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Las niñas y los niños desde edad temprana muestran interés por lo que los rodea y su entorno tanto social como cultural, mediante las interacciones con lo que los rodean van adquiriendo experiencias que los ayuda a formar conocimientos.

Pensamiento Científico

Es la representación del razonamiento de relaciones coherentes entre el conocimiento de habilidades para indagar, analizar o argumentar.

Investigaciones

Según el campo formativo de saberes menciona que la educación inicial reconoce que desde los primeros días de vida las infancias van desarrollando los caminos que dan lugar al conocimiento los cuales son guiados por su curiosidad, la exploración, la investigación entre otros.

Cabe resaltar que el principal objetivo de estudio del campo de saberes y pensamiento científico es aportar a la formación de una ciudadanía que adquiera conocimientos y saberes para comprender e interpretar los que sucede en su entorno

Referentes Bibliográficos

https://cdnsnte1.s3.us-west-1.amazonaws.com/wp-content/uploads/2023/03/24151227/Campo-Formativo-de-Saberes-y-Pensamiento-Cientifico-Fases.pdf

Anexos

Presentación general del Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico

https://youtu.be/AtUcW8zYVuY?si=_IwMGFxmpLs-W7XJ

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La creatividad en los niños es la base para el desarrollo de un pensamiento innovador y transformador.

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La creatividad es un componente fundamental en el desarrollo del pensamiento científico, ya que permite a los individuos generar nuevas ideas, plantear hipótesis originales y encontrar soluciones innovadoras a problemas. Según Runco y Jaeger (2012), la creatividad se entiende como la capacidad de producir algo que sea a la vez novedoso y apropiado en un contexto específico. En la infancia, este proceso es crucial porque facilita la curiosidad, la exploración y el cuestionamiento, aspectos que constituyen la base del pensamiento científico.

En el video “El poder de la creatividad” (TEDx Talks, 2017), se destaca que la creatividad no es un talento exclusivo de unos pocos, sino una habilidad que puede desarrollarse mediante experiencias significativas, retos y la apertura a nuevas formas de ver el mundo. Esta visión resalta que los docentes deben fomentar entornos que permitan a los niños experimentar, equivocarse y proponer alternativas.

- Noticia relacionada

Un artículo publicado por El Tiempo (2023) resalta que Colombia ha implementado estrategias pedagógicas para fortalecer la creatividad y el pensamiento científico en educación básica, reconociendo que los estudiantes que desarrollan estas competencias tienen mayores posibilidades de adaptarse a los retos de la sociedad actual.

- Investigación destacada

De acuerdo con Sternberg (2019), la creatividad en contextos educativos se potencia cuando los niños se enfrentan a problemas abiertos que no tienen una única respuesta correcta, lo que estimula tanto la flexibilidad cognitiva como la innovación científica.

Anexos

Video de YouTube: El poder de la creatividad* → [https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0](https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0)

Noticia sobre creatividad / inteligencia creativa: “¿Cómo la persistencia ayuda a potenciar la inteligencia creativa?” → [https://www.eltiempo.com/cultura/gente/como-la-persistencia-ayuda-a-potenciar-la-inteligencia-creativa-le-contamos-3325125](https://www.eltiempo.com/cultura/gente/como-la-persistencia-ayuda-a-potenciar-la-inteligencia-creativa-le-contamos-3325125) ([El Tiempo][1])

Referencias

El Tiempo. (2023, 14 de junio). Educación creativa: una apuesta para el desarrollo científico en Colombia. [https://www.eltiempo.com/](https://www.eltiempo.com/)

Runco, M. A., & Jaeger, G. J. (2012). The standard definition of creativity. Creativity Research Journal, 24(1), 92–96. [https://doi.org/10.1080/10400419.2012.650092](https://doi.org/10.1080/10400419.2012.650092)

Sternberg, R. J. (2019). The nature of creativity. Cambridge University Press.

TEDx Talks. (2017, junio 27). El poder de la creatividad | Juan Pablo Gaviria | TEDx [Video]. YouTube. [https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0](https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0)

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exploración del medio como actividad propia de la primera infancia porque en esta etapa los niños y niñas manifiestan de manera natural una curiosidad innata que los lleva a tocar, probar, experimentar y observar todo lo que les rodea. A través de esta interacción constante con personas, objetos, fenómenos y contextos, construyen sentido sobre el mundo y sobre sí mismos como sujetos sociales y culturales.

La exploración del medio:

Parte de sus capacidades sensoriales y motoras: los niños usan su cuerpo para conocer, manipular y comparar objetos, lo que sienta las bases para procesos de representación y pensamiento más complejos.

Es un proceso recíproco: los niños significan el mundo y, al mismo tiempo, se construyen a sí mismos en la interacción con ese entorno.

Promueve aprendizajes científicos tempranos: como lo plantea Tonucci, los niños formulan hipótesis, teorías y explicaciones sobre la realidad de manera similar al pensamiento científico.

Favorece la socialización y la cultura: a través de la interacción con pares, adultos y el entorno, se apropian de su cultura y comprenden cómo se organizan las dinámicas sociales.

Implica un rol activo del adulto: maestras, maestros y agentes educativos acompañan la curiosidad, promueven experiencias y convierten el error en oportunidad de aprendizaje, más que dar respuestas cerradas.

En resumen, la exploración del medio en la primera infancia es una actividad vital y natural porque permite a los niños comprender el mundo físico, biológico, social y cultural, al tiempo que construyen su identidad y desarrollan sus capacidades cognitivas, emocionales y sociales.

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Referente: La exploración del medio en la educación 
inicial. (p. 15-22) 

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La tecnología en la escuela: habilidades para el futuro 

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La tecnología en la escuela: habilidades para el futuro 

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La competencia científico-tecnológica es esencial en la sociedad actual, ya que capacita a los jóvenes para resolver problemas y aplicar sus conocimientos. En el ámbito educativo, la tecnología no solo es una herramienta, sino un catalizador para una enseñanza más efectiva y centrada en el estudiante.

La alfabetización digital es la clave para esta transformación. No se trata solo de usar dispositivos, sino de desarrollar un pensamiento crítico que permita a los estudiantes discernir la información en un mundo saturado de datos.

La integración exitosa de la tecnología en la educación implica:

Combatir la desinformación: Enseñar a los estudiantes a verificar noticias falsas y a usar fuentes confiables.

Aprovechar la robótica educativa: Utilizarla desde la primera infancia para fomentar el interés por la ciencia a través del juego.

Usar entornos virtuales de aprendizaje: Facilitar el acceso a contenidos y centrar el proceso educativo en el estudiante.

Capacitar a los profesores: Formar a los educadores para que usen las herramientas tecnológicas con un propósito pedagógico claro, de acuerdo con el modelo TPACK.