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Plan de partida de la educación pública en chile (1810)

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Plan de partida de la educación pública en chile (1810)

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Las primeras huellas de nuestro sistema educativo las encontramos junto al surgimiento mismo de la República. Los procesos independentistas necesitaban de ciudadanos que fuesen capaces de gobernar la nación naciente, y para ello era esencial contar, al menos, con establecimientos escolares criollos.

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Apertura de las escuelas y creación del instituto nacional. (1813)

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Apertura de las escuelas y creación del instituto nacional. (1813)

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En 1813 ,la obligatoriedad del establecimiento de escuelas gratuitas costeadas por los propios del lugar, constituyendo la primera orden legislativa sobre instrucción primaria en Chile que establecía “que en toda ciudad, villa y todo pueblo que contenga cincuenta vecinos, debe haber una escuela de primeras letras costeada por los propios del lugar; y en caso de no haberlos, el jefe de la provincia respectiva debía proponer los arbitrios para su establecimiento.

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Gobierno de O'Higgins con el senado (1813) 

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Gobierno de O'Higgins con el senado (1813) 

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Conformado por Francisco Antonio Pérez, José Miguel Infante, Agustín Eyzaguirre y Mariano Egaña, dispuso el 13 de junio de 1813 , la obligatoriedad del establecimiento de escuelas gratuitas costeadas por los propios del lugar, constituyendo la primera orden legislativa sobre instrucción primaria en Chile .

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La Constitución de 1823 , dispuso en términos generales, la atención preferente del gobierno a la educación, donde el Congreso debería formular el Plan General de Instrucción Nacional asociándose a la vigilancia por parte de un Superintendente General de Instrucción, quien contaría con asesoría de un Consejo. Además, impulsó la creación del Instituto Normal, del cual dependían todos los establecimientos escolares.

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Se estableció  el tribunal de instrucción que tendría por función ,la creación de escuelas para ambos sexos.

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 Constitución  de la junta de instrucción (1826)

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 Constitución  de la junta de instrucción (1826)

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Un antecedente directo de los visitadores educacionales, lo constituyó la Junta de Instrucción creada en 1826, que tuvo como misión reorganizar el Instituto Nacional, visitar escuelas y promover mejoras. La llegada de extranjeros como Andrés Bello, Claudio Gay y José Joaquín de Mora influyó fuertemente en el nacimiento y desarrollo de nuestras instituciones.

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Bajo la presidencia del General Francisco Antonio Pinto (1827-1829) se impulsó la enseñanza secundaria particular, fundándose el Liceo de Chile en 1829 -sosten

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La historia institucional chilena que marca el comienzo del estado docente, es posible reconocer dos momentos de génesis: la consagración de la acción preferente del Estado en la educación consignada en la Constitución de 1833 –como una apertura a reconocimiento legal explícito-, y la fundación de la Universidad de Chile y la asunción, un año más tarde de las tareas de Superintendencia de Educación establecidas por esta Constitución como acciones concretas de ejercicio de una voluntad política. La nueva Constitución instaló un poder ejecutivo más fuerte, lo cual puede ser caracterizado como un hiper-presidencialismo autoritario, expresado en la figura del Presidente de la República que asumió variadas facultades extraordinarias, además de disponer de veto absoluto de las leyes, determinó el presupuesto y los salarios de la administración, promovió a los oficiales militares y a los miembros de la Corte Suprema, y nominó a los candidatos al Parlamento.

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Con la Ley Orgánica del 1º de febrero- cuando se crea una institucionalidad ministerial: el Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción Pública que se sumaba a los otros tres ministerios preexistentes: Interior, Hacienda y Guerra.

Las funciones fueron.

Dirigir la educación en todo el territorio nacional.

Inspeccionar establecimientos.

Promover el desarrollo de la educación.

Preocuparse de la economía, policía y fomento de los establecimientos del Estado y

municipales.

Otorgar autorización para abrir escuelas.

Becar a alumnos.

Enviar socorros, recompensas o pensiones a profesores del sector público o particular.

Promover expediciones científicas.

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Creación de las escuelas fiscales (1841)

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Creación de las escuelas fiscales (1841)

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Sin embargo, hacia 1841, las 56 escuelas primarias fiscales eran dirigidas por personal de baja preparación, Barros Arana indica que “Las pocas escuelas eran reguladas por hombres cuya preparación intelectual rara vez pasaba de leer y escribir.

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 La escuela normal de preceptoras (1842)

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 La escuela normal de preceptoras (1842)

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Esta constatación hace que el 18 de enero de 1842 con el Ministro de Instrucción Pública, Manuel Montt, se dicte el decreto que crea la escuela normal de Preceptores  Para la educación pública, la creación de la Universidad de Chile en 1842, fue uno de los apoyos más importantes para la construcción de un estado docente, desplazando progresivamente la hegemonía de los establecimientos eclesiásticos y privados.

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Muy pronto, en 1844, la tutela de la educación primaria pasa a manos del Consejo de Instrucción Pública integrado por el Rector de la Universidad de Chile, el secretario general, los decanos de las cinco facultades, tres miembros nombrados por el Presidente de la República y dos elegidos por el claustro pleno de la universidad.

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 Creación de escuelas de Artes y Oficios en Chile.(1849)

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 Creación de escuelas de Artes y Oficios en Chile.(1849)

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En 1848, se crea la Escuela de Artes y Oficios destinada a la formación de obreros,
haciéndose cargo de ella el francés Julio Jariez, ex subdirector de la Escuela de Artes y
Oficios de Angers y de la Chalons, y autor de un curso de matemáticas y mecánica adaptado
a la enseñanza industrial.

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Periodo en que se crea los establecimientos para niños con déficit.

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Periodo en que se crea los establecimientos para niños con déficit.

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Se crearon los primeros establecimientos para niños con Déficit (1852)

Fueron las escuelas para sordomudos y para ciegos, su objetivo era integrar a estos

ciudadanos a las labores nacionales, por medio del lenguaje de señas y sistema braille.

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 La creación de escuelas nocturnas para adultos (1856)

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 La creación de escuelas nocturnas para adultos (1856)

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En 1856 se organizará la Sociedad de Instrucción Primaria de carácter privado, la cual funda cuatro escuelas nocturnas para adultos, además, cuatro para hombres y mujeres.

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Se divide las escuelas y se clasifican elementales superiores  y las  mujeres tenían  asignaciones económicas y  domésticas.

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Se divide las escuelas y se clasifican elementales superiores  y las  mujeres tenían  asignaciones económicas y  domésticas.

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Se promulgó el 24 de noviembre de 1860, donde el Estado asumió la dirección principal de la educación primaria, garantizando la gratuidad de la enseñanza primaria para uno y otro sexo a cargo del gasto fiscal estatal y municipal.  Las escuelas se clasificaron en.

Elementales: donde se enseña a leer y escribir en el idioma patrio, la aritmética.

práctica y el sistema de pesos y medidas, enmarcados en una doctrina y moral cristiana.

Superiores: en las cuales se ensancha la instrucción religiosa, además de profundizar en la gramática castellana, aritmética, dibujo lineal, geografía, el compendio de la historia de Chile, la Constitución Política del Estado. No obstante, para las mujeres se reemplaza el dibujo lineal y la enseñanza de la Constitución Política por economía doméstica, bordado, costura y demás labores de aguja.

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 Se da inicio a la educación Parvularia en 1863-1866 

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 Se da inicio a la educación Parvularia en 1863-1866 

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Se da inicio ,por regimiento constitucional sin embargo en 1866 es la apertura a la primera escuela de parvulo en santiago de chile ,en 1872 el ministro cifuentes dicto una disposición que permitía que los establecimientos con su mayor congregación ,liberación de tutelas y fiscalizan por la universidad y de las comisiones instituto nacional .

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Se lleva a cabo la comisión visitadora. (1868) 

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Se lleva a cabo la comisión visitadora. (1868) 

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Hacia 1868, José Abelardo Núñez encabeza una Comisión Visitadora de Escuelas del Departamento de Santiago, con el fin de introducir la eficaz administración de la escuela Andrés Bello, tarea que es replicada en otras provincias por Liborio Brieba. El intendente de Santiago de la época, Manuel Valdés, promulgaba un Reglamento que significó la mejora de los planes de estudio -incorporando higiene, ejercicios de escritura, dictado, dibujo lineal, práctica musical vocal y gimnasia.

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En 1872 se desató el afamado conflicto por la libertad de exámenes. El Ministro Cifuentes dictó en 1872 una disposición que permitía a los establecimientos particulares -en su mayoría de congregaciones religiosas- la liberación de la tutela y fiscalización por parte de la Universidad y de las comisiones del Instituto Nacional.Ello significaba una apertura estatal hacia la libertad de enseñanza o de instrucción.

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Acceso de la mujeres en la universidad. (1877)  

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Acceso de la mujeres en la universidad. (1877)  

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En 1877 un decreto autorizó que las mujeres cursaran estudios universitarios ,las primeras mujeres en diferente carreras  y siguiendo las mismas disposiciones de los hombres.

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 Ley de la  educación secundaria y superior en (1879)

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 Ley de la  educación secundaria y superior en (1879)

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En 1879 gracias a Jose Abelardo Nuñez se dicta se dicta la Ley de Educación Secundaria y Superior, la cual se inspiró en la Ley de 1860 y tendió a reglamentar este nivel de enseñanza. Esta determinó:
• La gratuidad de la enseñanza costeada por el Estado.
∙ La obligación de acuerdo del Consejo de Instrucción Pública acerca de las modificaciones de las asignaturas del curso de humanidades.
∙ La diferenciación de los establecimientos de instrucción secundaria sostenidos por el estado en dos tipos: uno con seis años de duración que consideró el curso completo de humanidades, y otro con sólo los tres primeros años.
∙ El mantenimiento de la educación secundaria en cada provincia.
∙ El rol de la Superintendencia, alojado en el Consejo de Instrucción Pública -que reemplazó al Consejo Universitario.

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El 6 de mayo, se oficializó la expansión de la escuela elemental mixta en el campo. Debían instalarse en el centro de las zonas que al menos tuvieran trescientos habitantes.

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El impulso de José Abelardo Núñez fue vital para que fuese dictada la Ley de 1883. Ésta significó una expansión de la enseñanza primaria fiscal, a través de la inversión de cerca de un millón doscientos mil pesos para la construcción de escuelas y cien mil pesos para la compra de mobiliario, atlas, colecciones, material para gimnasia, etc., además de la introducción de profesores de origen alemán, quienes elevaron la calidad de la educación primaria, utilizando el método pedagógico de Johann Friedrich Herbart. Posteriormente, durante el gobierno de Balmaceda (1886-1891) se construyeron 195 escuelas primarias destinadas a intentar vencer la alta tasa de analfabetismo que llegaba al 71,1% en 1885. Un salto significativo en la institucionalidad educativa lo constituyó la segunda ley de ministerios, dictada durante el gobierno de Balmaceda. Dicha ley separa el Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción Pública.

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Creación de institutos de sordomudos. (1889)

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Creación de institutos de sordomudos. (1889)

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Creación de institutos de sordomudos

En 1889 se crea el “Instituto de Sordo-Mudos” con el objetivo de educar a los Sordos del país y formar maestros para las escuelas especiales, estableciendo que se adoptará exclusivamente el método de la palabra articulada y de la lectura labial y para posteriormente insertarse a la sociedad con mayo facilidad.

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Creación del nuevo instituto pedagógico (1899)

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Creación del nuevo instituto pedagógico (1899)

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El Instituto Pedagógico en 1899, dedicado a iniciar la formación de profesores del nivel secundario. Godoy describe la superación de la influencia francesa .

Ahora La Meca pedagógica será Berlín. Pronto, en 1880, se reformó la estructura escolar –también castrense-- imponiendo el patrón teutónico. Se importan ahora planes y programas, textos escolares y también la misión pedagógica aleman

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Se inicia en 1893 la aplicación del método concéntrico que reorganizan  las asignaturas en grupos según orden de conocimiento, para comenzar así su enseñanza desde el primer año e ir avanzando progresivamente hacia el sexto año, impulsando especialmente los aprendizajes de tipo práctico, suprimiendo el latín de la enseñanza oficial y promoviendo la enseñanza del inglés y francés o francés y alemán, además de incorporar asignaturas como: canto, gimnasia, dibujo, zoología, botánica, física y química, biología e higiene.

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Ley de Instrucción Primaria Obligatoria ,dictada el 26 de agosto de 1920 y que determinó, en su único artículo, que la educación primaria es obligatoria, la provisión estatal y municipal es gratuita, aunque sólo lo sea por cuatro años. Esta obligación recae sobre los padres, guardadores o personas a cargo de los menores, los cuales deben cumplir con los cuatro años obligatorios para los niños y niñas antes de cumplir los trece años -el no cumplimiento de estas disposiciones puede ser penado con amonestaciones verbales, multa o prisión.

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Congreso nacional o general de educación pública.(1902)

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Congreso nacional o general de educación pública.(1902)

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Congreso general de la educación pública creado en  (1902)

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 Creación de la asociación de la educación nacional AEN (1904)

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 Creación de la asociación de la educación nacional AEN (1904)

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La asociación  de educación Nacional  AEN ,fue creada en 1904 por jóvenes profesores quienes buscan reorientar la  educación,la reforma de 1883 y la influencia alemana

Al año siguiente de su fundación  cuatro profesores se enviaron a Estados Unidos ,quienes reciben la influencia de perspectiva de John Dewey . Los principios defendidos por esta asociación eran: la democratización, la igualdad de oportunidades, y la necesidad de la obligatoriedad legal de la educación primaria, la cual era concebida como un espacio de encuentro para los niños de diferente nivel social y económico “lo que no sólo tendería a igualar oportunidades, sino también a crear un fondo de experiencias comunes, lazos de comprensión entre los distintos grupos sociales, en lugar de prejuicios y rencores, promoviendo una más sana convivencia nacional futura.

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Creación del consejo de instrucción primaria (1904) 

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Creación del consejo de instrucción primaria (1904) 

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La Comisión de Instrucción Primaria, citada anteriormente, desaparece en 1904 para dar paso al Consejo de Instrucción Primaria, que es recreado en 1909 y reorganizado en 1912. Hacia 1915 este Consejo ya no funcionaba.

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Sección de decorados y proyección escolares (1913)

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Sección de decorados y proyección escolares (1913)

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Es así como se crea en 1913 la sección Decorados y Proyecciones Escolares - encargada del reparto de material

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Comisión de la enseñanza comercial (1915)

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Comisión de la enseñanza comercial (1915)

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Con dependencia de la inspección de instrucción primaria la comisión de enseñanza comercial (1915)

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El texto de Salas “el problema nacional “ base par la reconstrucción sistema escolar primario, el cual presenta al final del análisis  un proyecto de ley que inspira al texto legal  dictado tres años más tarde .El texto de Salas “ a los H.Diputados profesores ,en la esperanza de que un impulso patriótico los mueve, la lucha por la realización del programa esbozado en estas páginas “.

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 Proyecto de ley instrucción primaria y gratuita  

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 Proyecto de ley instrucción primaria y gratuita  

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La Ley General de Instrucción Primaria -firmada por el Presidente Manuel Montt y el Ministro de Justicia, Culto e Instrucción Pública, Rafael Sotomayor- se promulgó el 24 de noviembre de 1860, donde el Estado asumió la dirección principal de la educación primaria, garantizando la gratuidad de la enseñanza primaria para uno y otro sexo –a cargo del gasto fiscal estatal y municipal.  Las escuelas se clasificaron en:

Elementales: donde se enseña a leer y escribir en el idioma patrio, la aritmética

práctica y el sistema de pesos y medidas, enmarcados en una doctrina y moral cristiana.

Superiores: en las cuales se ensancha la instrucción religiosa, además de profundizar en la gramática castellana, aritmética, dibujo lineal, geografía, el compendio de la La historia de Chile, la Constitución Política del Estado. No obstante, para las mujeres se reemplaza el dibujo lineal y la enseñanza de la Constitución Política por economía doméstica, bordado, costura y demás labores de aguja.

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El Instituto de Educación Física y Manual, fue el primero de su condición en Latinoamérica. Su establecimiento depende directamente del Ministerio de Instrucción Pública hasta 1918, fecha en la cual pasó a llamarse "Instituto Superior de Educación Física" pasando a formar parte de la Universidad de Chile.

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 Comité central pro-instrucción primaria

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 Comité central pro-instrucción primaria

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En 1918 se creó el comité.

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Ley de institución primaria obligatoria (1920)

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Ley de institución primaria obligatoria (1920)

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ley de institución primaria obligatoria

Ley N° 3654 se publicó el 26 de agosto de 1920 y fue producto de un extenso debate

nacional, que duró dos décadas ,  en nuestro sistema educativo  y nuevas necesidades económicas ante el diagnóstico crítico la instrucción primaria fue dictada en esa fecha  en su único artículo  ,provisión estatal  y municipal gratuita  aunque solo sea por cuatro años

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El congreso educacional primario en (1919)

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El congreso educacional primario en (1919)

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Se creo en (1919)

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 Reconocimiento legal de la educación especial, diferencial y parvulos  (1999)

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 Reconocimiento legal de la educación especial, diferencial y parvulos  (1999)

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En 1999 se formalizó y dio reconocimiento oficial a las escuelas y aulas hospitalarias, por mandato de la Ley Nº 19.284/94, Art. 31, dictándole con fecha 20 de septiembre los Decretos de Educación Nº 374 y 375.

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Decreto orgánico de los reconocimiento de institución superiores (1931)

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Decreto orgánico de los reconocimiento de institución superiores (1931)

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Aprueba el Estatuto Orgánico Universitario

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ley orgánica de la educación pública en los gobiernos radicales (1990)

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ley orgánica de la educación pública en los gobiernos radicales (1990)

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La ley  18.962 orgánica fue en 1990  , se fijó requisitos que se deben cumplir con la educación nivel de enseñanza básica y media .

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Junta nacional de auxilio escolar y la institución técnica y profesional.(1938-1952)

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Junta nacional de auxilio escolar y la institución técnica y profesional.(1938-1952)

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Durante los gobiernos radicales (1938-1952) surge “la necesidad de elaborar una ley

orgánica de la educación pública, que coordinará las diferentes ramas de la enseñanza y

permitiera establecer un control estatal sobre los establecimientos privados, acusados de

comerciar con la educación y de utilizar métodos pedagógicos alejados de las necesidades

del país.Con seguridad fue durante la presidencia del segundo radical, Juan Antonio Ríos

(1941-1946), cuando se inició la fase más importante de medidas y reformas parciales,

retomando la inspiración histórica que constituyó la frustrada reforma de 1927 donde

destacan:

La fundación del Cuerpo Cívico de Alfabetización Popular.

La reforma curricular de la educación primaria.

El Plan Experimental de San Carlos.

El Plan de Renovación Gradual de la Educación Secundaria.

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 Creación de la junta nacimiento de jardines infantiles (1970)

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 Creación de la junta nacimiento de jardines infantiles (1970)

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La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17.301, como un estamento autónomo dependiente del Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la educación inicial del país, Su misión es otorgar Educación Parvularia pública de calidad y bienestar integral a niños y niñas preferentemente menores de cuatro años, priorizando en aquellos que provienen de familias que requieren mayores aportes del Estado tendiendo a la universalización.

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Descentralización de la educación del gobierno de Augusto Pinochet (1928)

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Descentralización de la educación del gobierno de Augusto Pinochet (1928)

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Descentralización de la educación del gobierno de Augusto Pinochet del periodo que se creo y por que fue importante (1928)

Fue en rigor la desconcentración ,una transferencia  de responsabilidades del estado a los gobiernos locales,sin implicar transferencia de mayor poder a los mismos ,la política estuvo basada en los principios del neoliberalismo

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La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, Junaeb, es un organismo de la Administración del Estado creado en 1964 por la Ley Nº 15.720, responsable de administrar los recursos estatales destinados a velar por los niños, niñas y jóvenes chilenos en condición de vulnerabilidad biopsicosocial.

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Prueba de aptitud académica.

Por primera vez en el año 1967 y por última vez en el año 2002 iba a ser reemplazada por  la prueba SIES, pero como no estaba lista aún, transitoriamente reemplazó por la Prueba de Selección Universitaria (PSU).

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Creación de distintos programas  de educación, calidad y equidad.(1994)

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Creación de distintos programas  de educación, calidad y equidad.(1994)

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El programa MECE, encuadrado dentro de las políticas sociales del Gobierno de Chile, tiene como propósito: mejorar la calidad de la educación, alcanzar la equidad y generar espacios de participación en todos los sectores involucrados en el proceso educativo.

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  La L.O.C.E : Ley orgánica constitucional de enseñanza. (1990)

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  La L.O.C.E : Ley orgánica constitucional de enseñanza. (1990)

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Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (Ley 18.926), promulgada el 7 de marzo de 1990 y publicada el 10 de marzo del mismo año, un día antes del cambio de mando presidencial

La LOCE posee un título preliminar en el que se regula, ante todo, su objeto y alcance. Este consistiría, como se ha dicho, en fijar los requisitos mínimos de la enseñanza básica y media, el deber del estado de velar por su cumplimiento, así como el reconocimiento oficial de todos los establecimientos educacionales.

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Se implementa el programa MECE media (1994-2000)

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Se implementa el programa MECE media (1994-2000)

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Tiene como propósito mejorar la calidad de la educación ,alcanzar la equidad y generar espacios de participación de todos los sectores involucrados en el proceso educativo

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 Comisión modernizadora de la educación  (1994-1995)

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 Comisión modernizadora de la educación  (1994-1995)

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El momento transicional de la educación chilena la comisión nacional para la modernización de la educación en (1994-1995).La integraron 32 miembros con carácter transversal, desde empresarios ,dirigentes sindicales y religiosos entre otros.

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Iniciación de programa de formación docente y programa monte grande.(2007)

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Iniciación de programa de formación docente y programa monte grande.(2007)

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La INFOD fue inaugurado en 2007 ,como organismo de carácter desconcentrado ,la función primaria de adicionar ,desarrollar e impulsar las políticas para el sistema superior de docente

La iniciación de docentes se ocupa promover espacios ,para que el futuro educador tenga los fundamentos y saberes básicos ,profesionales necesitan para efectuar la labor profesional educacional .

El proyecto Montegrande es un programa experimental del Ministro De educación,se inserta el marco de estrategias de mejoramiento de enseñanza media  ,tiene propósito el impulso y desarrollo de propuestas educativas diseñadas por las propias comunidades escolares .

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 Jornada escolar completa el JEC y pasantía al estrangero (1997)

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 Jornada escolar completa el JEC y pasantía al estrangero (1997)

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Se promulgó en 1997, bajo el Gobierno de Eduardo Frei Ruiz-Tagle, la actual ley que crea la jornada escolar completa  (en adelante JEC) Ley N° 19.532 esta se ha prestado para múltiples análisis y encuentros de discusión en torno a los objetivos de la misma.Pasantía al extranjero es una práctica profesional que pueden realizar las y los estudiantes mayores de 18 años en empresas y organismos públicos o en empresas privadas para ejercitar sus conocimientos.

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Hito importante del gobierno de Michelle Bachelet. (2006-2010 y 2014-2018)

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Hito importante del gobierno de Michelle Bachelet. (2006-2010 y 2014-2018)

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Fue presidenta de su país en dos periodos no consecutivos: entre 2006-2010 y 2014-2018.

La movilización estudiantil de 2006 (en el gobierno de la presidenta Michelle Bachelet)  también denominada como la «Revolución pingüina»,​ corresponde al primer alzamiento de masiva participación y manifestaciones protagonizadas por estudiantes secundarios de Chile a favor del derecho a la educación, en respuesta a la privatización del sistema de educación chileno(la cual viene desde los tiempos de la dictadura de Augusto Pinochet).

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Implementación de la P.C.U (2003)creación del CAE 

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Implementación de la P.C.U (2003)creación del CAE 

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creación del CAE

La PSU comenzó a rendirse desde 2003, siendo una prueba transitoria que iba a reemplazar a la fallida SIES, que no pudo aplicarse en ese momento para reemplazar a la Prueba de Aptitud Académica (PAA) como quería el Ministerio de Educación y el DEMRE (Departamento de Medición y Registro Educacional .

Explicó que el crédito con aval del Estado (CAE) fue creado en la ley N° 20.027, de 2005, con el propósito original de permitir el acceso a financiamiento a los estudiantes de todas las instituciones de educación superior (IES) acreditadas, pues hasta ese año sólo los estudiantes de las 25 universidades.

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Se creó en el 2007 se lanza la la Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE) que además permitiría una serie de beneficios adicionales a su dueño, como descuentos en algunas tiendas comerciales. La nueva Tarjeta Nacional comenzó a ser repartida en todo el país entre marzo de 2007 y mayo de 2007.

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La ley N°20.248 del 2008,se establece el régimen de la subvención escolar

preferencial, con la finalidad de mejorar la calidad de los establecimientos y con alumnos prioritarios, es decir, alumnos, en que la situación socioeconómica de sus hogares dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo.

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 “L.G.E” Ley general de educación.(2009)

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 “L.G.E” Ley general de educación.(2009)

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La ley N°20370 representa el marco para una nueva institucionalidad en la educación chilena, resguardar los derechos de padres y alumnos ,de establecimientos, promover políticas educacionales ,asegurar la calidad de educación ,velar por la igualdad y la inclusión educativa.

Esta Ley fue promulgada por la Presidenta de la República Michelle Bachelet el 17 de agosto de 2009.

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 Ley de aseguramiento de la calidad de la educación.(2011)

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 Ley de aseguramiento de la calidad de la educación.(2011)

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El Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (SAC), creado a partir de la ley N°20.529 promulgada en agosto del 2011 , tiene como propósito asegurar una educación integral de calidad y con equidad para todos los niños, niñas y jóvenes, desde la educación parvularia hasta la enseñanza media.

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Sebastián Piñera periodo de gobierno(2010)

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Sebastián Piñera periodo de gobierno(2010)

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Piñera anunció su primer gabinete ministerial el 9 de febrero de 2010 en el Museo Histórico Nacional de Chile, que estuvo compuesto de 16 hombres y 6 mujeres, siendo 4 militantes de RN, 4 de la UDI y 14 independientes. ​ El grupo escogido tiene fuertes lazos con el sector empresarial.

. Fue presidente de la República de Chile en dos períodos no consecutivos entre 2010-2014 y 2018-2022.

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Ley que nos entrega funcionamiento de autorización de la educación parvularia.

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Ley que nos entrega funcionamiento de autorización de la educación parvularia.

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Secretario entregas de funcionamiento ,educación  parvularia 2015

Ley 20.832/2015 Crea la Autorización de Funcionamiento de Establecimientos de Educación Parvularia del Ministerio de Educación. - Ley 19880/2003 Establece Bases de Procedimientos Administrativos que rigen los actos de los órganos del Estado del Ministerio de la Secretaría General de la Presidencia

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La ley 20.903 contribuye al mejoramiento de desempeño profesional de los docentes ,actualizan y profundizan los conocimientos disciplinarios y pedagógicos .
Ley 20.910 crea quince centros de formación técnica estatales.

Teniendo presente que el H. Congreso ha dado su aprobación al siguiente

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Subsecretaría de educación  parvularia la intendencia ed parvularia  se crea y además se modifica diversos figuras o cuerpos legales (2015)

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Subsecretaría de educación  parvularia la intendencia ed parvularia  se crea y además se modifica diversos figuras o cuerpos legales (2015)

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La presente ley 20835  crea la subvención y la intendencia de educación parvularia

describe las funciones y modifica varios cuerpos legales relacionados con la educación.

Es así como en 2015, la Ley N° 20.835 crea Subsecretaría de Educación Parvularia en el Ministerio de Educación, constituyendo un hecho histórico para el país y el nivel al conformarse un órgano de colaboración directa del Ministro de Educación en la promoción, desarrollo, organización general y coordinación

En 2015, a través de la Ley 20.835, la superintendencia de Educación amplió sus facultades al primer nivel educativo, con la creación de la intendencia de Educación Parvularia.

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Que permite la transformación de institutos profesionales y centros de formación técnica en personas jurídicas sin fines de lucro.

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fue creada el 29 de marzo 2016 se crean quince centros de formación técnica,la ley otorga al CNE la función de supervigilar la implementación  y concreción de proyectos de desarrollo institucional .

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Nuevo sistema educación pública parvularia.

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Nuevo sistema educación pública parvularia.

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La institucionalidad de la nueva educación pública está integrada por el Ministerio de Educación, la Dirección de Educación Pública, los Servicios Locales de Educación Pública (que reemplazan a las Municipalidades o a las corporaciones municipales, según sea el caso) y los establecimientos educacionales.