# data[].attributes.body
Eindtermen 3de graad nog niet bekend om onderwerpen/ projecten op af te stemmen

# data[].attributes.body
Remediëring op school wordt als 'straf' gezien, tegenover uitstap verdieping als 'beloning'

# data[].attributes.body
Link tussen vakken met LPD en boostdagen niet altijd evident & belang van timing

# data[].attributes.headline
Het uitwerken van projecten is op zich geen probleem maar voor een wetenschappelijk project is het moeilijk om voor richtingen zoals Humane wetenschappen of EcMT het aan leerplandoelstellingen te koppelen. 

# data[].attributes.subject
Het uitwerken van projecten is op zich geen probleem maar voor een wetenschappelijk project is het moeilijk om voor richtingen zoals Humane wetenschappen of EcMT het aan leerplandoelstellingen te koppelen. 

# data[].attributes.body
Remediëring in BOOST-uren onvoldoende afgestemd op remediëring BOOST-dagen (overlap) (ASO)

# data[].attributes.headline
Columbus tool wordt (zeker in het zesde jaar) als 'saai ervaren. Teveel overlapping met het vijfde jaar. (ASO)

# data[].attributes.subject
Columbus tool wordt (zeker in het zesde jaar) als 'saai ervaren. Teveel overlapping met het vijfde jaar. (ASO)

# data[].attributes.headline
Niet alle leerlingen vinden BOOST meerwaarde. 

# data[].attributes.subject
Niet alle leerlingen vinden BOOST meerwaarde. 

# data[].attributes.headline
keuzes maken voor toekomst, ouders mee in verhaal nemen van persoonlijke ontwikkeling van leerling

# data[].attributes.subject
keuzes maken voor toekomst, ouders mee in verhaal nemen van persoonlijke ontwikkeling van leerling

# data[].attributes.headline
afstemmen op elkaar, eventueel verschillende onderwerpen voorstellen en leerlingen laten kiezen -> inbouwen differentiatiekansen

# data[].attributes.subject
afstemmen op elkaar, eventueel verschillende onderwerpen voorstellen en leerlingen laten kiezen -> inbouwen differentiatiekansen

# data[].attributes.headline
Leertijd voor leerlingen met de vakleerkracht in functie van remediëring. 

# data[].attributes.subject
Leertijd voor leerlingen met de vakleerkracht in functie van remediëring. 

# data[].attributes.headline
De testen van Columbus zijn vaak een bevestiging van wat leerlingen denken, vermoeden. Het brengt te weinig nieuwe zaken aan het licht. 

# data[].attributes.subject
De testen van Columbus zijn vaak een bevestiging van wat leerlingen denken, vermoeden. Het brengt te weinig nieuwe zaken aan het licht. 

# data[].attributes.headline
Leerlingen niet altijd even enthousiast over invulling van de boost-dag 

# data[].attributes.subject
Leerlingen niet altijd even enthousiast over invulling van de boost-dag 

# data[].attributes.headline
In functie van de realisatie van de nieuwe eindtermen. 

# data[].attributes.subject
In functie van de realisatie van de nieuwe eindtermen. 

# data[].attributes.body
Invulling BOOST-dagen eerder laten vertrekken vanuit de input van vakken / eindtermen, i.p.v. uitstap proberen te linken aan vakken

# data[].attributes.headline
doel bepalen, iedereen (overeen richtingen en finaliteiten) werkt aan dezelfde leerplandoelstellingen (of toch in dezelfde zin, afhankelijk van leerplan uiteraard)

# data[].attributes.subject
doel bepalen, iedereen (overeen richtingen en finaliteiten) werkt aan dezelfde leerplandoelstellingen (of toch in dezelfde zin, afhankelijk van leerplan uiteraard)

# data[].attributes.headline
Tijdig aankondigen van wat er precies zal gebeuren op een BOOST dag

# data[].attributes.subject
Tijdig aankondigen van wat er precies zal gebeuren op een BOOST dag

# data[].attributes.body
hiervoor heb je vakleerkrachten nodig
Verschillend voor alle leerlingen

# data[].attributes.headline
Aparte werking, met eigen leerplandoelen om na te streven. Suggestie om andere naam te geven (want is verwarrend voor de ouders/leerlingen, in communicatie)

# data[].attributes.subject
Aparte werking, met eigen leerplandoelen om na te streven. Suggestie om andere naam te geven (want is verwarrend voor de ouders/leerlingen, in communicatie)

# data[].attributes.body
Sommige leerlingen vinden onderwijsloopbaanbegeleiding zinvol, anderen zien het eerder als tijdverlies

# data[].attributes.headline
Je bent een vakleerkracht, dus stoot je op het tekort om sommige zaken buiten je vak uit te leggen, te begeleiden.

# data[].attributes.subject
Je bent een vakleerkracht, dus stoot je op het tekort om sommige zaken buiten je vak uit te leggen, te begeleiden.

# data[].attributes.headline
Leerlingen op één dag zelfde soort opdracht meegeven. Diversifiëren moet hier maar inhoudelijk moet het wel voor elke leerlinge dezelfde richting uitgaan (ASO). 

# data[].attributes.subject
Leerlingen op één dag zelfde soort opdracht meegeven. Diversifiëren moet hier maar inhoudelijk moet het wel voor elke leerlinge dezelfde richting uitgaan (ASO). 

# data[].attributes.body
Rigiditeit van een planning met doorschuifsysteem. Weinig flexibiliteit om project af te werken als er lessen wegvallen. (ASO)

# data[].attributes.headline
Boost-dag gaat ook op uitstap naar hogescholen, Boost-vak doet dat ook. Geen afstemming op mekaar. Wie doet wat?

# data[].attributes.subject
Boost-dag gaat ook op uitstap naar hogescholen, Boost-vak doet dat ook. Geen afstemming op mekaar. Wie doet wat?

# data[].attributes.headline
De leertijd van BOOST gebruiken om te focussen op olb, leercompetenties en differentiatie. 

# data[].attributes.subject
De leertijd van BOOST gebruiken om te focussen op olb, leercompetenties en differentiatie. 

# data[].attributes.body
Evaluatie van projecten in BOOST wordt door leerlingen niet altijd even ernstig genomen omdat het niet meegenomen wordt in deliberatie (ASO)

# data[].attributes.headline
Soms wordt de hulp ingeroepen om Boost-dag te versterken (zoals les over solliciteren, ...) Dat gebeurt buiten de jaarplanning.

# data[].attributes.subject
Soms wordt de hulp ingeroepen om Boost-dag te versterken (zoals les over solliciteren, ...) Dat gebeurt buiten de jaarplanning.

# data[].attributes.headline
werken aan competenties (doelenrapport), geen cijferrapport

# data[].attributes.subject
werken aan competenties (doelenrapport), geen cijferrapport

# data[].attributes.headline
veel materiaal om mee te werken, veel ideeën

# data[].attributes.subject
veel materiaal om mee te werken, veel ideeën

# data[].attributes.headline
Sommige scholen voorzien ook specifieke voorbereiding naar ijkingstoetsen, toelatingsexamens, ... Eventueel ook integreren in Boosturen. 

# data[].attributes.subject
Sommige scholen voorzien ook specifieke voorbereiding naar ijkingstoetsen, toelatingsexamens, ... Eventueel ook integreren in Boosturen. 

# data[].attributes.body
Er is ruimte om zinvol te remediëren met leerlingen die het nodig hebben

# data[].attributes.body
Er is ruimte voor oefenen en aanleren van onderzoeksvaardigheden

# data[].attributes.body
Coachingsgesprekken OLB werden door leerlingen als zinvol ervaren

# data[].attributes.body
Stimulans voor projectmatig werk

# data[].attributes.headline
We nemen stappen om onze werking op elkaar af te stemmen. We nemen stappen om onze leerlingen een zinvol leertraject aan te bieden. 

# data[].attributes.subject
We nemen stappen om onze werking op elkaar af te stemmen. We nemen stappen om onze leerlingen een zinvol leertraject aan te bieden. 

# data[].attributes.body
Projecten vaak nog vakgebonden ipv vakoverschrijdend