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Es importante para el desarrollo de habilidades lingüísticas y cognitivas en los niños pequeños. En este contexto, el uso de materiales de enseñanza adecuados y la implementación de modelos de lectura eficaces son fundamentales para facilitar el aprendizaje de la lectura.

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Son recursos didácticos diseñados para apoyar el proceso de aprendizaje lector. Dentro de estos enfoques, las lecturas compartidas (Slaughter, 1993) implican que el maestro lea un texto en voz alta mientras los niños siguen visualmente, promoviendo la participación y la comprensión conjunta. Jugar a leer (Condemarín, 1990) propone que la lectura se convierta en una actividad lúdica, permitiendo que los niños se diviertan y experimenten con las palabras y los significados de manera espontánea y natural.

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Los modelos de lectura explican cómo se desarrollan las habilidades lectoras.

Modelo de Destrezas: Se centra en enseñar habilidades específicas, como el reconocimiento de palabras y la decodificación fonética, de manera secuencial.

Modelo Holístico e Interactivo: Ve la lectura como un proceso global, donde el lector interactúa con el texto y usa sus conocimientos previos para comprender el significado.

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Conocida por sus investigaciones en los trastornos del espectro autista y dislexia, además autora de algunos libros sobre el autismo y el Síndrome de Asperger

Uta Frith propuso 3 etapas de lectura para describir cómo los niños aprenden a leer.

Etapa logográfica

Etapa alfabética

Etapa ortográfica

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Los niños reconocen palabras visualmente y familiares, pero no necesariamente entienden la relación entre los sonidos y las letras. Por ejemplo (Coca-Cola) pueden reconocer el logotipo de la tienda sin saber cómo se escribe.

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Comienzan a decodificarlas (leerlas) y codificarlas (escribirlas), comprenden la relación entre los sonidos (fonemas) y las letras (grafemas), lo que les permite descifrar palabras hasta llegar a reconocer con su significado.

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Los niños comienzan a reconocer las palabras completas por su ortografía y las leen de forma más fluida. Ya no necesitan descifrar cada letra, sino que pueden reconocer patrones ortográficos comunes y palabras conocidas. Se vuelve más eficiente en la lectura, ya que se tiene un repertorio de palabras que se leen automáticamente.

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Iniciación de la lectura en niños menores de 5 años 

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Iniciación de la lectura en niños menores de 5 años 

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En este proceso, la lectura como un proceso creativo permite que los niños identifiquen y reconozcan símbolos impresos. La lectura como un proceso comprensivo se enfoca en la capacidad de entender el contenido de lo que se lee, asociando palabras con ideas. Finalmente, la lectura como un proceso perceptivo creativo desarrollan habilidades para pensar, razonar y conceptualizar a partir de los textos, haciendo conexiones con su propio vocabulario y experiencias.