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existe una relación perfecta entre la teoría y la practica, ya que por medio de la clase se promueve un desarrollo integral y el porque teórico de las actividades.

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Es una clase caracterizada por la creatividad y la didáctica, ya que se denomina como un elemento fundamental para el aprendizaje significativo en el proceso enseñanza - aprendizaje.

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se define como un espacio de aprendizaje grupal pero a la vez individual, esto se debe a que se pueden apoyar entre compañeros para generar algún ejercicio pero el conocimiento practico se ve reflejado en cada persona.

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Se promueve la enseñanza de manera colectiva, desarrollando no solo la parte motriz y física de cada estudiante, sino también fortaleciendo los lazos sociales y psicológicos que se generan a través del trabajo en grupo.

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La clasificación de la clase de educación física se puede resumir en un problema didáctico, debido a que depende de cada docente pero siempre teniendo en cuenta los modelos de juegos, lúdicas así mismo la didáctica.

Siendo la anterior la base para contenidos mas complejos como por ejemplo los diferentes deportes.

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El proceso de aprendizaje se genera por medio de una secuencia que empieza por lo micro (actividades sencillas) a lo macro (actividades de destreza y complejidad) y son explicadas principalmente por medio de la repetición o ejecución de dicho ejercicio por parte del docente.

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La estructura principal y mas especifica de la clase de educación física esta compuesta por:

1. Estimulación de la atención

2. Preparación de las estudiantes

3. Aprendizaje de nuevos contenidos

4. Consolidación y perfeccionamiento

5. Valoración de la asimilación

6. Organización del sistema de cargas físicas (valoración del desgaste obtenido)

7. Valoración de los resultados obtenidos en la clase

8. Conceptos a reforzar (tarea)

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Objetivos específicos

Determinar al final de la unidad, una serie de clases específicas para desarrollar habilidades en los estudiantes.

1) Interpretar la educación física contemporánea, sus conceptos fundamentales y tendencias actuales.

2) Identificar los principios básicos didácticos de la educación física.

3) Verificar las particularidades de la bio psicomotricidad.

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4) Aplicar en en (hacer) los fundamentos generales de la clase de educación física

5) Evaluar los objetivos planteados de la clase de educación física.

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Objetivo General

1) realizar de manera creativa el (saber hacer) en las clases de educación física dándole importancia al desarrollo de habilidades de los estudiantes en cualquier entorno.

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llevar a cabo el (saber hacer) dentro de los estudiantes para poder potencializarlos, y así adquirir habilidades y destrezas desarrollando las habilidades blandas y así promover el deporte en ellos siendo los protagonistas del proceso.

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La teoría del conocimiento y el proceso de aprendizaje

El cerebro, por ser la materia más altamente organizada tiene la propiedad de reflejar el mundo objetivo y precisamente, el reflejo del mundo objetivo es lo que constituye el conocimiento, el aprendizaje siendo sus fuentes la experiencia, el trabajo y es aquí donde entran en función los productos primarios del conocimiento, las sensaciones que constituyen la forma más elemental del conocimiento.

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Desarrollo de las distintas etapas de la iniciación deportiva

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El proceso cognoscitivo de las acciones motoras

El aprendizaje motor, es decir, la adquisición de un hábito motor, es un fenómeno de adaptación del organismo a un nuevo estimulo mediante un proceso continuo de feeb back.

Sensibilidad exteroceptiva que informa sobre el medio exterior. Una o más terminales nerviosas sensoriales son estimuladas por el medio exterior inmediato terminales en la vista, oído, piel.

Sensibilidad interoceptiva que informa y pide regulación de los órganos internos. Varios terminaciones en los órganos se comunican entre si por medio de las interneuronas y las propias unidades.

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El proceso cognoscitivo de las acciones motoras 

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Los métodos en la educación

El método de enseñanza es decisivo para la dirección de la actividad cognoscitiva del sujeto involucrado en el proceso docente educativo. Representa, por lo general, una secuencia compleja de acciones del maestro de los alumnos. De acuerdo con esto es necesario diferenciar frecuencias de acciones más pequeñas correspondientes a los métodos a las cuales se les denominan procedimientos.

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Métodos sensoperceptivas

Los estimulas sensoperceptivas constituyen el apoyo de todos los órganos de los sentidos a las evidencias, gracias a ellos se logra el contacto con la realidad analizadores visuales, auditivos, y motores

Están basados en la aplicación práctica del principio sensoperceptiva, es decir crea la presentación de la acción motriz.

Métodos visuales directos

Estos métodos abarcan la demostración de los ejercicios mismos. La sensación dirigida de los movimientos esto se logra mediante diferentes procedimientos: La concentración de la atención en la percepción de señales dirigidas al aparato locomotor, instalaciones auxiliares.

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Métodos visuales indirectos

Están basados en la presentación de la acción motriz que debe ejecutar el deportista, pero no de forma completa; el entrenador puede proceder de varias formas, el entrenador puede proceder de varias de formas, teniendo en cuenta que proporcionará elementos, con la utilización de gráficos, esquemas, secundarias y otras.

Este método se emplea para la formación de representaciones previas de las acciones motoras, de las reglas, y condiciones de ejecución de las mismas y para la determinación y profundización de las imágenes obtenidas visuales indirectas pueden ser subdividas en los siguientes subgrupos, demostración de medios visuales, dibujos, esquemas, fotografías, videos, etc.