# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים בעקבות תמונת מצב

# data[].attributes.attachment_link.title
שיקופית עמדות התלמידים

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.headline
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.subject
עמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב

# data[].attributes.body
התבוננו בעמדות התלמידים כלפי מקצוע העברית בעקבות תמונת מצב תשפ"ב:
1. מהן נקודות החוזק שמהן ניתן ללמוד על הרגלי ההוראה והלמידה בביה"ס?
2.מה ניתן להשביח ולשפר ברמת ההוראה בכיתה?

# data[].attributes.body
נקודות החוזק שניתן ללמוד עליהם: מחצית מהתלמידים מגיעים לבית הספר עם אהבה לקריאהֿ, בנוסף מעל חמישים אחוז מרגישים שיש להם חווית הצלחה בלימודי עברית.  בית ספר מעניק חווית הצלחה לתלמידים. כמעט מחצית מהתלמידים רואים עצמם מסוגלים לכתוב טקסט בעברית תקינה.
מבחינת השבחת הוראה היינו ממליצות לשלב משחק בהוראה, למידת עמיתים, ליצור אווירה נעימה במהלך ביצוע המשימה ולהביא תכנים מהעולם שלהם. ניתן להכין תוצרים יצירתיים ולתת לילדים הזדמנות להציג בכיתה את התוצרים.

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים חדר מספר 3 

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים חדר מספר 3 

# data[].attributes.body
1. נקודות חוזק של התלמידים: התלמידים אוהבים לקרוא ולכתוב.
בית הספר חושף לקריאת עיתונים וספרים, פעילויות כתיבה ומכך נראה שהתלמיד חווה תחושת הצלחה בעשייה.
2. ניתן לשיפור בהוראת הכיתה- קריאה קולית, תכנית "במה פתוחה" העצמת הקריאה בהתאם לתחומים האישיים מהעולם הפנימי שלהם, תואמי גיל,
כתיבת חוויה בעקבות השיעורים או הספר שקראו.
חיזוק העבודה בקריאה בעזרת "מברקי נחת" או "פתקי חיזוק"

# data[].attributes.body
1. נקודות חוזק-
-  שפה בית ספרית אחידה בכל מקצועות רבי המל, שיתופיות וספירליות גם בשיעורים המקצועיים, לא רק בשיעורי שפה.
- שגרות עבודה של קריאה, פעילות סביב טקסטים שמעוררי עניין, מעורר את אהבת הקריאה ואהבת המקצוע.
- למידה אינטראקטיבית- שימוש בטכנולוגיה בלמידה כך שתיהפך לחוויתית. יצירת הנעה והנאה בקרב התלמידים.
- עבודה דיפרנציאלית, משימות חקר בקבוצות, בית ספר שמעודד למידת עתידים.

2. השבחה ושיפור-
- מתן משאבים דיגיטליים שימשכו אותם לעולם העכשויי (מחשב לכל תלמיד).
- הבאת ידע העולם שלהם לתוך הכיתה.  יוצר מוטיבציה ועניין בקרב התלמידים.
- מתן למידה דיפרנציאלית- נותן ביטחון, מעלה תחושת מסוגלות.
- הרגלי כתיבה

# data[].attributes.headline
התבוננות בנתונים ורעיונות לשיפור

# data[].attributes.subject
התבוננות בנתונים ורעיונות לשיפור

# data[].attributes.body
נקודות החוזק שניתן ללמוד מהרגלי ההוראה והלמידה הן: אהבה לקריאה בספרים בעברית ובעיתונים 50% אהבו.
תחושת מסוגלות להצלחה בלימודי עברית - 52%.
תחושת מסוגלות בכתיבת טקסטים בעברית תקינה - 49%.

נקודות שיש צורך לשפר ברמת ההוראה הן:
1. העניין של התלמידים בשיעורי עברית - 29%.
רעיונות לעניין -
א. המחשה באמצעות סרטונים קצרים הקשורים לנושא.
ב. המחזה של סיפור
ג. ליצור רלוונטיות - חיבור לעולם האישי הרגשי.
ד. הטרמה לנושא - קריאה מעשירה לפני פתיחת נושא, כדי שיגיעו עם רקע מוקדם לשיעור.
ה. לתת לתלמידים להציג נושא שרלוונטי לעולמם וכל ליצור תחושה של שותפות.

# data[].attributes.body
ניתן להשביח את רמת ההוראה על ידי למידה דיפרנציאלית, ניתנת במה לילדים שיזמו שיעורים - יחקרו ויעבירו את השיעור לחברי הכיתה. להשתמש במודל "איתי, לידי, במרחב", קריאה משותפת מתוך ספר וניתנת במה לשיח הדבור. להמחיז סיפורים ולעשות הטרמה לטקסטים השונים (מידעי, סיופרי, מפעיל)