# data[].attributes.body
Ve světě reklamy.

Během projektového dne se žáci seznámili s různými druhy reklam. Jejich charakteristickými rysy a obsahem. Také jsme pohovořili o využití reklamy v praktickém životě. Na závěr žáci ve skupinách prezentovali vlastní reklamu.

# data[].attributes.body
Žáci byli seznámeni s jednotlivými typy médií, mezi něž patří tisk, rozhlas, televize a další mediální formáty. Následně vytvářeli návrh vlastního média, určovali jeho zaměření, obsah a navrhovali grafické prvky, včetně loga.

V závěrečné části si žáci vyzkoušeli roli moderátora v modelovém televizním studiu, pro které si samostatně připravili vlastní zpravodajský vstup.

# data[].attributes.attachment_link.title
Brown and Yellow Doodle The artistic Process Poster (1)

# data[].attributes.body
V rámci dnešního projektového dne Mediální výchova si třída 7. C vyzkoušela řadu aktivit. Nejprve jsme se společně bavili o médiích, pravdivosti informací, nutnosti ověřovat si informace, moci AI atd. Následně jsme společně vytvořili myšlenkovou mapu s tématem mediální výchovy, utřídili si některé pojmy související s tímto tématem a ve zbytku projektového dne pokračovali ve skupinové práci. Sledovali jsme fotbalový zápas, vytvářeli k němu komentář a diplom pro vítězné družstvo. Nakonec proběhlo představení práce spolužákům a závěrečná reflexe.

# data[].attributes.body
Při projektovém dni jsme se pohybovali ve světě reklamy. Hovořili jsme o tom, kde všude se s reklamou setkáváme, jak nás ovlivňuje a ve skupinách jsme si vyrobili reklamní leták a reklamní předmět své fiktivní firmy.

# data[].attributes.body
V rámci projektového dne jsme si připomněli výročí počátku sametové revoluce a pádu komunistického režimu. Navštívili jsme besedu s Jiřím Bartečkou, kterému se podařilo v roce 1975 emigrovat do USA. Jednalo se o velice přínosný projekt, který žáky zaujal a obohatil o nové informace.

# data[].attributes.body
Dnes jsme prožili poměrně netradiční projektový den. V jeho úvodu jsme si připomněli klíčové momenty 17. listopadu r. 1939, neboť bez historických souvislostí nelze 17. listopad r. 1989 interpretovat. Poté jsme v poděbradském divadle absolvovali velmi zajímavou přednášku pana Jiřího Bartečky - muže, který v roce 1975 utekl přes ostře hlídanou západní hranici až do USA. Tam zažil svůj americký sen - od nuly vybudoval prosperující stavební firmu, která vybudovala mnoho honosných sídel v Californii. Příběh muže, který se nezalekl totalitního režimu, by měl žákům připomínat, že žít ve svobodné a demokratické zemi není samozřejmost a že musíme jako občané udělat vše proto, aby se totalitní komunistický režim nikdy nevrátil.

# data[].attributes.body
Dnešní den jsme začali besedou o událostech 17. listopadu 1939 a 1989.

Na příkladu různých zpracování antické báje jsme si ukázali, jak je důležité pracovat s více zdroji a ověřovat informace. Žáci si vyzkoušeli praktické využití získaných informací a na závěr se sami stali tvůrci mediálního sdělení.

# data[].attributes.body
Projektový den 9.A byl zaměřen na mediální výchovu s důrazem na reklamu a její různé formy. Připomněli jsme si také význam státního svátku 17. listopadu. Součástí programu byla beseda s pamětníkem Jiřím Bartečkem, který žákům přiblížil svůj životní příběh – v roce 1975 emigroval přes řeku Moravu do Rakouska a později získal azyl v USA.

# data[].attributes.body
Během dnešního dopoledne jsme se proměnili v moderátory a přenesli jsme se na fotbalový stadion, abychom si vyzkoušeli komentovat živý přenos fotbalového utkání. Předcházela tomu důkladná příprava - spolužáci nám připomněli základní pojmy a pravidla kopané, rozmluvili jsme se za pomoci jazykolamů a zhlédli záznam komentovaného utkání českého národního týmu. Možná jsme právě objevili budoucí komentátorské hvězdy - žákům nechyběl vtip, povedené slovní obraty a zápal pro věc!

# data[].attributes.body
V úvodu dnešního projektového dne jsme si připomněli včerejší státní svátek videem a výukovou prezentací o Mezinárodním dni studentstva v Canvě s různými kvízy.

Pak už jsme pokračovali v mediální výchově tématem Televizní studio. Zabývali jsme se otázkami, co jsou média, zkoušeli jsme si v dotazníku, jak jsme na tom s mediální gramotností, sledovali jsme včerejší večerní zpravodajství a porovnávali jsme veřejnoprávní a komerční a soukromá média. V závěru jsme si ve dvojicích v pomyslném televizním studiu

vyzkoušeli prezentovat vlastní vytvořenou zprávu. Mezi námi jsme objevili nové moderátorské talenty.

# data[].attributes.attachment_caption
Dnešní projektový den byl zaměřen na mediální výchovu. Děti si během něj vyzkoušely různé role spojené s tvorbou sportovního přenosu. Seznámily se s pravidly fotbalu, prací komentátorů i tím, jak média informují o sportu. Nejvíce je však nadchlo samotné komentování utkání – sledovaly zápas bez zvuku a v reálném čase vytvářely vlastní audio ¬komentář. Součástí jejich práce bylo také tvoření diplomů a zapisování postřehů, takže si vyzkoušely i další mediální dovednosti. Celý den je bavil a ocenily možnost pracovat tvořivě i prakticky.

# data[].attributes.body
Na začátku projektového dne jsme si připomněli významný den v českých dějinách 17. listopad, a zaměřili jsme se na události, které souvisely s protesty studentstva v letech 1939 a 1989.

Dále jsme se věnovali antické báji Daidalos a Ikaros. Nejprve jsme si příběh přečetli a poté jsme společné shlédli zfilmovanou ukázku. Názorně jsme si ukázali, jak jedno téma může být prezentováno různými způsoby a jak média dokáží měnit způsob, jakým příběh vnímáme. Děti se učily pozorovat rozdíly mezi verzemi a přemýšlet o tom, jaký vliv má forma zpracování na sdělení příběhu.

Na závěr projektového dne si děti vyzkoušely tvůrčí část. Každé dítě vytvořilo vlastní plakát. Některé plakáty byly věnovány tématu 17. listopadu, jiné byly inspirovány příběhem Daidala a Ikara.

# data[].attributes.body
Žáci si na vlastní kůži vyzkoušeli práci moderátora televizních zpráv. Vylosovali si z vybraných témat a pak sestavili jednoduché informace o délce kolem 30 sekund.

# data[].attributes.body
Po připomenutí listopadových událostí z let 1939 a 1989 jsme se s chutí vrhli do čtení starořecké báje Daidalos a Íkaros. Porozumění textu jsme si poté ověřili v pracovním listu a začali pracovat v týmech. Naším cílem bylo vytvořit společnou prací ve skupinách komiksy. Práce se nám zdařila a naše mediální sdělení jsme představili ostatním v improvizované vernisáži.

# data[].attributes.body
Projektový den, který se tentokrát týkal mediální výchovy, jsme zahájili připomenutím událostí 17. listopadu v letech 1939 a 1989. Žáci pracovali se vzpomínkami pamětníků, fotografiemi a videoukázkami a mapkou. Poté jsme vše společně pobírali a diskutovali na téma svobodná média. V další části žáci pracovali s nabytými vědomostmi a dostali za úkol vytvořit transparent na demonstraci v roce 1989 a plakát, který měl být pozvánkou na onu demonstraci, velkou roli však hrálo důležité kritérium to, že žáci museli brát v potaz absenci svobody slova, aby plakát nebyl provokací pro tehdejší vládnoucí komunistickou stranu.