# data[].attributes.body
Es el conjunto de ciudadanos dentro de una nación, dentro se encuentran las comunidades políticas locales que es la nación del Perú o nación peruana y también están las comunidades políticas globales, que representan a toda la humanidad.

# data[].attributes.body
Es una institución política que administra el poder (soberanía) con el objetivo de buscar el bien común del pueblo o nación (ciudadanos) de quien el estado ha recibido el poder.
Estos representantes son elegidos legalmente por el pueblo a través del sufragio.

# data[].attributes.body
Advincula Aquije Emmanuel
Asencio Cruz Olenka
Ato Suica Jamyle
Balceda Macedo Katia
Vela Chavarry Jimena

# data[].attributes.body
- Desigualdad de escuelas de zona rural y zonas urbanas

# data[].attributes.body
Dificultades de la población para comprender los derechos, obligaciones, los procesos cívicos y comunitarios

Promueve la desigualdad social, la marginalización y la pobreza

Atraso en el desarrollo científico y tecnológico del país

# data[].attributes.body
Ideología antigua
En el Perú, existe una combinación negativa de patrones culturales y una institucionalidad poco eficiente, por el cual pese a toda la legislación vigente, siguen estando presentes desigualdades de género en la salud, educación, trabajo, en espacios de toma de decisiones importantes para mejorar la calidad de vida y hacen que la violencia contra la mujer sea una constante en todo el territorio y común denominador a todos los estratos sociales.
Ahora lo que pasa, es que existe una gran las mujeres estamos culturalmente asociadas al plano afectivo y subjetivo; al espacio doméstico y a las actividades de cuidado, mientras los hombres al estar vinculados por nuestra sociedad a la fuerza física y la racionalidad, al espacio público, a la calle y al rol de proveedores económicos, a ser quienes “mantienen” al hogar. Entonces las mujeres dedicadas a las tareas del hogar, tuvieron históricamente menos oportunidades que los hombres para desarrollarse, aprender y valerse por sí mismas, con autonomía.

La falta de oportunidades:
Un número considerable de peruanas viven en zonas alejadas rurales o en la periferia de la ciudad, con poco acceso a internet, que no les permite acceder a la educación secundaria o universitaria. Otras migraron a sus lugares de origen por la falta de recursos económicos y optaron por ayudar a sus padres en la chacra o en un negocio familiar: asumen responsabilidades de los padres en el hogar o al cuidado de familiares (abuelitos, hermanos menores), haciendo imposible que dispongan de tiempo para educarse.

# data[].attributes.body
En realidad, los datos a través de estadísticas manifiestan nuestra grave situación.
En primer lugar, en el año 2020, el Perú tenía una brecha de desigualdad de género del 71.4%, situándose en el puesto 66 en el Informe Global de la Brecha de Género publicado por el Foro Económico Mundial. Para el 2021, según la Jefa de Gestión Pedagógica de la UGEL 03 Nathaly Canales Vargas, el primer dato que marca la diferencia es que tenemos una brecha de género de 74.9%, datos brindados por INEI.
Por otro lado, en el sector educación se puede notar las grandes desigualdades, por ejemplo en el tema de la deserción laboral, ya que muchas niñas y jóvenes se han visto obligadas a abandonar sus estudios para hacerse cargo de las responsabilidades del hogar. Según el Ministerio de Educación, más de 300 mil estudiantes dejaron de ir al colegio en el 2020. Además, en las zonas rurales existen muchas mujeres mayores de 15 años que no saben leer ni escribir, en especial en las regiones de Huancavelica, Apurímac, Ayacucho, Puno y Cusco.

También, si vemos en el lado laboral y hasta político, sólo la quinta parte de los más altos cargos en el sector público (ministras y viceministras) son ocupados por mujeres.
y hasta en la misma administración del Pais ,más de la mitad de personas mayores de 18 años que no tienen Documento Nacional de Identidad (DNI) o que no cuentan con acta de nacimiento, son mujeres.

# data[].attributes.body
Mayor riesgo de embarazo adolescente.

Aumento de los casos de violencia de género.

Aumento de la brecha del analfabetismo.

Mayor incremento de los niveles de pobreza.

Mayor tasa de desempleo a futuro.

Mayor probabilidad de un empleo informal.

# data[].attributes.body
El crecimiento económico sin sustentabilidad
El crecimiento económico sin sustentabilidad ambiental y equidad social destruye y agota los recursos naturales, degrada el ambiente y la calidad de vida y genera procesos poco solidarios de distribución de la riqueza.

# data[].attributes.body
La degradación medioambiental intensifica la desigualdad en el país, mediante su impacto adverso en las personas de menores recursos y esto a su vez, deteriora más a la naturaleza.
"La actividad de los pobres está más vinculada a la tierra, dependen más del clima, cuyos cambios o riesgos, afectarían su productividad”, señaló la Representante Residente en Perú de PNUD, Rebecca Arias.
Añadió luego que la población de escasos recursos, al no contar con la tecnología, suelen sobreexplotar la tierra.

# data[].attributes.body
La degradación ambiental perjudica más a los pobres que a otras personas.

La calidad de vida de las personas que son afectadas por la degradación ambiental es malísima

Sobre todo, las oportunidades para estas poblaciones son bajas, porque no tienen acceso a los servicios ambientales adecuados

# data[].attributes.body
Son el conjunto de necesidades prácticas que todas las personas necesitamos satisfacer cotidianamente para gozar de una vida digna que garantice nuestra felicidad y nuestro desarrollo personal como miembros de la nación.
Las principales demandas sociales son la alimentación, ropa, educación, servicios públicos, seguridad, vivienda, trabajo,  servicios de saneamiento y salud.
En un país con democracia liberal representativa las demandas sociales de los ciudadanos deben ser satisfechas por la nación y el estado.

# data[].attributes.body
Son el conjunto de características objetivas que nos distinguen de los demás, es decir, nos hacen ser diferentes. Muchas de estas características las heredamos de nuestros ancestros. Las diferencias no son buenas ni malas, simplemente existen y forman parte de nuestra identidad.
Son ejemplos de diferencia:
- Rasgos fenotípicos
- Diferencias culturales
- Diferencias de idioma
- Diferencia de género

# data[].attributes.body
Las desigualdades en salud según dimensiones raciales, étnicas y socioeconómicas se observan tanto en países de bajos ingresos como en países de altos ingresos, y pueden estar aumentando , resaltando la importancia de estudiar las diferencias en salud a nivel de grupo.

# data[].attributes.body
Un tipo de explicación apunta a factores materiales en la creación de las desigualdades en salud. Los factores materiales incluyen alimento, cobijo, contaminación y otros recursos y riesgos físicos que influyen sobre los resultados en salud. Las mediciones de recursos absolutos, como el ingreso absoluto, son útiles para poner a prueba el rol de la privación material en la creación de diferencias en salud, como son también las mediciones de factores físicos de riesgo para la salud, tales como la calidad del aire. Una distribución desigual de los recursos y riesgos físicos para la salud entre geografías y grupos sociales contribuye a las desigualdades sociales en salud a través de vías materiales.

# data[].attributes.body
La globalización

Hace que la economía mundial esté más integrada, por ejemplo, facilita prácticas como la externalización de los servicios. El resultado es la eliminación de puestos de trabajo y la creación de otros con condiciones y sueldos deficientes.

La irrupción de la tecnología

Las nuevas tecnologías pueden crear una brecha profesional y salarial porque benefician las habilidades personales y contribuyen a la producción.

Los empleos y salarios

En este punto se agrupan varias cuestiones, como por ejemplo... Desigualdad de salarios según el nivel que se ocupa en la empresa; situación de una mujer en el mundo laboral.

# data[].attributes.body
Se produce cuando una persona recibe un trato diferente como consecuencia de su situación económica, entre otros aspectos. La desigualdad económica se traduce en una disponibilidad de recursos económicos muy dispar entre los individuos de la sociedad. Y con un reparto de riquezas tan discrepante, cada vez es mayor la brecha entre individuos ricos y pobres, y las oportunidades de unos y otros. Como indica Naciones Unidas, la “diferencia que existe en la distribución de bienes, ingresos y rentas dentro de un grupo, sociedad, país o entre países”. Es decir, se produce cuando los recursos económicos, en lugar de distribuirse de forma equitativa, se concentran en pocas manos. Y hablando de las manifestaciones en nuestro pais, se da a través de varios ejemplos pero el que mas destaca es a través de huelgas o marchas ya sean pacificas o hasta llegan a la violencia o peleas con la policía. También por otra parte el estado se encarga de hacer gráficos con porcentajes reales.

# data[].attributes.body
Dificulta la lucha contra la desigualdad de género

Se centra mayormente en los salarios entre hombres y mujeres.
-En prácticamente todos los países encontramos salarios desiguales entre los dos géneros.
-En el mundo, las mujeres perciben, de promedio, un 20% menos que los hombres.

Genera condiciones de vida menos dignas

Se observa una diferencia entre los sueldos más altos y más bajos en muchos países pertenecientes a la OCDE, que se viene manifestando desde 1990 en un incremento de cerca de un 20% en los sueldos del 1% que más percibe y una caída de los sueldos más bajos.

Impide luchar contra la pobreza

La desigualdad económica no permite un crecimiento económico inclusivo y, en cambio, ampara que colectivos vulnerables vivan en condiciones de pobreza y con ausencia de protección social. Sin acceso a empleos dignos, servicios básicos, exponiéndose a una dieta pobre o sin una vivienda decente se prolonga la exclusión y marginación social de personas y familias, y se las priva de sus derechos.

# data[].attributes.body
López, J. F. (2021, 3 marzo). Desigualdad económica. Economipedia. https://economipedia.com/definiciones/desigualdad-economica.html

# data[].attributes.body
Oxfam, E. (2021, 10 mayo). Desigualdad económica en el mundo: consecuencias y mucho por hacer. Ingredientes que Suman. https://blog.oxfamintermon.org/desigualdad-economica-en-el-mundo-consecuencias-y-mucho-por-hacer/

# data[].attributes.body
Español, A. C. (2022, 20 abril). Desigualdad económica: ¿qué es y por qué se produce? | e. ACNUR. https://eacnur.org/blog/desigualdad-economica-que-es-tc_alt45664n_o_pstn_o_pst/

# data[].attributes.body
https://elcomercio.pe/corresponsales-escolares/historias/la-desigualdad-de-genero-un-tema-que-afecta-a-las-mujeres-en-nuestra-sociedad-noticia/?ref=ecr

http://propuestaciudadana.org.pe/wp-content/uploads/2017/08/Desigualdad-desarrollo-territorial-y-descentralizaci%C3%B3n.pdf

https://www.planinternational.org.pe/blog/5-datos-sobre-la-brecha-de-genero-en-la-educacion-del-peru-que-debes-conocer#:~:text=Para%20el%202020%2C%20nuestro%20pa%C3%ADs,estas%20cifras%20no%20han%20mejorado.

https://www.helvetas.org/es/peru/quienes-somos/siguenos/Noticias/Una-mirada-a-las-brechas-de-genero-en-el-Peru_pressrelease_3900

# data[].attributes.body
Arcaya, M. C. (2015, 1 octubre). SciELO - Saúde Pública - Desigualdades en salud: definiciones, conceptos y teorías Desigualdades en salud: definiciones, conceptos y teorías. https://www.scielosp.org/article/rpsp/2015.v38n4/261-271/

# data[].attributes.body
Infobae (2022)  Sutep anuncia huelga de hambre nacional este 15 de noviembre por desatención del gobierno de Pedro Castillo. https://www.infobae.com/america/peru/2022/11/03/sutep-anuncia-huelga-de-hambre-nacional-este-15-de-noviembre-por-desatencion-del-gobierno-de-pedro-castillo/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú, Lucio Castro, a través de una entrevista con Exitosa, anunció que el sindicato entrará a una huelga de hambre nacional el próximo 15 de noviembre.

"Nosotros como SUTEP hemos acordado iniciar una huelga de hambre nacional que va a ser desarrollada e implementada por los dirigentes nacionales y regionales en todo el país y esto debe empezar la quincena de este mes".

En esa misma línea el sindicalista enumeró las causales por las que se ha determinado realizar esta medida para que finalmente puedan atender sus pedidos.

"Las razones que motivan esta medida son absolutamente justas y legales, uno se encuentra en la desatención que ha tenido el gobierno para los temas centrales de educación como la infraestructura, nombramientos, atención de cesantes, auxiliares de educación, los docentes que venimos siendo los peores pagados de Latinoamérica y consideramos que esta medida va a tener un nivel de respaldo y sensibilización tanto en el magisterio como en la opinión pública", detalló Castro.

Cabe mencionar que, el SUTEP también ha solicitado a la Organización de Estados Americanos, sostener una reunión para notificarles el abandono que ellos perciben por parte del gobierno de Castillo Terrones.

Sutep anuncia huelga si Pedro Castillo no destina el 6% del PBI al sector Educación

"El Sutep solicitó a la delegación de la OEA que nos visitará una reunión para exponerle la problemática que enfrenta la Educación, así como las agresiones del gobierno de Pedro Castillo que buscan dividir al Magisterio, someter al sector a un escaso presupuesto y liquidar a su organización previsional, razones que obligan al gremio a iniciar una próxima huelga de hambre a nivel de los dirigentes en todas las regiones", se lee en un comunicado que emitieron.

En tanto, los secretarios generales del Sutep tanto de Piura como de Arequipa, han confirmado que se sumarán a esta huelga de hambre ante la indiferencia por parte del mandatario.

"Hoy nos estamos reuniendo todos los dirigentes del Sutep a nivel nacional para tomar los acuerdos finales para el inicio de estas medidas de lucha", dijo Juana Ordinola, secretaria general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación de Piura.

"Las medidas se harán porque el señor Castillo no está cumpliendo con las promesas que hizo a los maestros y al pueblo peruano. No está cumpliendo con lo estipulado en la mesa de negociación colectiva. Estamos exigiendo el incremento del PBI al 6% para el sector Educación, porque solo están asignando el 4,1%, y con eso será imposible cerrar brechas de infraestructura", agregó la representante.

Por su lado, el representante sindical de la zona sur de nuestro país, remarcó que elpresidente Castillo Terrones no ha hecho caso a las solicitudes de diálogo y que, por el contrario, la intención del mandatario es dividir a los docentes.

Hamer Villena, secretario general del Sutep de Arequipa, instó al presidente Castillo a renunciar.

"Hemos intentado en reiteradas oportunidades dialogar con el presidente, pero solo quiere busca dividir a los maestros. Hay varias manifestaciones no solo del sector Educación debido a la mala gestión del señor presidente", expresó Hamer Villena.

SEGUIR LEYENDO

# data[].attributes.attachment_link.title
Sutep anuncia huelga de hambre nacional este 15 de noviembre por desatención del gobierno de Pedro Castillo

# data[].attributes.attachment_link.description
El secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú, Lucio Castro, a través de una entrevista con Exitosa, anunció que el sindicato entrará a una huelga de hambre nacional el próximo 15 de noviembre.

# data[].attributes.body
DW (2022) Miles marchan en Perú contra las reformas educativas. https://www.dw.com/es/miles-marchan-en-per%C3%BA-contra-las-reformas-educativas/a-61796087

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Miles de estudiantes salieron el viernes (13.05.2022) a las calles de diversas ciudades de Perú para protestar contra la Reforma Universitaria y el proyecto de ley 904, que da poder a asociaciones de padres en los contenidos escolares, dos proyectos que han generado la oposición de colectivos educativos.

"Marcho porque los cambios que se están dando no se pueden frenar y no podemos ir para atrás. No podemos permitir que se generen de nuevo universidades de mala calidad que estafen a la gente que está estudiando ahí por ganar unos soles", dijo a Efe Kevin Prado, estudiante de administración y negocios internacionales, de 27 años, en la protesta de Lima.

El Congreso peruano aprobó el pasado 5 de mayo una reforma universitaria que da menos poder a la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu), un organismo técnico que vigila la gestión de estas instituciones educativas.

Además de Lima, Arequipa, Huancayo, Loreto, Cusco o Madre de Dios también reunieron a estudiantes y protestantes en manifestaciones que transcurrieron de forma pacífica.

Peligran contenidos de educación sexual y enfoque de género

Decenas de gremios de educación y de defensores de los derechos sociales se unieron para protestar contra esta reforma y la aprobación del proyecto de ley 904, que da poder a asociaciones de padres en los contenidos escolares, lo que abre la puerta a que contenidos de educación sexual o con enfoque de género desaparezcan de las aulas.

"Yo soy cristiana evangélica y que, a partir de ciertas creencias y dogmas, se ejecuten reformas estado es incorrecto", declaró a Efe Isabel Jiménez, de 33 años y con una hija en edad escolar.

A su juicio, "el enfoque de género no es aquello que dicen" los grupos más conservadores, que alegan "que es una ideología que viene a homosexualizar a los niños o enseñarles pornografía".

"Eso es una falsedad", subrayó.

Creencias religiosas

Jiménez se refirió en la plaza San Martín de Lima al partido promotor de este proyecto de ley, Renovación Popular, al que acusa de imponer sus creencias religiosas y querer "adoctrinar".

Destacó que los padres deben guiarse por los especialistas que son los maestros y no al contrario.

"Licencia por educar no para estafar", "la reforma no se vende, la reforma se defiende", "Perú sin tabúes" y proclamas a favor de la educación sexual eran algunos de los lemas escuchados y que se podían leer en pancartas.

Las protestas también fueron motivadas por la elección de los miembros del Tribunal Constitucional este martes en una votación parlamentaria que se llevó a cabo en circunstancias inusuales y parcialmente secretas.

"Consideramos que este proceso de elección no ha sido transparente y tampoco ha permitido conocer a la ciudadanía el debate o la motivación de los congresistas para poder elegir a cada uno de estos tribunos", dijo a Efe la secretaria ejecutiva de la Coordinadora Nacional Derechos Humanos, Jennie Dador.

Todas estas aprobaciones y hechos han provocado una opinión predominante en muchas calles de Perú durante la tarde del viernes, la petición del cierre del Congreso.

jc (efe, La República)

# data[].attributes.attachment_link.title
Miles marchan en Perú contra las reformas educativas | DW | 14.05.2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Miles de estudiantes salieron el viernes (13.05.2022) a las calles de diversas ciudades de Perú para protestar contra la Reforma Universitaria y el proyecto de ley 904, que da poder a asociaciones de padres en los contenidos escolares, dos proyectos que han generado la oposición de colectivos educativos.

# data[].attributes.body
https://valor.pe/la-problematica-educativa-en-el-peru/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
VALOR.PE | Los mejores columnistas del Perú

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pareciera que la educación fuera una gran utopía, una lucha constante. No podemos marginarla de la realidad. La educación es y será la base fundamental para crear una sociedad libre, crítica y moralizadora. Sin ella estamos perdidos; sin embargo, hay una distancia inmensa entre la teoría y la práctica.

¿Cómo es la educación en el Perú? La educación peruana prevalece por su desigualdad. Hecho realmente preocupante. Por ejemplo, si realizamos una comparación entre la educación de las zonas rurales y las zonas urbanas, hay un abismo social. Primero, porque aproximadamente en la zona rural, los estudiantes tienen menos horas de clase al año en comparación a los de la zona urbana, la cantidad de horas no es igualitaria. Y esto se debe al desinterés de los dirigentes de las instituciones, pues muchas veces las supervisiones son escasas por el factor de la distancia. Entonces, no existe una educación verídica. Segundo, si nos centramos en la calidad de la educación, pues siendo totalmente críticos, en las zonas lejanas (y no solo en ellas), no se prioriza mucho lo que se enseña (contenido) ni mucho menos quién enseña (valores). Hay docentes que solo improvisan. Ahí tenemos, el negociazo de los títulos falsos, que por la problemática que nos asecha ahora, se ha olvidado, pero que debe ser juzgado con todo el peso de la ley. Seguimos inmersos en la corrupción y no se suprimirá, si nosotros no empezamos por el cambio. Hay una luz. Siempre habrá una luz que necesita de la voluntad y la vocación de todos, aquellos que tienen el deseo fervoroso de creer en una educación auténtica, sin caretas. Tercero, las zonas rurales no disponen de tecnología completa, lo que sí lo hacen las zonas urbanas. Y así podemos ir nombrando diversas razones.

Ahora vamos a las estadísticas. Andreas Schleicher, un estadístico e investigador alemán en el área de la educación, afirma que, los resultados de la prueba PISA, a nivel internacional, siguen siendo los más bajos en el Perú. Por ejemplo, si analizamos los últimos dos años. En el 2019, pese a la mejora que se obtuvo en comprensión lectora y otras materias, nuestro país continúa ubicado en los últimos puestos. En el 2018, se obtuvo un promedio mejor en la prueba de compresión lectora, pero con la ubicación en los últimos puestos en la tabla general.

Ocupamos los últimos puestos y hay leves mejoras en comprensión lectora (y esta es otra problemática). La lectura y la comprensión de textos (y lo digo así, porque me refiero a todo tipo de textos, centrados en alguno de los diversos campos) son problemas culturales que tienen un índice desfavorable y vergonzoso en el Perú. Si nos instauramos en el sistema educativo, los primeros maestros que formar parte de este sistema son nuestros padres. O en todo caso, deberían serlo. Desde esa base, se motiva e inculca la lectura y el análisis en las instituciones educativas, por los docentes (que cabe recalcar, también debe gustarles leer), pues son estos, los que incentivarán a los estudiantes en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

Por otro lado, si hablamos de manera general. En 2015, un estudio realizado por el Instituto de Opinión Pública de la Pontificia Universidad Católica del Perú determinó los posibles factores que condicionan un índice bajo en lectura: por ejemplo, no hay disposición de tiempo, no les gusta leer y le dedican tiempo a otras actividades, no se tiene el acceso económico a la compra de libros, entre otros factores. Lo que nos lleva a preguntarnos: ¿qué se está haciendo para revertir esta situación? En la educación básica regular, sobre todo, no se ha creado ningún plan potente que revierta esas cifras negativas. Por ello, arrastramos muchos factores negativos aún en la educación peruana. No existe un plan uniforme para abarcar los problemas de cada realidad educativa (de cada institución educativa), ya que, no se invierte en políticas educativas como realmente debe ser. Por ejemplo, podemos apreciar una lista sobre el gasto público en educación de países de américa latina (% del PIB):

De toda esta lista actualizada (2019), nos mantenemos en los últimos puestos de las estadísticas realizadas a nuestros estudiantes de segundo año de primaria y secundaria. ¿Cómo podemos ayudar? Perfeccionando el siguiente listado: 1) Núcleo familiar predispuesto 2) Motivación del educando 3) El docente motivador, crítico, etc. 4) La inversión en políticas educativas. Definitivamente, es una red que debe conectarse con todos los elementos anteriormente mencionados. Lo cierto es que, pese a este porcentaje bajísimo, debemos buscarle una oportunidad. Como lo decía, Paulo Freire: "Como presencia en la historia y en el mundo, lucho esperanzadamente por los sueños, por la utopía, por la esperanza, con miras a una pedagogía crítica. Y mi lucha no es en vano." Es una lucha interminable, que tiene que visualizar un docente con vocación, con ojo crítico. Y después se puede hablar de inversión, pero a la vez, de resultados eficientes e igualitarios. Los docentes de la actualidad, deben trascender, criticar y mejorar las carencias de ideales académicos, sociales y científicos de los estudiantes. Ojo, no todo gira alrededor de ellos, pero me atreveré a citar a Franz Kafka: "Lo que necesitamos son libros que nos golpeen como una desgracia dolorosa, como la muerte de alguien a quien queríamos más que a nosotros mismos, libros que nos hagan sentirnos desterrados a los bosques más remotos, lejos de toda presencia humana, algo semejante al suicidio. Un libro debe ser el hacha que rompa el mar helado dentro de nosotros". Kafka se refería a los libros, y yo también, pero, además, me refiero a los maestros. ¿Es posible que exista un maestro que nos haya cincelado a tal punto? Espero que sí. No existe otro camino, sino el de dejar que nos inunde de su compañerismo, aunque el contexto sea cada vez más difícil.

# data[].attributes.attachment_link.title
LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA EN EL PERÚ - VALOR.PE | Los mejores columnistas del Perú

# data[].attributes.attachment_link.description
Por: Hilsa Rodríguez Pareciera que la educación fuera una gran utopía, una lucha constante. No podemos marginarla de la realidad. La educación es y será la base fundamental para crear una sociedad libre, crítica y moralizadora. Sin ella estamos perdidos; sin embargo, hay una distancia inmensa entre la teoría y...