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Las emociones de los docentes han afectado a la comunidad educativa, es decir; padres de familia, docentes y alumnos.

Al mismo tiempo la organización de los docentes para llevar a cabo los planes y programas educativos y estrategias de enseñanza.

Sin embargo para los docentes les es dificil autorregular sus emociones, debido a la frustacion, la sobrecarga de trabajo, la relacion con el personal docente, conflicto de valores personales, la ira y la falta de control e imparcialidad.

Además existen diversos síntomas físicos tales como; dolores de cabeza, alteraciones de sueño, tensión muscular, hipertensión y malestares personales.

Se pretende dar a conocer las percepciones respecto al nivel de importancia asignada a las emociones de los docentes en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

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Propuesta de solución: Un docente emocionalmente sano podrá interactuar de manera positiva con sus estudiantes.

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Propuesta de solución: Un docente emocionalmente sano podrá interactuar de manera positiva con sus estudiantes.

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"Las emociones son reacciones del organismo que producen experiencias personales percibidas de forma inmaterial, lo cual dificulta su conocimiento en una cultura caracterizada por la materialización de las experiencias"

(Rafael Bisquerra)

Propuestas:

1.- Se propone un programa de desarrollo profesional docente que se llevase a cabo mediante métodos de formación basados en la expresión e intercambio de experiencias profesionales:

a) Los profesores construyen un relato sobre las emociones que han sentido en el aula o cotidianas.

b) Los docentes reconocen sus propias emociones al escuchar las experiencias de otros docentes

c) Los profesores clasifican y catalogan las situaciones educativas en el aula

d) Finalmente, los docentes reflexionan y comprenden como se sienten ante situaciones típicas y la toma de decisiones.

2.- Entrevistas a padres de familia, estudiantes y docentes: Para conocer sus opiniones ante dicha problemática.

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Marco referencial: El enfoque histórico cultural 

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Marco referencial: El enfoque histórico cultural 

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El enfoque histórico cultural se desarrollan solo en el proceso de interacción constante del individuo con su medio en la que desarrolla su conciencia y forma su personalidad en relación con el conjunto de relaciones social.
Nadie nace con ideas prefijadas de manera natural, sino que sus ideas, hábitos, sentimientos y emociones se forman en un proceso de socialización.

Sin embargo en el contexto educativo se refleja la formación de conocimientos, habilidades y otros componentes de capacidades más complejas, una de ellas son las emociones que presentan los docentes en su desempeño profesional.
Desde el planteamiento de Vygotsky eso permite reflexionar sobre el papel del profesorado y de los estudiantes en el aula de clase como espacio educativo y al mismo tiempo reconocer la enseñanza como un proceso participativo, porque involucra a toda la comunidad educativa; directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

Con el propósito de tomar decisiones colectivas y alternativas con respecto a la organización laboral, participación, autorregulación de emociones para un buen funcionamiento de la misión educativa.

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No podemos fomentar la eduacion emocional en nuestras aulas, si primero nosotros como docentes no somos capaces de entender y controlar dichas emociones, prestemos atención a nuestro yo interno, tomemos desiciones adecuadas a nuestros estados de animo y utilicemos la empatia para mejorar el ambiente de nuestro centro de trabajo.

A partir de lo expuesto anteriormente, podemos señalar que conocer el origen y desarrollo de la individualidad entre docentes en el contexto sociocultural y educativo es un elemento importante para dimensionar la relación social en las aulas de clases.