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A dinâmica com as estações ofereceram para nós coordenadoras novas ideias e práticas para serem adotadas no dia a dia em sala de aula para oferecer uma aula mais lúdica e significativa para os alunos, e para orientar e formar os professores quanto suas práticas também.

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Utilizar para o trabalho com diferentes gêneros textuais, assim como os alunos terem a oportunidade de vivenciarem de forma lúdica e significativa o olhar para a leitura e a língua portuguesa. Compartilhando conhecimento de mundo, oportunizando, alunos e professores, a liberar a criatividade e enaltecer a prática como forma de registro.

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Realizar a leitura compartilha como deve ser trabalhada, colocando em prática como uma rotina da escola e explorar o livro didático de forma planejada para realização da atividade.

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Enquanto coordenadores a sugestão de atividades diferenciadas são essenciais para fortalecer o vínculo e fazer com que os professores se sintam motivados, inclusive para criar novas estratégias, de acordo com a realidade de cada turma e também trocar experiências promovendo o engajamento coletivo escolar.

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A análise linguística contribui para melhorar a leitura e a produção escrita dos alunos porque ajuda a compreender como a língua funciona nos textos reais. Em vez de trabalhar apenas regras gramaticais isoladas, ela permite que o aluno observe, reflita e use conscientemente os recursos da língua para comunicar ideias com mais clareza.

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Nós gostamos muito da dinâmica pois serviu de inspiração para reproduzir com as professoras em momento de formação e para que elas reproduzam em sala com as crianças. Foi divertido, lúdico e dinâmico. Adoramos a experiência vivenciada!

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Novas práticas de leitura na escola. Colocar em prática a leitura compartilhada a partir do primeiro ano. As várias experiências apresentadas e as reflexões sobre novas práticas de leitura na escola contribuiram para repensar os caminhos. 

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Novas práticas de leitura na escola. Colocar em prática a leitura compartilhada a partir do primeiro ano. As várias experiências apresentadas e as reflexões sobre novas práticas de leitura na escola contribuiram para repensar os caminhos. 

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Sugerir mais destas práticas para as professoras. São ideias muito criativas e divertidas a serem realizadas para melhorar a leitura 📚

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Leitura compartilhada desde o primeiro ano. E manter o projeto de leitura "minutinhos de imaginação" .

Ampliou nossa visão quanto os instrumentos de leitura que podem ser melhor explorados.

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Grupo 2 Com uma análise detalhada o aluno compreende e identifica seus erros, desenvolve autonomia, melhora a interpretação. Não produz apenas por produzir, ele entende o porque está produzindo. 

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Grupo 2 Com uma análise detalhada o aluno compreende e identifica seus erros, desenvolve autonomia, melhora a interpretação. Não produz apenas por produzir, ele entende o porque está produzindo. 

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Acrescenta conhecimento na forma de utilizar as palavras no momento da escrita. Também ajuda na coesão e coerência do texto escrito.

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A coordenadora pode apoiar os professores através de ideias , com materiais lúdicos e formações.  Pode promover também ações de orientação e materiais de apoio , ajudando também na construção do planejamento da turma.  Com professores podem incentivar os alunos com atividades diferenciadas, podendo ser coletiva, em grupo e individual , trabalhando com materiais atrativos . Iniciando este trabalho com a vivência dos alunos , trazendo a realidade da turma e as dificuldades.

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A coordenadora pode apoiar os professores através de ideias , com materiais lúdicos e formações.  Pode promover também ações de orientação e materiais de apoio , ajudando também na construção do planejamento da turma.  Com professores podem incentivar os alunos com atividades diferenciadas, podendo ser coletiva, em grupo e individual , trabalhando com materiais atrativos . Iniciando este trabalho com a vivência dos alunos , trazendo a realidade da turma e as dificuldades.

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Equipe 1

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Através de uma rotina de trabalho gradativa, ampliando o reportório dos alunos, sugestões de planejamento e atividades lúdicas, formações e direcionamentos de acordo com as realidades de cada turma. Equipe 2

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Através de uma rotina de trabalho gradativa, ampliando o reportório dos alunos, sugestões de planejamento e atividades lúdicas, formações e direcionamentos de acordo com as realidades de cada turma. Equipe 2

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-Compartilhando ideias e estratégias com as professoras, trocando experiências entre as mesmas, formação em produção textual e acompanhamento em sala de aula. ---Utilizando estratégias diversificadas de produção de texto, colocando em prática as sugestões indicadas nas formações. 

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-Compartilhando ideias e estratégias com as professoras, trocando experiências entre as mesmas, formação em produção textual e acompanhamento em sala de aula. ---Utilizando estratégias diversificadas de produção de texto, colocando em prática as sugestões indicadas nas formações. 

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Acompanhamento em sala de aula, dando ideias.  Auxiliando o professor nas sondagens e níveis de escrita. Planejar junto com o professor e aplicando em sala de aula 

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Acompanhamento em sala de aula, dando ideias.  Auxiliando o professor nas sondagens e níveis de escrita. Planejar junto com o professor e aplicando em sala de aula 

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Contribui para a vivência diária com o texto, para o entendimento e compreensão do processo linguístico.

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É importante estudar e analisar junto com com o professor qual nível cada aluno se encontra, propondo atividades adequadas para cada nível, de maneira diversificada.

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É importante estudar e analisar junto com com o professor qual nível cada aluno se encontra, propondo atividades adequadas para cada nível, de maneira diversificada.

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Conhecer a turma para poder direcionar as atividades de acordo com os níveis da turma.

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Está ocorrendo por meio das devolutiva das planilhas de sondagem, em que podemos orientar os professores e também contribuir com ideias. Também com as sondagens realizadas em casos pontuais para compreensão de casos específicos.

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Por meio de formação, orientação de como fazer as sondagens, durante o planejamento.  Analisar as sondagens juntamente com o professor para melhor compreensão. 

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Por meio de formação, orientação de como fazer as sondagens, durante o planejamento.  Analisar as sondagens juntamente com o professor para melhor compreensão. 

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A oralidade pode ser vivenciada pelos alunos por meio de práticas que promovam a escuta e a comunicação. Momentos de leitura, rodas de conversa e oportunidades para que as crianças expressem relatos de situações do cotidiano contribuem para o desenvolvimento da linguagem oral. Além disso, brincadeiras e as rotinas diárias em sala de aula favorecem a interação, a expressão de ideias e a ampliação do repertório linguístico.

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A oralidade pode ser vivenciada pelos alunos por meio de práticas que promovam a escuta e a comunicação. Momentos de leitura, rodas de conversa e oportunidades para que as crianças expressem relatos de situações do cotidiano contribuem para o desenvolvimento da linguagem oral. Além disso, brincadeiras e as rotinas diárias em sala de aula favorecem a interação, a expressão de ideias e a ampliação do repertório linguístico.

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Grupo 2

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A oralidade tem sido trabalhada através da realidade dos alunos, das suas vivências. Usa de diferentes estratégias, problemas e rodas de conversa sobre o dia a dia.  Assim o conteúdo faz sentido e o aluno percebe que aprender serve pra vida dele. Mas acredito que precisamos trabalhar com os professores a respeito de como trabalhar a oralidade de forma mais significativa dentro dos conteúdos diários em sala. Fazendo sempre com que participem.

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A oralidade tem sido trabalhada através da realidade dos alunos, das suas vivências. Usa de diferentes estratégias, problemas e rodas de conversa sobre o dia a dia.  Assim o conteúdo faz sentido e o aluno percebe que aprender serve pra vida dele. Mas acredito que precisamos trabalhar com os professores a respeito de como trabalhar a oralidade de forma mais significativa dentro dos conteúdos diários em sala. Fazendo sempre com que participem.

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A oralidade tem sido desenvolvida de forma planejada, por meio de atividades que promovam a comunicação e a interação para que os alunos possam exercer a escuta atenta, a expressão de ideias, a argumentação e o diálogo.

Para isso, são propostas rodas de conversa, apresentações orais, relatos de experiências, leituras compartilhadas, debates, contação de histórias e atividades em grupo, entre outras estratégias que favorecem a participação ativa dos estudantes.

Além disso, procuramos criar um ambiente acolhedor e respeitoso, no qual todos se sintam seguros para se expressar, valorizando a diversidade de vozes e incentivando a participação de cada estudante. Dessa forma, a oralidade é compreendida como um conteúdo que demanda planejamento, acompanhamento e oportunidades constantes de vivência e aprimoramento.

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Fazer mais formação continuada com os professores com os temas aprendidos 

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Fazer mais formação continuada com os professores com os temas aprendidos 

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Ter mais momentos formativos com os professores

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Ter mais momentos formativos com os professores

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Estabelecer que o cronograma estabelecido de trabalho, seja cumprido em sua integralidade. Porém sabemos que é difícil, mas não impossível.

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Após os estudos realizados é importante um olhar atento sobre as evidências do trabalho pedagógico, mantendo os registros atualizados.

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Após os estudos realizados é importante um olhar atento sobre as evidências do trabalho pedagógico, mantendo os registros atualizados.

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O trabalho diário com a oralidade com intencionalidade e planejamento de atividades que todos os alunos participam, oportunizando que todos desenvolvam sua oralidade.

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O trabalho diário com a oralidade com intencionalidade e planejamento de atividades que todos os alunos participam, oportunizando que todos desenvolvam sua oralidade.

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Juliana

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A organização do cronograma mensal, organizando semanalmente as atividades pedagógicas, proporciona um olhar atento sobre a aprendizagem.

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A organização do cronograma mensal, organizando semanalmente as atividades pedagógicas, proporciona um olhar atento sobre a aprendizagem.

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Juliana

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Estar mais atenta com as observações em sala, orientando e ajudando os professores e alunos nas suas dificuldades nas questões de ensino e aprendizagem .

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Estar mais atenta com as observações em sala, orientando e ajudando os professores e alunos nas suas dificuldades nas questões de ensino e aprendizagem .

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Rayane

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Criar uma rotina (organização) onde o professor,possa realizar as propostas em sala de maneira que ela seja eficaz para si. No qual ela (e) possa ter uma melhor dimensão do seu trabalho e com isso,proporcionar um melhor desenvolvimento até mesmo aos alunos.

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Criar uma rotina (organização) onde o professor,possa realizar as propostas em sala de maneira que ela seja eficaz para si. No qual ela (e) possa ter uma melhor dimensão do seu trabalho e com isso,proporcionar um melhor desenvolvimento até mesmo aos alunos.