# data[].attributes.body
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi ;
asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran;
asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable)
laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif,
hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

# data[].attributes.body
Asesmen dan Pembelajaran

1. Bagaimana hubungan asesmen dan pembelajaran
asesemen dilakukan pada awal pembelajaran untuk menentukan kemampuan dasar yang dimiliki dan menentukan cara belajar yang dimiliki siswa. asesemen dilakukan selama pembelajaran berlangsung untuk mengetahui sampai dimana materi pembelajaran dapat diserap.
asasemen tidak menuntut anak untuk lulus sesuai kkm yang diinginkan

2. Bagaimana melakukan diferensiasi pembelajaran dari hasil asesmen
diperensi dilakukan sebelum memulai pembelajaran atau disebut postes yang mana kegiatan ini untuk mengetahui cara belajar anak dan mengelompokkan anak sesuai bakat dan minat anak dalam belajar

# data[].attributes.body
Refleksikan dan tuliskan hal baru apa yang telah diketahui dari kegiatan sebelumnya?
sebagai kepala sekolah dapat menyusun vormat supervisi asasesem dengan kegiatan yang dilakukan guru dalam kesiapan asasemen yang dilakukan dikelas

# data[].attributes.headline
Mari kita pahami dan implementasikan Panduan ini:

# data[].attributes.subject
Mari kita pahami dan implementasikan Panduan ini:

# data[].attributes.body
1. Hubungan asesmen dan pembelajaran adalah bahwa asesmen merupakan proses pengumpulan informasi pada siswa dari awal pembelajaran, pada proses pembelajaran dan akhir pembelajaran itu sendiri.  Contohnya asesmen diagnostik awal akan mendiagnosis kemampuan awal dan kebutuhan belajar masing - masing siswa yang tentu saja berbeda -beda. Asesmen ini akan menjadi umpan balik bagi guru dan siswa itu sendiri agar pembelajaran lebih bermakna.

2. Dari hasil asesmen masing - masing siswa yang berbeda karakteristik akan membantu dalam pembelajaran berdiferensiasi ( pembelajaran yang berbeda - beda sesuai dengan karakteristik siswa, minat, bakat dengan menggunakan beragam cara dan kegiatan )

# data[].attributes.body
Rencana saya adalah terus belajar agar lebih memahami tentang asesmen kurikulum merdeka dan bertanya kepada Narasumber (Bp.Zulhajidan) jika menemukan kesulitan dalam belajar

# data[].attributes.body
4. Solusi yang bisa dilakukan mungkin mencari capaian kompetensi siswa terendah dan tertinggi untuk menjadi didiskripsikan di rapor

# data[].attributes.body
3. Kendala yang mungkin akan dihadapi dalam melaksanakan asesmen pembelajaran kurikulum merdeka adalah ketika mendiskripsikan capaian kompetensi masing - masing siswa

# data[].attributes.body
2. Materi yang kurang dipahami mungkin untuk merumuskan dari tujuan pembelajaran menjadi beberapa indikator karena saya belum menerapkan secara langsung dalam pembelajaran dan belum membaca panduan secara keseluruhan.

# data[].attributes.body
Hal baru yang saya peroleh dari pelatihan ini antara lain :
1. Mengerti bahwa tujuan pembelajaran pada kurikulum merdeka bisa dijabarkan lagi menjadi beberapa indikator tujuan pembelajaran
2. Mengerti cara menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
3. Walaupun belum menerapkan kurikulum merdeka, tetapi saya memperoleh lebih banyak ilmu di pelatihan ini, terutama tentang asesmen kurikulum merdeka

# data[].attributes.body
Untuk menentukan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran, saya memilih pendekatan 1 yaitu menggunakan kriteria dengan tabel sbb :

# data[].attributes.body
1.

# data[].attributes.body
5. Untuk menentukan kriteria Ketuntasan minimal dalam kurikulum merdeka dapat dilakukan dengan cara :
Pendekatan
1. Menggunakan deskripsi Kriteria
2. Menggunakan Rubrik
3.  Menggunakan interval nilai

# data[].attributes.body
4. Instrumen Penilaian yang dapat digunakan dalam pembelajaran antara lain Rubrik, Ceklis, Catatan, Catatan Anekdotal, Grafik Perkembangan (kontinum)

# data[].attributes.body
3. Teknik penilaian yang dapat digunakan:
1. Observasi
2. Kinerja
3. Projek
4. Tes Tertulis
5. Tes lisan
6. Penugasan
7. Portofolio

# data[].attributes.body
Contoh Raport

# data[].attributes.body
Mengolah capaian tujuan pembelajaran menjadi nilai akhir
Capaian tujuan pembelajaran peserta didik
menjadi bahan yang diolah menjadi nilai akhir mata pelajaran dalam kurun waktu pelaporan (biasanya satu semester). Untuk mendapatkan nilai akhir mata pelajaran tersebut, data kuantitatif langsung diolah, sedangkan untuk deskripsi, pendidik dapat memberikan penjelasan mengenai kompetensi yang sudah dikuasai peserta didik, mana kompetensi yang belum dikuasai, dan dapat ditambahkan tindak
lanjut secara ringkas bila ada.
Penting untuk diperhatikan bahwa pendidik tidak mencampur penghitungan dari hasil asesmen formatif dan sumatif karena asesmen formatif dan sumatif memiliki fungsi yang berbeda.
Asesmen formatif bertujuan untuk memberikan umpan balik pada proses sehingga asesmen
formatif bukan menjadi penentu atau pembagi untuk nilai akhir.
Dalam mengolah dan menentukan hasil akhir asesmen sumatif, pendidik perlu membagi asesmennya ke dalam beberapa kegiatan asesmen sumatif agar peserta didik dapat menyelesaikan asesmen sumatifnya dalam kondisi yang optimal (tidak terburu-buru atau terlalu padat). Untuk situasi ini, nilai akhir merupakan gabungan dari beberapa kegiatan
asesmen tersebut.

# data[].attributes.body
Menentukan kriteria tujuan pembelajaran
1. Pendekatan deskripsi kriteria
2. Menggunakan rubrik
3. Menggunakan interval nilai

# data[].attributes.headline
Buatlah kesimpulan dari materi yang telah dipalajari bisa dalam bentuk bagan, ilustrasi, peta pikiran, video dan lain-lain

# data[].attributes.subject
Buatlah kesimpulan dari materi yang telah dipalajari bisa dalam bentuk bagan, ilustrasi, peta pikiran, video dan lain-lain

# data[].attributes.body
makasih Pak ilmunya.......

# data[].attributes.body
Contoh Rekap Nilai Rapor KM

# data[].attributes.attachment_link.title
4. INSTRUMEN PENDAMPINGAN PENILAIAN PEMBELAJARAN IKM

# data[].attributes.body
Pendekatan yang digunakan untuk menentukan ketercapaian tujuan pembelajaran dengan menggunakan rubrik

# data[].attributes.body
Pendekatan: Rubrik
menentukan kriteria ketercapaian pembelajaran

# data[].attributes.body
Lembar kerja 1

# data[].attributes.body
Dengan mempedomani Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang telah ada, buatlah Indikator/Kriteria Tujuan Pembelajaran

# data[].attributes.body
6. Bagaimana cara menentukan nilai akhir capaian pembelajaran dan deskripsi capaian kompetensi pada rapor
dari nilai sumatif tiap lingkup materi diskripsi ditulis nilai yang tertinggi dan nilai yang terendah sesuai tes sumatif yang dilakukan

# data[].attributes.body
nilai rafor diperoleh dari nilai nilai akhir sumatif lingkup materi dan sumatif akhir semester
untuk menentukan deskrifsinya dg berdasarkan nilai terendah sumatif dan nilai tertinggi sumatif.

# data[].attributes.body
Pelaksanaan penilaian tengah semester dan akhir semester akan dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan siswa dan hasil penilaian asesmen sumatif selama proses pembelajaran

# data[].attributes.body
7. Pelaksanaan Ujian Tengah Semester, diserahkan kepada Guru, jadi tidak merupakan keharusan. artinya boleh dilakukan, boleh tidak.

# data[].attributes.body
kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih dan membuat instrumen asesmen,karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
6. Cara menentukan Nilai ahir Capaian Pembelajaran dan Diskripsi Capaian Kompetensi pada Raport yaitu dengan Asesmen Sumatif, Asesmen sumatif ini dilakukan untuk siswa, agar dapat melakukan pembelajaran dengan optimal, dan Asesmen Sumatif yang merupakan gabungan dari nilai beberapa Asesmen. kemudian dibunyikan dalam bentuk deskriptif yang menyatakan keberhasilan setiap Capaian yang diperoleh.

# data[].attributes.body
observasi, kinerja, projek, testertulus

# data[].attributes.body
rubrik, ceklis, catatan anekdotal, grafik perkembangan( kontinum)

# data[].attributes.body
Kriteria ketuntasan minimal dalam kurikulum merdeka dapan dirancang melalui ketercapaian indikator tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
5. Menentukan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dengan 3 Pendekatan
-  1: Menggunakan deskripsi kriteria
-  2: menggunakan rubrik
- 3: menggunakan interval nilai

# data[].attributes.body
Asesmen Sumatif yaitu asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
cara menentukan kreteria ketuntasan minimal dalam kurikulum merdeka adalah pendekatan diskripsi, pendekatan rubrik dan pendekatan interval nilai

# data[].attributes.body
Asesmen formatif yaitu asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar

# data[].attributes.body
6. Melalui hasil nilai sumatif sesuai ruang lingkup materi dalam 1 semester baik secara kualitatif maupun kuantitatif.

# data[].attributes.body
5. menggunakan deskripsi atau rubrik atau menggunakan model kurikulum 2013 yang kemaren dan membuat indikator tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
INSTRUMEN PEMBELAJARAN

# data[].attributes.body
7. Pelaksanaan ujian akhir semester dalam kurikulum merdeka disebut juga penilaian sumatif

# data[].attributes.body
4. Instrumen tertulis, lisan, rubrik, ceklis, observasi dll.

# data[].attributes.body
1.Asesmen formatif : Dilaksanakan untuk mengetahui kemampuan siswa sebelum ,sedang dan setelah selesai pembelajaran.

2.Asesmen Sumatif dilaksanakan diakhir pembelajaran atau beberapa TP dan diakhir semester

# data[].attributes.body
5. Cara menentukan Kriteria Ketuntasa Minimal, Yaitu dengan melihat hasil sumatif yang pernah diikuti, dan melihat CP, TP, serta memperhatikan ATP. yang dibuat.

# data[].attributes.body
3. Teknik penilaian melalui tes tertulis, lisan, praktek, projek, observasi, rubrik dll

# data[].attributes.body
2. Sumatif digunakan untuk penilaian Lingkup Materi dan Akhir semester baik nilai angka maupun deskripsi kompetensi materi. dengan jenis penilaian tes tertulis, lisan praktek, projek dll.

# data[].attributes.body
RUBRIK,CEKLIS,CATATAN ANEK DOTAC,GRAFIKP PERKEMBANGAN ( KONTINUM)

# data[].attributes.body
7.   pelaksanaan Ulangan Tengah Semester tetap dilaksanakan dengan istilah test Sub Sumatif dan Akhir Semester dilaksanakan pada akhir semester dengan test sumatif pada Kurikulum Merdeka

# data[].attributes.headline
Jenis, Bentuk, Teknik dan Instrumen Penilaian K13

# data[].attributes.subject
Jenis, Bentuk, Teknik dan Instrumen Penilaian K13

# data[].attributes.body
hasil dari asesmen sumatif pada kurikulum merdeka digunakan untuk pelaporan hasil belajar. Asesmen sumatif, yaitu asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran. asesmen sumatif menjadi bagian dari perhitungan penilaian di akhir semester, akhir tahun ajaran, dan/atau akhir jenjang. Penilaian atau asesmen sumatif pada jenjang pendidikan dasar dan menengah bertujuan untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau CP peserta didik sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan.
Adapun asesmen sumatif dapat berfungsi untuk:
• alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik dalam satu atau lebih tujuan pembelajaran di periode tertentu;
• mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian yang telah ditetapkan; dan
• menentukan kelanjutan proses belajar siswa di kelas atau jenjang berikutnya
Asesmen sumatif dapat dilakukan setelah pembelajaran berakhir, misalnya pada akhir satu lingkup materi (dapat terdiri atas satu atau lebih tujuan pembelajaran), pada akhir semester dan pada akhir fase; khusus asesmen pada akhir semester, asesmen ini bersifat pilihan.

# data[].attributes.body
1. Formatif digunakan untuk umpan balik baik bagi pendidik maupun peserta didik. Dilakukan secara langsung dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran. dengan instrumen obsevasi, rubrik dan daftar ceklist dan lain-lain.

# data[].attributes.body
2. Asesmen sumatif dalam kurikulum merdeka yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran,asesmen sumatif menjadi bagian perhitungan penilaian diakhir semester , akhir tahun ajar atau akhir jenjang

# data[].attributes.body
7. Penilaian tengah semester dan akhir semester tidak wajib dilakukan dalam kurikulum merdeka. Penilaian tersebut dilakukan jika assesmen penilaian yang di dapat di rasa belum menilai keseluruhan aspek pada murid .

# data[].attributes.body
4. Macam-macam instrumen Penilaian yang dapat digunakan antara lain : Rubrik, Ceklis, Catatan anekdot, Grafik perkembangan Kontinum.

# data[].attributes.body
6. melihat dari kemampuan nilai anak disetiap mata pelajaran

# data[].attributes.body
6. Cara menentukan nilai akhir capaian pembelajaran adalah menggunakan asesmen sumatif dimana pendidik perlu membagi asesmennya ke dalam beberapa kegiatan asesmen sumatif agar peserta didik dapat menyelesaikan asesmen sumatifnya dalam kondisi yang optimal (tidak terburu-buru atau tidak terlalu padat). Untuk situasi ini, nilai akhir merupakan gabungan dari beberapa kegiatan asesmen tersebut.

Untuk menentukan deskripsi capaian pembelajaran pada kurikulum merdeka untuk rapor adalah menganalisis nilai sumatif tertinggi dan sumatif terendah. Setelah menemukan nilai sumatif tersebut, pendidik akan membuat kalimat TP nilai sumatif terendah dan tertinggi menjadi deskripsi di rapor

# data[].attributes.body
6) Cara menentukan nilai akhir capaian pembelajaran  peserta didik menjadi bahan yang diolah menjadi nilai akhir mata pelajaran dalam kurun waktu pelaporan (biasanya satu semester). Untuk mendapatkan nilai akhir mata pelajaran tersebut, data kuantitatif langsung diolah, sedangkan untuk deskripsi, pendidik dapat memberikan penjelasan mengenai kompetensi yang sudah dikuasai peserta didik, mana kompetensi yang belum dikuasai, dan dapat ditambahkan tindak lanjut secara ringkas bila ada.
Deskripsi capaian kompetensi pada rapor, dalam penyusunan deskripsi capaian kompetensi, pendidik harus mengidentifikasi capaian kompetensi tertinggi dan terendah. Untuk melihat capaian kompetensi tertinggi ditandai dengan warna hijau dan capaian kompetensi terendah ditantai dengan warna merah. Terdapat 3 opsi dalam menyusun deskripsi capaian kompetensi pada rapor, ketiga opsi tersebut yaitu :
1. Penysunan deskripsi berdasarkan Capaian Pembelajaran
2. Penyusunan deskripsi berdasarkan alur tujuan pembelajaran
3. Penyusunan deskripsi mengambil dari poin-poin penting dari materi yang sudah diberikan

# data[].attributes.body
4.Rubrik, ceklis,
Catatan anekdotal, dan

Grafik Perkembangan (Kontinum)

# data[].attributes.body
4 macam-macam teknik penilaian
a. observasi
b. kinerja
c. projek

# data[].attributes.body
Pendekatan 1. Menggunakan diskripsi kriteria
Pendekatan 2. Menggunakan rubrik
Pendekatan 3. Menggunakan interval nilai

# data[].attributes.body
2.Asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Cara menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal dalam Kurikulum Merdeka adalah saat pendidik merencanakan asesmen, dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar

# data[].attributes.body
5. dengan memperhatikan 3 aspek:
- karateristik peserta didik (intek)
- karateristik mata pelajaran
- kondisi satuan pendidikan (daya Dukung)

# data[].attributes.body
6. Cara menentukan nilai akhir capaian pembelajaran yaitu nilai akhir mata pelajaran , data kuantitatif langsung diolah, sedangkan untuk deskripsi, pendidik dapat memberikan penjelasan mengenai kompetensi yang sudah dikuasai peserta didik, mana kompetensi yang belum dikuasai, dan dapat ditambahkan tindak lanjut secara ringkas bila ada.
Menetukan deskripsi capaian kompetensi pada rapor  dengan tiga pendekatan, yaitu : Penysunan deskripsi berdasarkan Capaian Pembelajaran, Penyusunan deskripsi berdasarkan alur tujuan pembelajaran dan Penyusunan deskripsi mengambil dari poin-poin penting dari materi yang sudah diberikan

# data[].attributes.body
1. Bagaimana hubungan asesmen dan pembelajaran
2. Bagaimana melakukan diferensiasi pembelajaran dari hasil asesmen

# data[].attributes.body
Observasi,Kinerja,Projek,tes tertulis,tes lisan,penugasan dan portofolio.

# data[].attributes.body
5. Bagaimana cara menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal dalam Kurikulum Merdeka
endekatan 1: Menggunakan deskripsi kriteria
Pendekatan 2: menggunakan rubrik
Pendekatan 3: menggunakan interval nilai

# data[].attributes.body
1. Asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar

# data[].attributes.body
3. Macam-macam tehnik Asesmen antara lain : Observasi, Kinerja, Projek, Tes tertulis, Tes lisan, Penugasan, Portofolio.

# data[].attributes.body
1.Rubrik
2.Ceklis
3.Catatan anekdotal
4.Grafik perkembangan (kontinum)

# data[].attributes.body
5. Kriteria Ketuntasan Mininal dalam kurikulum merdeka disesuaikan dengan hasil assesmen diagnostik. Hasil Assesmen diagnostik akan menentukan indikator capaian tujuan pembelajaran per anak. Setiap anak akan memiliki indikator capaian tujuan pembelajaran yang berbeda. Indikator tersebut yang akan digunakan sebagai kriteria dalam menentukan ketuntasan belajar anak

# data[].attributes.body
4. macam-macam instrumen penilaian atau asesmen yang dapat digunakan dalam pembelajaran adalah melalui rubrik,ceklist,catatan anekdotal dan grafik perkembangan ( kontinum )

# data[].attributes.body
instrumen penilaian atau asesmen yang dapat menjadi inspirasi bagi pendidik, yaitu: Rubrik Pedoman yang dibuat untuk menilai dan mengevaluasi kualitas capaian kinerja peserta didik sehingga pendidik dapat menyediakan bantuan yang diperlukan untuk meningkatkan kinerja. Rubrik juga dapat digunakan oleh pendidik untuk memusatkan perhatian pada kompetensi yang harus dikuasai. Capaian kinerja dituangkan dalam bentuk kriteria atau dimensi yang akan dinilai yang dibuat secara bertingkat dari kurang sampai terbaik. Ceklis Daftar informasi, data, ciri-ciri, karakteristik, atau elemen yang dituju. Catatan Anekdotal Catatan singkat hasil observasi yang difokuskan pada performa dan perilaku yang menonjol, disertai latar belakang kejadian dan hasil analisis atas observasi yang dilakukan. Grafik Perkembangan (Kontinum) Grafik atau infografik yang menggambarkan tahap perkembangan belajar.

# data[].attributes.body
macam-macam instrumen penilaian
1. obsevasi
2. kinerja
3. projek
4. tertulis
5. lisan
6. penugasan
7. portofolio

# data[].attributes.body
1. Observasi
2. Kinerja
3. Projek
4.Tes tertulis
5. Tes lisan
6.Penugasan
7. Portofolio