, fokus pada siswa ( berpusat pada siswa diferensiasi), keselarasan dengan standar nasional integrasi teori pembelajaran seperti konstruktivitasmi, penerapan penilaian formatif berkelanjutan dan menciptakan lingkungan belajar yang bermakna serta menggembirakan

# data[].attributes.body
saya biasany merencanakan pembelajaran di kelas :

1. Menentukan materi yang akan diajarkan

2. Menyediakan bahan ajar

3. Menentukan asesmen

4. Menentukan tujuan pembelajaran

5. Merancang kegiatan pembelajaran

6. Menentukan Metode dan Pendekatan Pembelajaran

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran yang jelas, menganalisis karakteristik dan kebutuhan siswa, menyusun materi dan strategi pembelajaran yang variatif, merancang kegiatan yang menarik, menyiapkan media dan alat yang mendukung, serta menyusun instrumen penilaian yang sesuai

# data[].attributes.body
3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

Kita perlu mengevaluasi strategi pembelajaran yang digunakan untuk memastikan bahwa mereka mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. Beberapa strategi yang dapat digunakan adalah:

- Pembelajaran Berbasis Proyek

- Pembelajaran Berbasis Masalah

- Diskusi dan Debat

- Pembelajaran Berbasis Inkuiri

# data[].attributes.body
4. Memposisikan murid dalam proses pembelajaran dapat dilakukan dengan beberapa :murid sebagai aspek ,murid sebagai penemu,pemecah masalah,kolaborator dan sebagai replektor

# data[].attributes.body
Kita perlu mengevaluasi strategi pembelajaran yang digunakan untuk memastikan bahwa mereka mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. Beberapa strategi yang dapat digunakan adalah:

- Pembelajaran Berbasis Proyek

- Pembelajaran Berbasis Masalah

- Diskusi dan Debat

- Pembelajaran Berbasis Inkuiri

# data[].attributes.body
4. Memposisikan murid dalam proses pembelajaran dapat dilakukan dengan beberapa :murid sebagai aspek ,murid sebagai penemu,pemecah masalah,kolaborator dan sebagai replektor

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan adalah berpusat pada kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

Kita perlu memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar, bukan hanya sebagai objek pasif. Murid perlu diberikan kesempatan untuk:

- Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

- Mengambil tanggung jawab atas proses belajar mereka sendiri

# data[].attributes.body
Kita menggunakan beberapa prinsip dalam merancang pembelajaran, antara lain:

- Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa
- Prinsip Pembelajaran Aktif
- Prinsip Pembelajaran Berbasis Konteks
- Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi
- Prinsip Pembelajaran Berbasis Teknologi

# data[].attributes.body
3. Memancing peserta didik dengan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang di sampaikan,membuat peserta didik aktif saat melakukan diskusi kelompok terutama saat presentasi,mendorong rasa ingin tahu peserta didik dengan menampilkan vidio pembelajaran atau gambar yang berkaitan dengan peserta didik

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah pembelajran yang berpusat pada peserta didik yakni memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

Aktivitas murid, bukan hanya pasif mendengarkan.

Pembelajaran kontekstual, menghubungkan materi dengan kehidupan nyata murid.

Kolaborasi, mendorong murid untuk belajar dari satu sama lain.

# data[].attributes.body
2. Di dalam proses pembelajaran mendalam Ada tiga prinsip utama dalam pembelajaran mendalam: berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Untuk merancang pembelajaran di kelas, mulailah dengan menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) dan menentukan tujuan pembelajaran yang spesifik dan terukur. Selanjutnya, lakukan asesmen diagnostik untuk memahami kondisi siswa, kemudian buatlah modul ajar yang berisi materi dan kegiatan pembelajaran yang bervariasi dan interaktif. Rancanglah kegiatan yang menarik sesuai dengan karakteristik siswa, gunakan berbagai metode dan media belajar, serta rencanakan penilaian formatif dan sumatif untuk mengevaluasi pemahaman siswa secara berkelanjutan.

# data[].attributes.body
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

Beberapa tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah:

- Keterbatasan waktu dan sumber daya

- Kesulitan dalam memenuhi kebutuhan individu siswa

- Menghadapi siswa yang kurang termotivasi atau tidak terlibat dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi siswa

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan :

1. memberikan pertanyaan pemantik

2. diskusi kelompok

3. presentasi

4. memberikan soal HOTS

# data[].attributes.body
Terdapat tiga prinsip utama dalam pembelajaran mendalam yaitu: berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.headline
Menganalisis pencapain pembelajaran dan karakteristik peserta didik untuk merumuskan tujuan pembelajaran yang jelas. Selanjutnya guru Menyusun materi dan sumber belajar. Memilih metode dan strategi pembelajaran yang variatif.

# data[].attributes.subject
Menganalisis pencapain pembelajaran dan karakteristik peserta didik untuk merumuskan tujuan pembelajaran yang jelas. Selanjutnya guru Menyusun materi dan sumber belajar. Memilih metode dan strategi pembelajaran yang variatif.

# data[].attributes.body
Posisi murid dalam proses belajar memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam pembelajaran. Artinya, murid adalah pemeran utama yang terlibat aktif dalam:

Menemukan konsep sendiri.

Bertanya dan mencari jawaban.

Berkolaborasi dengan teman.

Menciptakan sesuatu.

Membuat keputusan tentang proses belajar mereka.

# data[].attributes.body
Kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan beberapa langkah berikut:

- Menentukan Tujuan Pembelajaran

- Mengidentifikasi Kebutuhan Siswa

- Memilih Metode Pembelajaran

- Mengembangkan Materi Pembelajaran

- Mengatur Waktu dan Sumber Daya

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan adalah

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning): Murid dihadapkan pada masalah nyata untuk dipecahkan.

Proyek (Project-Based Learning): Murid merancang dan melaksanakan proyek untuk menghasilkan produk.

Diskusi dan Debat: Membiasakan murid untuk mengutarakan pendapat, mendengarkan argumen orang lain, dan menyintesis informasi.

Kegiatan refleksi: Meminta murid untuk merenungkan proses belajar dan pemahaman mereka sendiri.

# data[].attributes.body
Beberapa tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah:

- Keterbatasan waktu dan sumber daya

- Kesulitan dalam memenuhi kebutuhan individu siswa

- Menghadapi siswa yang kurang termotivasi atau tidak terlibat dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi siswa

Dengan memahami tantangan-tantangan tersebut, kita dapat mencari solusi yang tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
Kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan beberapa langkah berikut:

- Menentukan Tujuan Pembelajaran

- Mengidentifikasi Kebutuhan Siswa

- Memilih Metode Pembelajaran

- Mengembangkan Materi Pembelajaran

- Mengatur Waktu dan Sumber Daya

# data[].attributes.body
Prinsip dalam merancang pembelajaran

1. Keterpusatan pada siswa

2. Keterlibatan aktif

3. Konteks dan relevansi

4. Diferensiasi

5. Penilaian dan umpan balik

# data[].attributes.body
Kita menggunakan beberapa prinsip dalam merancang pembelajaran, antara lain:

- Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa

- Prinsip Pembelajaran Aktif

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Konteks

- Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Teknologi

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan adalah prinsip yang berpusat pada peserta didik.

1. Aktivitas murid,tidak hanya pasif mendengarkan

2. Pembelajaran Kontekstual

3. Kolaborasi

# data[].attributes.headline
Dalam merancang pembelajaran, ada beberapa prinsip penting yang harus digunakan agar proses pembelajaran menjadi efektif, efisien, dan bermakna bagi peserta didik. Berikut adalah prinsip-prinsip utama yang digunakan:

# data[].attributes.subject
Dalam merancang pembelajaran, ada beberapa prinsip penting yang harus digunakan agar proses pembelajaran menjadi efektif, efisien, dan bermakna bagi peserta didik. Berikut adalah prinsip-prinsip utama yang digunakan:

# data[].attributes.body
a. Berpusat pada Peserta Didik

b. Kontekstual (Contextual Learning)

c. Aktif dan Kolaboratif

d. Berorientasi pada Tujuan Pembelajaran

e. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS)

f. Berbasis Penilaian (Assessment for Learning)

g. Fleksibel dan Adaptif

h. Berbasis Teknologi (bila relevan)

# data[].attributes.body
Kita perlu memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar, bukan hanya sebagai objek pasif. Murid perlu diberikan kesempatan untuk:

- Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

- Mengambil tanggung jawab atas proses belajar mereka sendiri

# data[].attributes.body
Tantangan apa di hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran,bermakna dan menggembirakan adalah

Keterbatasan waktu: Kurikulum yang padat membuat kita merasa terburu-buru untuk mengejar target.

Heterogenitas murid: Setiap murid memiliki karakteristik, minat, dan kecepatan belajar yang berbeda, membuat sulit untuk merancang satu metode yang cocok untuk semua.

Keterbatasan sumber daya: Kurangnya alat, bahan, atau ruang kelas yang mendukung pembelajaran kreatif.

Pola pikir dan kebiasaan lama: Kita dan murid sudah terbiasa dengan metode konvensional, sehingga membutuhkan usaha lebih untuk beradaptasi dengan pendekatan baru.

Penilaian yang berfokus pada nilai kognitif: Terkadang, sistem penilaian yang ada tidak sepenuhnya mengakomodasi pencapaian non-kognitif, seperti kreativitas dan kerja sama tim.

# data[].attributes.body
untuk mendorong siswa berpikir kritis ,kreatif,dan mendalamgunakan strategis sepertipertayaaan terbuka,studi kasus dan pemecahan masalah ,diskusi dan debat ,serta lingkungan belajar yang mendukung kebebasan dan ekplorasi

# data[].attributes.headline
Memancing peserta didik dengan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang di sampaikan,membuat peserta didik aktif saat melakukan diskusi kelompok terutama saat presentasi,mendorong rasa ingin tahu peserta didik dengan menampilkan vidio pembelajaran atau gambar yang berkaitan dengan peserta didik

# data[].attributes.subject
Memancing peserta didik dengan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang di sampaikan,membuat peserta didik aktif saat melakukan diskusi kelompok terutama saat presentasi,mendorong rasa ingin tahu peserta didik dengan menampilkan vidio pembelajaran atau gambar yang berkaitan dengan peserta didik

# data[].attributes.body
Berpusat pada Siswa:

Merancang pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan dan karakteristik siswa, memberikan pengalaman belajar yang personal, adil, dan mendorong eksplorasi.

Kejelasan Tujuan dan Sasaran:

Memulai perencanaan dengan pemahaman yang jelas tentang apa yang ingin dicapai, menerjemahkan tujuan pendidikan luas menjadi sasaran yang spesifik dan terukur.

Keselarasan dengan Standar:

Menyelaraskan rancangan pembelajaran dengan standar pendidikan nasional untuk memastikan tercapainya capaian pembelajaran yang diharapkan.

Integrasi Teori Pembelajaran:

Mengadopsi teori-teori pembelajaran seperti konstruktivisme yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam membangun pengetahuan melalui pengalaman langsung.

Penilaian Formatif Berkelanjutan:

Melakukan penilaian tidak hanya di akhir pembelajaran, tetapi juga selama proses pembelajaran berlangsung untuk memantau perkembangan siswa.

Fleksibilitas:

Memastikan rencana pembelajaran bersifat fleksibel agar dapat beradaptasi dengan kondisi yang berubah di lapangan tanpa menghambat pencapaian tujuan utama.

Keterkaitan dan Keterpaduan:

Mengembangkan kegiatan pembelajaran yang saling terkait dan terpadu, mendukung pengembangan kompetensi yang telah ditetapkan.

# data[].attributes.body
Menjadikan murid sebagai subjek bukan objek

# data[].attributes.body
dalam merancang pembelajaran beberapa perinsip yang umum di gunakan adalah 1 prinsip belajar aktif siswa harus terlibat aktir dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Kita perlu mengevaluasi strategi pembelajaran yang digunakan untuk memastikan bahwa mereka mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. Beberapa strategi yang dapat digunakan adalah:

- Pembelajaran Berbasis Proyek

- Pembelajaran Berbasis Masalah

- Diskusi dan Debat

- Pembelajaran Berbasis Inkuiri

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi adalah merancang pembelajaran dengan mengimplementasikan prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan adalah :

1. Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL)

2. Proyek (PBL)

3. Diskusi

4. Kegiatan reflektif

# data[].attributes.headline
Memposisikan murid dalam proses pembelajaran dapat dilakukan dengan beberapa :murid  sebagai aspek ,murid sebagai penemu,pemecah masalah,kolaborator dan sebagai replektor.

# data[].attributes.subject
Memposisikan murid dalam proses pembelajaran dapat dilakukan dengan beberapa :murid  sebagai aspek ,murid sebagai penemu,pemecah masalah,kolaborator dan sebagai replektor.

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran Prinsip Berkesadaran merupakan pengalaman belajar peserta didik yang diperoleh ketika mereka memiliki kesadaran untuk menjadi pembelajar yang aktif dan mampu meregulasi diri. Peserta didik memahami tujuan pembelajaran,

2. Bermakna Prinsip Bermakna terjadi ketika peserta didik dapat menerapkan pengetahuannya secara kontekstual.
3. Menggembirakan Prinsip Menggembirakan merupakan suasana belajar yang positif, menantang, menyenangkan, dan memotivasi.

# data[].attributes.body
Merancang pembelajarn yang bersadaran (sadar tujuan dan konteks )bermakna,dan mengembirakan bukanlah hal yang mudah beberapa tantangan yang sering dihadapi oleh penedidik meliputi :

Keterbatasan waktu dan kurikulum

keterbatasan sumber daya

Heterognitas siswa kurang pelatihan pedagogis

Kultur sekolah yang kaku

kurangnya refleksi dalam perencanaan

# data[].attributes.body
Untuk mendorong siswa berfikir kritis, kreatif, dan mendalam, gunakan strategi seperti: menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, mengajukan pertanyaan terbuka, menerapkan metode diskusi dan debat, memberikan tugas pemecahan masalah dan studi kasus, mendorong rasa ingin tahu dan refleksi diri, mengajarkan metakognisi, serta menggunakan e-modul interaktif.

# data[].attributes.body
3. Memancing peserta didik dengan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang di sampaikan,membuat peserta didik aktif saat melakukan diskusi kelompok terutama saat presentasi,mendorong rasa ingin tahu peserta didik dengan menampilkan vidio pembelajaran atau gambar yang berkaitan dengan peserta didik

# data[].attributes.body
Kita perlu memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar, bukan hanya sebagai objek pasif. Murid perlu diberikan kesempatan untuk:

- Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

- Mengambil tanggung jawab atas proses belajar mereka sendiri

# data[].attributes.body
untuk mensucikan murid dalam pembelajaran berarti membimbing mereka agar memiliki hati dan pikiranyang bersih dan berahlak baik serta beradap dalam muntut ilmu

# data[].attributes.body
Kita menggunakan beberapa prinsip dalam merancang pembelajaran, antara lain:

- Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa

- Prinsip Pembelajaran Aktif

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Konteks

- Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Teknologi

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan

1. Pembelajaran berbasis masalah

2. Diskusi

3. Proyek kreatif

4. Pertanyaan terbuka

5. Refleksi dan umpan balik

# data[].attributes.headline
Merancang pembelajarn yang bersadaran (sadar tujuan dan konteks )bermakna,dan mengembirakan bukanlah hal yang mudah beberapa tantangan yang sering dihadapi oleh penedidik meliputi :

# data[].attributes.subject
Merancang pembelajarn yang bersadaran (sadar tujuan dan konteks )bermakna,dan mengembirakan bukanlah hal yang mudah beberapa tantangan yang sering dihadapi oleh penedidik meliputi :

# data[].attributes.body
- Keterbatasn waktu dan kurikulum keterbatasan sumber daya

- Heterognitas siswa -kurang pelatihan pedagogis

- Kultur sekolah yang kaku -kultur sekolah yang kaku.

# data[].attributes.body
Posisi belajar memposisikan peserta didik sebagai subjek aktif artinya peserta didik adalah pemeran utama .

# data[].attributes.body
2. Ada tiga prinsip utama dalam pembelajaran mendalam: berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Kejelasan tujuan,keselarasan dengan standar nasional, berpusat pada siswa, mengintegrasikan teori pembelajaran,dan penilaian formatif berkelanjutan. Selain itu, penting untuk mempertimbangkan prinsip-prinsip seperti relevansi,perbedaan individu, motivasi siswa, dan pemanfaatan lingkungan serta sumber belajar untuk menciptakan pengalaman belajar yang efektif dan bermakna.

# data[].attributes.body
Ada tiga prinsip utama dalam pembelajaran mendalam: berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.Kejelasan tujuan dan sasaran,berpusat pasa siswa,integrasi teori pembelajaran,penilaian formatif berkelanjutan,motivasi serta pembelajaran berdeferesiansi.Selain itu penting juga menerapkan prinsip keaktifan keterlibatan langsung serta memperhatikan perbedaan individu siswa agar pembelajaran lebih efektif dan bermakna.

# data[].attributes.body
Beberapa tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah:

- Keterbatasan waktu dan sumber daya

- Kesulitan dalam memenuhi kebutuhan individu siswa

- Menghadapi siswa yang kurang termotivasi atau tidak terlibat dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi siswa

Dengan memahami tantangan-tantangan tersebut, kita dapat mencari solusi yang tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
3. Adapun strategi yang bisa kita gunakan adalah penggunaan pertanyaan terbuka, diskusi dan debat, studi kasus dan pemecahan masalah, pembelajaran berbasis proyek, metode inkuiri, serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan memberikan kebebasan dalam berekspresi. Guru juga perlu membimbing siswa untuk bertanya, meragukan informasi, melakukan refleksi, dan mendorong eksplorasi ide-ide baru tanpa takut gagal.

# data[].attributes.body
3. antara lain penggunaan pertanyaan terbuka, diskusi dan debat, studi kasus dan pemecahan masalah, pembelajaran berbasis proyek, metode inkuiri, serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan memberikan kebebasan dalam berekspresi. Guru juga perlu membimbing siswa untuk bertanya, meragukan informasi, melakukan refleksi, dan mendorong eksplorasi ide-ide baru tanpa takut gagal.

# data[].attributes.body
Kita perlu mengevaluasi strategi pembelajaran yang digunakan untuk memastikan bahwa mereka mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. Beberapa strategi yang dapat digunakan adalah:

- Pembelajaran Berbasis Proyek

- Pembelajaran Berbasis Masalah

- Diskusi dan Debat

- Pembelajaran Berbasis Inkuiri

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi adalah merancang pembelajaran yang mengimplementasikan prinsip berkesadaran,bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Kita perlu mengevaluasi strategi pembelajaran yang digunakan untuk memastikan bahwa mereka mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. Beberapa strategi yang dapat digunakan adalah:

- Pembelajaran Berbasis Proyek

- Pembelajaran Berbasis Masalah

- Diskusi dan Debat

- Pembelajaran Berbasis Inkuiri

# data[].attributes.body
penggunaan pertanyaan terbuka, diskusi dan debat, studi kasus dan pemecahan masalah, pembelajaran berbasis proyek, metode inkuiri, serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan memberikan kebebasan dalam berekspresi. Guru juga perlu membimbing siswa untuk bertanya, meragukan informasi, melakukan refleksi, dan mendorong eksplorasi ide-ide baru tanpa takut gagal.

# data[].attributes.body
Kita perlu memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar, bukan hanya sebagai objek pasif. Murid perlu diberikan kesempatan untuk:

- Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

- Mengambil tanggung jawab atas proses belajar mereka sendiri

# data[].attributes.body
5. meliputi keterbatasan waktu dan sumber daya, keragaman kebutuhan dan gaya belajar siswa, kurangnya pelatihan dan dukungan bagi guru dalam inovasi pedagogi, tekanan kurikulum, kesulitan dalam mengelola kelas yang beragam, serta hambatan akses teknologi dan kesenjangan digital.

# data[].attributes.body
Kita perlu memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar, bukan hanya sebagai objek pasif. Murid perlu diberikan kesempatan untuk:

- Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

- Mengambil tanggung jawab atas proses belajar mereka sendiri

# data[].attributes.body
1 pembelajaran berbaris proyek memberikan kesepakatan kepada murid untuk bekerja kepada proyek yang relawan dan menarik

# data[].attributes.body
menempatkan mereka sebagai pusat atau subjek aktif yang belajar secara mandiri, bukan hanya penerima informasi pasif. Hal ini dapat dilakukan dengan menciptakan lingkungan yang aman dan suportif, memberikan perhatian yang sama pada semua siswa, memberi ruang untuk bertanya dan berpendapat, serta menggunakan metode yang relevan dengan minat dan kebutuhan mereka agar mereka dapat mengembangkan potensi secara maksimal.

# data[].attributes.body
Untuk memposisikan murid dalam proses belajar, Anda harus menjadikan mereka pusat dari pembelajaran, dengan mendorong keaktifan, kemandirian, dan keterlibatan dalam membangun pengetahuan mereka sendiri melalui metode seperti pembelajaran berbasis proyek dan kolaborasi. Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing yang memahami kebutuhan unik, minat, dan gaya belajar setiap siswa, serta menciptakan lingkungan belajar yang positif, kondusif, dan inklusif.

# data[].attributes.body
4. Antara lain menempatkan mereka sebagai pusat atau subjek aktif yang belajar secara mandiri, bukan hanya penerima informasi pasif. Hal ini dapat dilakukan dengan menciptakan lingkungan yang aman dan suportif, memberikan perhatian yang sama pada semua siswa, memberi ruang untuk bertanya dan berpendapat, serta menggunakan metode yang relevan dengan minat dan kebutuhan mereka agar mereka dapat mengembangkan potensi secara maksimal.

# data[].attributes.body
Perbedaan Gaya Belajar: Setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda, seperti visual, auditori, dan kinestetik, yang membuat sulit bagi guru untuk menyampaikan materi dengan cara yang sesuai untuk semua murid.

Tingkat Kemampuan yang Beragam: Siswa di dalam kelas mungkin memiliki tingkat kemampuan yang sangat bervariasi, mulai dari yang cepat memahami materi hingga yang memerlukan penjelasan lebih lanjut dan pendampingan tambahan.

Latar Belakang Sosial Budaya: Murid datang dari berbagai latar belakang sosial, budaya, dan ekonomi, yang dapat mempengaruhi cara mereka berinteraksi dan berpartisipasi di kelas.

# data[].attributes.body
Cara memposisikan murid dalam pembelajaran

1. Sebagai peserta aktif

2. Dalam konteks yang relevan

3. Dengan peran yang jelas

4. Dengan kesempatan untuk berkontribusi

5. Dengan dukungan dan bimbingan

# data[].attributes.body
4. menempatkan mereka sebagai pusat atau subjek aktif yang belajar secara mandiri, bukan hanya penerima informasi pasif. Hal ini dapat dilakukan dengan menciptakan lingkungan yang aman dan suportif, memberikan perhatian yang sama pada semua siswa, memberi ruang untuk bertanya dan berpendapat, serta menggunakan metode yang relevan dengan minat dan kebutuhan mereka agar mereka dapat mengembangkan potensi secara maksimal.

# data[].attributes.body
Kita perlu memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar, bukan hanya sebagai objek pasif. Murid perlu diberikan kesempatan untuk:

- Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

- Mengambil tanggung jawab atas proses belajar mereka sendiri

# data[].attributes.body
Beberapa tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah:

- Keterbatasan waktu dan sumber daya

- Kesulitan dalam memenuhi kebutuhan individu siswa

- Menghadapi siswa yang kurang termotivasi atau tidak terlibat dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi siswa

# data[].attributes.body
Beberapa tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah:

- Keterbatasan waktu dan sumber daya

- Kesulitan dalam memenuhi kebutuhan individu siswa

- Menghadapi siswa yang kurang termotivasi atau tidak terlibat dalam proses pembelajaran

- Mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi siswa

Dengan memahami tantangan-tantangan tersebut, kita dapat mencari solusi yang tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
3. penggunaan pertanyaan terbuka, diskusi dan debat, studi kasus dan pemecahan masalah, pembelajaran berbasis proyek, metode inkuiri, serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan memberikan kebebasan dalam berekspresi. Guru juga perlu membimbing siswa untuk bertanya, meragukan informasi, melakukan refleksi, dan mendorong eksplorasi ide-ide baru tanpa takut gagal.

# data[].attributes.body
5. Antara lain meliputi keterbatasan waktu dan sumber daya, keragaman kebutuhan dan gaya belajar siswa, kurangnya pelatihan dan dukungan bagi guru dalam inovasi pedagogi, tekanan kurikulum, kesulitan dalam mengelola kelas yang beragam, serta hambatan akses teknologi dan kesenjangan digital.

# data[].attributes.body
memberikan kesepakatan kepada murid untuk mengambil peran aktif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
meliputi keterbatasan waktu dan sumber daya, keragaman kebutuhan dan gaya belajar siswa, kurangnya pelatihan dan dukungan bagi guru dalam inovasi pedagogi, tekanan kurikulum, kesulitan dalam mengelola kelas yang beragam, serta hambatan akses teknologi dan kesenjangan digital.

# data[].attributes.body
menempatkan mereka sebagai pusat atau subjek aktif yang belajar secara mandiri, bukan hanya penerima informasi pasif. Hal ini dapat dilakukan dengan menciptakan lingkungan yang aman dan suportif, memberikan perhatian yang sama pada semua siswa, memberi ruang untuk bertanya dan berpendapat, serta menggunakan metode yang relevan dengan minat dan kebutuhan mereka agar mereka dapat mengembangkan potensi secara maksimal.

# data[].attributes.body
Memposisikan peserta didik sebagai subjek aktif bukan berperan sebagai pemeran utama dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
4. menempatkan mereka sebagai pusat atau subjek aktif yang belajar secara mandiri, bukan hanya penerima informasi pasif. Hal ini dapat dilakukan dengan menciptakan lingkungan yang aman dan suportif, memberikan perhatian yang sama pada semua siswa, memberi ruang untuk bertanya dan berpendapat, serta menggunakan metode yang relevan dengan minat dan kebutuhan mereka agar mereka dapat mengembangkan potensi secara maksimal.

# data[].attributes.body
meliputi keterbatasan waktu dan sumber daya, keragaman kebutuhan dan gaya belajar siswa, kurangnya pelatihan dan dukungan bagi guru dalam inovasi pedagogi, tekanan kurikulum, kesulitan dalam mengelola kelas yang beragam, serta hambatan akses teknologi dan kesenjangan digital.

# data[].attributes.body
t Tantangan yang dihadapi

1. Mengadaptasi dengan kebutuhan siswa

2. Mengelola waktu dan sumber daya

3. Mendorong Keterlibatan siswa

4. Mengukur keberhasilan

5. Mengatasi Perbedaan gaya belajar

# data[].attributes.body
5. meliputi keterbatasan waktu dan sumber daya, keragaman kebutuhan dan gaya belajar siswa, kurangnya pelatihan dan dukungan bagi guru dalam inovasi pedagogi, tekanan kurikulum, kesulitan dalam mengelola kelas yang beragam, serta hambatan akses teknologi dan kesenjangan digital.

# data[].attributes.body
Kita menggunakan beberapa prinsip dalam merancang pembelajaran, antara lain:

- Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa

- Prinsip Pembelajaran Aktif

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Konteks

- Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi

- Prinsip Pembelajaran Berbasis Teknologi

# data[].attributes.body
5.Merancang pembelajarn yang bersadaran (sadar tujuan dan konteks )bermakna,dan mengembirakan bukanlah hal yang mudah beberapa tantangan yang sering dihadapi oleh penedidik meliputi :

-Keterbatasan waktu dan kurikulum

-keterbatasan sumber daya

-Heterognitas siswa

-kurang pelatihan pedagogis

-Kultur sekolah yang kaku

-kurangnya refleksi dalam perencanaan

# data[].attributes.body
setiap murid memiliki kebutuhan dan kemampuan yang unik sehingga perlu di sesuaikan dengan baik