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Se basa en generar teorías a partir de principios teóricos como la fenomenología, la hermenéutica y la interacción social. Utiliza métodos de recolección de datos no cuantitativos, como entrevistas y observación participante. Su propósito es explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes.

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El objetivo de esta investigación es poder ver los diferentes tipos de investigaciones educativas, destacando sus características, aplicaciones y la importancia que tienen en el contexto académico.

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La investigación educativa ayuda a mejorar el funcionamiento del sistema educativo, asegurando la calidad de sus programas, debido a que estas investigaciones mejoran la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, al generar conocimientos basados en evidencia y no en opiniones o intuiciones. por lo que esto apoya la toma de decisiones y promueve los cambios sociales.

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Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (1995). Evaluación sistemática: guía teórica y práctica. Barcelona: Paidós.

http://lahermandaddeeva.wordpress.com/wp-content/uploads/2010/03/recension-stufflebeam.pdf

Madera Payeta, A., Monasterio Martín, I., Jaraiz Lara, A., Cantador Gutiérrez, R., Sánchez Sánchez, J. C., & Varas Moreno, R. (s.f.). Estudio de casos. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación del Profesorado y Educación.

https://www.academia.edu/4682646/_Estudio_de_casos_

Correa Uribe, S., Puerta Zapata, A., & Restrepo Gómez, B. (1996). Investigación evaluativa (Módulo 6). En ICFES, Especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).

https://cbibliotecavirtual.wordpress.com/wp-content/uploads/2017/07/ie-scu.pdf

Suchman, E. (1967). Evaluative research. New York: Russell Sage Foundation.

https://www.russellsage.org/sites/default/files/978-0-87154-863-4-text.pdf

Weiss, C. (1985). Investigación evaluativa. México: Trillas.

https://es.scribd.com/doc/204940189/Weiss-2C-Carol-Investigacion-Evaluativa

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Consiste en contrastar teorías existentes mediante hipótesis y muestras representativas. Utiliza el método deductivo y requiere una teoría ya construida.

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También llamada evaluación intermedia o de proceso. Se realiza durante el desarrollo del programa y permite hacer ajustes. La evaluación formativa es parte integral de cualquier programa y debe estar presente en todas sus etapas.

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Reúne hallazgos de múltiples estudios para responder preguntas de evaluación descriptiva, normativa o de causa y efecto. Este reúne hallazgos de muchos estudios de caso para responder a preguntas de una evaluación.

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Se realiza al final del programa y evalúa los resultados obtenidos. La evaluación sumativa o ex-post debe evaluar: los productos, los efectos y el impacto.

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Es una investigación aplicada que busca determinar el mérito y valor de programas sociales. “La investigación evaluativa es un tipo especial de investigación aplicada cuya meta, a diferencia de la investigación básica, no es el descubrimiento del conocimiento” (Suchman, 1967, citado en p. 31).

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La investigación educativa incluye diferentes enfoques para analizar la realidad desde varias perspectivas. Cada tipo de investigación tiene un objetivo y un método específico que lo hace adecuado según el estudio. La investigación cualitativa busca entender las experiencias de las personas, mientras que la cuantitativa se enfoca en probar teorías mediante datos numéricos. La investigación formativa se realiza durante el desarrollo de un programa para hacer ajustes, y la sumativa al final para evaluar resultados. La investigación combinada reúne datos de varios estudios para responder preguntas más complejas, y la evaluativa valora el mérito y valor de programas sociales. Por eso, entender los tipos de investigación es fundamental para elegir el método correcto según el propósito del estudio. Como dice Weiss (1985), la evaluación consiste en valorar un objeto, programa o sistema con base en ciertos criterios.

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Foto de volta à escola materiais educaci…

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La investigación educativa es una herramienta fundamental para comprender, mejorar y transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el contexto de la evaluación educativa, se han desarrollado diversas metodologías que permiten analizar programas, instituciones y prácticas pedagógicas desde múltiples enfoques. Estas investigaciones se clasifican en distintos tipos, cada uno con características, propósitos y métodos específicos.