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*Predominante hiperactivo-impulsivo.
*Predominante inatento.
*Combinaciòn hiperactivo-impulsivo e inatento.

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TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad)

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-Examen neurológico (Detección de signos neurológicos "suaves" en el sistema motor o sensorial)
-Electroencefalograma (EEG)
En caso de trastorno convulsivo en el niño hiperactivo.
-Exploración Psicopedagógica
-Instrumentos mecánicos.

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-Cuestionarios y escalas de comportamiento observacional.
-DSM-V.
-Historia Clinica (desarrollo evolutivo del niño, sintomatologia).
-clima familiar.
-Pautas educativas (proporcionado por su profesor con datos sobre su conducta).
-Escalas

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* Falta de atención
* Hiperactividad
* La actitud desafiante
* Irritación y sentimiento de frustración

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¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad?

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¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad?

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El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más comunes en la niñez y puede continuar hasta la adolescencia y la edad adulta.

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Aunque no se tiene la certeza de cuáles son las causas exactas del TDAH, estudios realizados sugieren que los genes tienen un rol importante, además de otros factores como:

*Genes
*Ambientales
*Lesiones cerebrales
*El azúcar
*Los aditivos alimentarios

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Los niños maduran a ritmos diferentes y tienen personalidades, temperamentos y niveles de energía diferentes, la mayoría de los niños se distraen, actúan impulsivamente y se esfuerzan para concentrarse en un momento u otro; a veces, estos factores normales pueden confundirse con el TDAH.

Los síntomas del TDAH generalmente aparecen a una temprana edad, generalmente entre los 3 y 6 años, y dado que los síntomas varían de una persona a otra, el trastorno puede ser difícil de diagnosticar.

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¿Cómo se trata el TDAH?
los tratamientos disponibles en la actualidad se centran en reducir los síntomas del TDAH y mejorar el funcionamiento.

Los tratamientos incluyen
*Medicamentos.
*Psicoterapia.
*Educación o capacitación.
*Combinación de tratamientos.
*Medicina alternativa.

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Se traduce en dificultades para permanecer sentados, prestar atención, seguir una disciplina, organizarse o controlar su

impulsividad y sus emociones.

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Algunas de las características a nivel social que presentan los niños con TDAH son:

Molesta en clase a otros compañeros

No sigue las normas sociales

Tiene problemas para resolver los conflictos interpersonales

No sabe esperar su turno

No comparte sus juguetes

Dice lo primero que se le pasa por la cabeza

Tiene estallidos emocionales importantes

Llama la atención en clase constantemente

A consecuencia de todo ello, es habitual que se produzca cierto rechazo por parte de sus compañeros. Los niños con TDAH son víctimas potenciales de Bullying. Fomentar un adecuado autocontrol y mejorar las habilidades sociales, es un objetivo vital para preservar las relaciones personales y darle al niño una mayor competencia social.

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Los niños con TDAH SON NIÑOS FISICAMENTE "NORMALES" NO HAY CARACTERISTICAS FISICAS QUE se perciban a simple vista.

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Las dificultades cognitivas más comunes son los problemas de atención sostenida, que implican la forma en que se mantiene la atención durante un periodo de tiempo. Los niños con TDAH tienen peor rendimiento en las pruebas largas, al fluctuar el grado de atención durante periodos largos de tiempo. También tienen dificultad en procesar varios estímulos de forma simultánea, con problemas en la atención focalizada, que permite al niño discriminar de entre los distintos estímulos que recibe aquellos que pueden ser más relevantes para realizar la tarea.

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En algunas ocasiones el lenguaje en niños con TDAH, está comprometida por una falta de coordinación, agilidad, velocidad en el habla o por dificultades en la imitación de los sonidos.

Recepción del mensaje:

No escuchan o interrumpen.

No extraen el contenido relevante del discurso del interlocutor.

Se distraen por asociación de palabras y se alejan del tema.

Expresión de información:

No miden el tiempo y no paran de hablar.

No siguen el hilo argumental.

Incomprensión histórica del discurso (saltos en el discurso entre pasado, presente y/o futuro).