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Se entiende como un proceso activo, dinámico y continuo en el que el estudiante construye su propio conocimiento a partir de lo que ya sabe, sus experiencias previas y la interacción con otras personas. No consiste solo en recibir información del docente, sino en darle significado a los nuevos contenidos, relacionándolos con sus esquemas mentales existentes. Según Piaget, este proceso ocurre mediante la asimilación y acomodación, que permiten equilibrar lo que el alumno ya conoce con lo que va aprendiendo. Vygotsky, por su parte, destaca que el aprendizaje primero se da en un plano social y después se interioriza, resaltando la importancia del lenguaje, la cultura y la colaboración

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El estudiante es un sujeto activo y protagonista de su aprendizaje. Su tarea no es solo escuchar, sino explorar, preguntar, investigar, debatir y reflexionar sobre los contenidos. Se espera que participe de forma consciente, aplique lo aprendido a situaciones nuevas, desarrolle pensamiento crítico, resuelva problemas y aprenda a autorregularse. Es el responsable de transformar la información en conocimiento significativo que pueda utilizar en su vida cotidiana

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El docente deja de ser el único transmisor de conocimientos y se convierte en un guía, mediador y facilitador del proceso. Su papel es crear ambientes de aprendizaje ricos en experiencias, plantear retos y problemas significativos, promover el trabajo colaborativo y ofrecer el andamiaje necesario para que el estudiante pueda avanzar con ayuda hasta lograr autonomía. Más que dar respuestas, el docente fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y la construcción colectiva del saber

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En el conexiónismo, el aprendizaje se concibe como un proceso de establecer y mantener conexiones entre ideas, personas, información y recursos digitales. No se centra en memorizar datos, sino en saber dónde y cómo acceder a la información, evaluar su relevancia y actualizarla continuamente. El conocimiento es distribuido en redes, y aprender implica adaptarse, filtrar información confiable y desarrollar habilidades de autoaprendizaje y pensamiento crítico.

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El estudiante es un nodo activo de la red de conocimiento. Su responsabilidad es buscar, seleccionar, organizar y compartir información dentro de entornos digitales y comunidades de aprendizaje. Se enfatiza la autonomía, la curiosidad, la capacidad de aprendizaje continuo y la colaboración con otros para construir conocimiento colectivo. Aprende a aprender, adaptándose al cambio constante de la información.

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El docente actúa como facilitador y diseñador de entornos de aprendizaje digital. Su función principal es orientar, guiar y proveer herramientas para que los estudiantes conecten información de manera significativa, fomenten la colaboración y participen activamente en comunidades virtuales de aprendizaje. Además, apoya en el desarrollo de habilidades de análisis, síntesis y gestión del conocimiento.

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En el conductismo, el aprendizaje se concibe como un cambio observable en la conducta.

Ocurre cuando un estímulo del ambiente provoca una respuesta que puede repetirse y fortalecerse con la práctica.

Se logra a través de refuerzos positivos o negativos, castigos o modelamiento, de modo que las conductas deseadas se incrementen y las no deseadas disminuyan.

No se enfoca en los procesos internos de pensamiento, sino en los resultados visibles y medibles del comportamiento.

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El estudiante es visto como un receptor de estímulos que aprende respondiendo a las condiciones externas.

Su tarea principal es practicar, repetir y memorizar las conductas o contenidos esperados.

Aprende cuando asocia una acción con una consecuencia (premio, castigo o refuerzo).

Su participación es más bien pasiva, siguiendo las instrucciones del docente para obtener las respuestas correctas.

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El docente tiene un papel activo y directivo, siendo la figura central del proceso.

Es quien planifica los estímulos, diseña actividades repetitivas, controla el ambiente de aprendizaje y aplica refuerzos o sanciones.

Su objetivo es que los estudiantes adquieran la conducta deseada de manera observable y medible.

Evalúa principalmente si el estudiante reproduce correctamente la respuesta que se espera.

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En el cognitivismo, el aprendizaje se concibe como un proceso interno de procesamiento de la información.

El estudiante organiza, interpreta y da significado a los datos que recibe.

No se limita a observar cambios de conducta, sino que implica construir estructuras mentales, desarrollar habilidades de pensamiento y establecer relaciones entre lo nuevo y lo que ya sabe.

Aprender significa comprender, no solo repetir o memorizar.

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El estudiante es un sujeto activo que:

Interpreta, relaciona y transforma la información.

Busca conexiones significativas entre los contenidos nuevos y sus conocimientos previos.

Utiliza estrategias mentales (clasificar, comparar, resumir) para integrar y retener lo aprendido.

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El docente actúa como un mediador y facilitador del aprendizaje.

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El docente actúa como un mediador y facilitador del aprendizaje.

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Proporciona herramientas, guías y materiales que ayuden a organizar la información.

Diseña actividades que promuevan la comprensión profunda (por ejemplo, mapas conceptuales, problemas que exigen análisis).

Acompaña el proceso para que el estudiante logre un aprendizaje significativo, más allá de la memorización.

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En el constructivismo, el aprendizaje es un proceso activo de construcción de significados.

El estudiante elabora su propio conocimiento a partir de la experiencia, la reflexión y la interacción con su entorno social y cultural.

No se trata de memorizar información, sino de relacionar los nuevos contenidos con los saberes previos, creando estructuras mentales cada vez más complejas.

Como señalan autores como Piaget y Vygotsky, el aprendizaje se desarrolla en interacción con otros, primero a nivel social y luego se internaliza en el plano individual.

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El estudiante es el protagonista de su proceso de aprendizaje.

Participa, explora, investiga, debate y colabora con sus compañeros.

No es un receptor pasivo, sino un sujeto activo que construye y reestructura significados continuamente.

Desarrolla habilidades de pensamiento crítico, creatividad y autonomía para aplicar lo aprendido en contextos reales.

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El docente actúa como guía, mediador y facilitador.

Crea ambientes y actividades que favorecen la participación, el diálogo y la resolución de problemas auténticos.

Proporciona andamiajes (apoyos temporales) que ayudan al estudiante a avanzar en su zona de desarrollo próximo, es decir, en tareas que puede lograr con ayuda.

Más que transmitir información, fomenta la interacción social, la reflexión y la construcción colectiva del conocimiento.