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Apresentação final dos Cenários de Aprendizagem

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Apresentação final dos Cenários de Aprendizagem

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Apresentação do meu cenário de aprendizagem.
Nesta sessão pudemos apresentar os nossos cenários de aprendizagem à formadora e restantes formandos. Foi muito bom poder ver a apresentação de excelentes trabalhos realizados pelos nossos colegas.

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Cenário Aprendizagem - Trabalho formando João Sousa

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Scratch is a free programming language and online community where you can create your own interactive stories, games, and animations.

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Nesta sessão explorámos algumas possibilidades do programa Scratch. Pudemos ver que tem imensas possibilidades: fazer um guião para animar personagens num cenário, aprender programação, fazer apresentações ou bandas desenhadas. Criei uma animação no scratch. Também foram esclarecidas algumas dúvidas do programa Canva. Vimos as possibilidades do Canva para criar templates para BD. Aprendemos a acrescentar extensões ao chrome, como por exemplo o screencastify e o edpuzzle.

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Learn to create educational games for free with Educaplay

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Nesta sessão, a nossa formadora, fez um ponto de situação utilizando um mapa conceptual da 1º sessão sobre o digcom edu, em que permitiu apercebermo-nos melhor do processo percorrido até aqui nas diferentes sessões. Chegados a este ponto segue-se a necessário aprofundamento da avaliação. Pelo que nesta sessão estudámos melhor de que forma podemos usar o digital na avaliação.

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Nesta sessão realizámos uma reflexão partilhada sobre os vários tipos de aprendizagem, numa tipologia apresentada pela formadora. Dos vários tipos de aprendizagem: aquisição, discussão, questionamento/investigação, prática, colaboração e produção, analisámos os conceitos e os objetivos que promovem cada um deles. Depois de alguma discussão e reflexão, realizámos um questionário apresentado pela formadora utilizando como suporte o genial.ly, onde pudemos avaliar-nos e perceber se realmente tínhamos compreendido os conceitos sobre as tipologias de aprendizagem. Nesta sessão vimos as possibilidades do mentimeter para elaborar um questionário rápido de opinião. Tomámos conhecimento de alguns sites repositório de recursos educativos e pudemos explorar recursos educativos como: Khan academy, escola virtual, rtp ensina, entre outros. Nesta sessão explorámos as funcionalidades de algumas aplicações google: no gmail vimos como criar grupos de contactos, aplicar filtros ou definir uma assinatura, como utilizar melhor o calendário. Também explorámos algum funcionamento no google docs, sheets, slides e forms. Fomos alertados pela formadora para o cuidado a ter quando utilizamos imagens e vídeos da net, nomeadamente os direitos de autor das imagens e vídeos, sendo que o pixabay é um bom recurso pois disponibiliza ficheiros imagens, sons ou vídeos de uso livre. Tomámos conhecimento do editor de imagens online, o pixlr e sua funcionalidade para animações ou remover fundos. Também continuámos a explorar o Genial.ly Em trabalho autónomo visualizei os vídeos sobre sala de fuga, apercebendo-me das suas potencialidades enquanto excelente recurso de gamificação.

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Realizei o visionamento de videos e tuturiais sobre as ferramentas de criação e edição de vídeo Edpuzzle e canva em trabalho autónomo. Procurei explorar as possibilidades da ferramenta edpuzzle, que penso poder utilizar na construção de recursos video para as minhas aulas.
Iniciei e elaboração de recursos para implementar nas minhas atividades no cenário de aprendizagem.

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Depois de umas pesquisas e reflexão em trabalho autónomo, partilho aqui o link de uma plataforma de jogos e aprendizagem de matemática online, o matific.

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Menos burocracia, mais ensino

Poupar o seu tempo

Os professores simplesmente encorajam os seus alunos a usar o Matific 30 minutos por semana e o Matific irá destacar os pontos fortes e fracos em tempo real. Serão enviadas atualizações semanais aos professores para os manter informados sobre o progresso dos seus alunos.

O conteúdo de que precisa

Se os professores precisarem de cobrir um conteúdo específico, podem simplesmente atribuir este conteúdo para que os alunos o completem e este será perfeitamente integrado no seu fluxo de trabalho. Para o professor que planeia com antecedência, o seu plano de trabalho pode ser facilmente construído com meses de antecedência.

As melhores ativ. de matemática do mundo

Atividades em jogos, com uma pedagogia rigorosa

Os alunos trabalham através do nosso conteúdo interativo e envolvente. O Matific ensina o pensamento crítico, a resolução de problemas e reduz a ansiedade a matemática. O nosso conteúdo pedagógico cuidadosamente escolhido é envolto numa divertida viagem de descoberta.

Percursos de aprendizagem personalizados

O percurso que os alunos seguem cobre o currículo completo de tópicos e habilidades, organizados para atender às lacunas e necessidades específicas de conhecimento. Os alunos também podem praticar habilidades específicas numa divertida zona de treinos.

Trabalhos de casa ou da escola claramente identificados

Se um professor definiu uma tarefa específica para ser feita, esta é apresentada numa secção de trabalhos de casa ou da escola, para o aluno completar.

O tutor pessoal do seu filho

Faça com que a aprend. da mat. seja fácil para si e divertida para o seu filho

Os pais incentivam os seus filhos a jogar Matific 30 minutos por semana - o Matific encarrega-se do resto.

Apoie as necessidades individuais do seu filho

A Zona dos Pais permite que estes vejam o progresso dos seus filhos em tempo real e a partir de qualquer dispositivo. Os pais vêem onde os seus filhos se estão a destacar e se precisam de alguma ajuda em certas habilidades. Serão também enviadas atualizações semanais aos pais para os manter informados sobre o progresso dos seus filhos.

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Matific | Fichas e jogos de matemática online, criados por especialistas em matemática

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Fichas e jogos de matemática online, até ao 6.º ano, que as crianças adoram. Usado por milhões de alunos de matemática, em casa ou na escola, no mundo inteiro.

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Nesta sessão a formadora esclareceu-nos melhor sobre a importância do diário de aprendizagem e o seu funcionamento, bem como sobre os cenários de aprendizagem que devemos realizar com os nossos alunos em sala de aula. Alertou-nos para a necessidade de seguir um modelo de planificação estruturado onde se efetuarão vários registos. Forneceu-nos algumas indicações: iniciar a planificação de um cenário de aprendizagem, recorrendo a um modelo híbrido e utilizando, pelo menos, a uma metodologia ativa.  Pesquisar e selecionar um recurso educativo digital (consultar repositórios de referência da área disciplinar) para utilizar numa atividade com os alunos. Utilizar recursos digitais na apresentação ou avaliação, como por exemplo: construir recurso vídeo editando recursos existentes, criar uma gamificação para avaliação das aprendizagens, usar ferramentas e aplicações já exploradas e outras que iremos explorar.
Vimos melhor o funcionamento do padlet e apercebermo-nos do excelente recurso colaborativo de partilha que pode ser. Também estudámos os direitos de autor e as caraterísticas das licenças creative commons. Assim percebemos melhor que trabalhos podemos usar ou que caraterísticas podemos atribuir aos nossos trabalhos. É muito importante ter conhecimentos a este nível.

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Nesta sessão explorámos metodologias ativas de aprendizagem. Metodologias baseadas em projetos, em problemas, em inquirição e gamificação. Visualizámos videos e refletimos em grupo percebendo melhor as étapas de cada método, sua intenção, semelhanças e diferenças entre os diferentes processos metodológicos. Depois, em trabalho autónomo, tive oportunidade de visualizar alguns vídeos esclarecedores, disponibilizados pela formadora na plataforma. Refletindo sobre a gamificação no ensino, assunto também na ordem do dia, dado o tempo utilizado pelas crianças a jogar jogos, é importante inserir a gamificação na educação e estudar bem a forma de o fazer. Nesta sessão pudemos perceber melhor o valor da aprendizagem em ambientes híbridos e "blended learning", de como a tecnologia pode ser usada como forma de motivação, envolvimento integrado e fomentadora processos de ensino/aprendizagem mais atualizados e eficazes para os nossos tempos. O Blend learning envolve ambientes físicos ou virtuais enriquecidos com tecnologia digital. A ideia é criar atividades integradas que se desenvolvam nos diferentes ambientes. É preciso encontrar os melhores modelos, os mais adequados aos alunos, aos recursos físicos e digitais das escolas e operacionalizar as práticas pedagógicas. Nesta sessão também explorámos a forma de planificar nestes ambientes híbridos, como delinear atividades, selecionar recursos, tendo em conta as competências a desenvolver nos alunos (paseo). Nesta sessão pudemos explorar melhor plataformas e recursos educativos digitais. Explorámos melhor as possibilidades e funcionamento de ferramentas como: padlet, prezi, mentimeter, genial.ly. Vimos também como sistemas de gestão como o moodle ou de videoconferência como o Teams ou Meet.

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Nesta sessão aprendi a construir o meu avatar na ferramenta bitmoji.

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Nesta sessão realizámos a nossa apresentação, criámos o avatar para usar no perfil do moodle. Tomámos conhecimento de várias ferramentas que poderão ser utilizadas para criar o diário de aprendizagem, como o wakelet, padlet ou genial.ly, entre outras. Analisámos o DigCompEdu e começámos a estudar a estrutura do diário de aprendizagem. Em trabalho de pequeno grupo e depois em grande grupo, dialogamos sobre a importância dos recursos tecnológicos e como aplicá-los para apoiar o ensino de forma adequada. Aprendemos a formar grupos de forma aleatória numa ferramenta online (pt.rakko.tools). Também vimos as possibilidades de algumas ferramentas de apresentação como o genial.ly, canva ou google slides. Durante a sessão tivemos oportunidade de refletir de forma partilhada sobre as diferentes temáticas abordadas, tomando melhor conhecimento do plano de educação digital.
Realizámos a nossa apresentação no fórum:
"Apresentação 19 outubro
Olá, sou o João!

Venho do Agrupamento Dr. Manuel Laranjeira, do grupo 110, leciono o 1º ano na Escola Básica de Guetim.

Ao inscrever-me nesta ação de formação pretendo aprender a usar recursos/ferramentas tecnológicas de forma didática e ter oportunidade partilhar com colegas estas experiências de forma enriquecedora.

Desejo um bom trabalho para todos!"