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Hola . Comencé mi trabajo final de grado en el Primer Seminario con la temática de las neuronas espejo. Sin embargo, al avanzar en su desarrollo, observé que, al tratarse de un tema reciente, no existían antecedentes significativos que respaldaran el trabajo. Por ello, en el Segundo Seminario, decidí cambiar de temática y enfocarme en 'El rol del psicopedagogo orientador escolar en la gestión emocional de la comunidad educativa'." Buen cuatrimestre para todas. Lista para seguir aprendiendo.

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Hola a todxs, soy Romina Engelhardt, qué alegría encontrarnos cursando segundo año, paso a pasito los sueños se vuelven más cercanos y para llegar hasta aquí hubo un trayecto recorrido, de risas, miedos, algún llantito, valentía, confianza, esfuerzo y aprendizaje.

El TFG el cual se fue comenzando a realizar desde el año pasado me llevó mucha lectura y una aventura por las bibliotecas y por las normas APA jaja.

Mi proyecto de investigación, cuyo tema se titula: "Estudio de caso: desafíos en el aprendizaje que enfrenta un estudiante de primer año de nivel secundario con discapacidad visual en una institución educativa de gestión privada de la ciudad de Villa María en el año 2026", me da mucha esperanza no solo para el colectivo de psicopedagxs cuya temática ayudaría a ampliar nuestro campo teórico sino también para todos esos sujetos que están esperando que aprendamos su manera de aprender y para que los docentes puedan tener herramientas al momento de enseñar.

Espero en esta segunda etapa, lograr adquirir muchos saberes psicopedagógicos, avanzar en el TFG y que con cada encuentro virtual se pueda reforzar la teoría y aclarar dudas.

Cariños =)

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Hola a todos/as ! les contamos un poco de nuestro recorrido... en principio íbamos a realizar investigaciones en forma individual, a lo largo del cursado de primer año decidimos unirnos en la investigación sobre una de las carrera a distancia de nuestra universidad: La Lic. en Gestión Educativa. La selección de la carrera la justificamos en que es la primera que se implementó y por ende tiene mas desarrollo, ha demostrado un aumento del índice de permanencia con las diferentes cohortes por lo que nos interesa conocer cuales son los factores que promovieron esa situación. Nos centramos en las trayectorias de aprendizaje de dichos estudiantes y sus percepciones sobre algunos aspectos del cursado. Nuestro recorrido hasta ahora ha sido bastante claro, tuvimos que hacer un reajuste en el objeto y algunos objetivos específicos pero solo detalles. Es probable que nos falte un poco de desarrollo teórico sobre algunos conceptos pero vamos encaminadas! Les mandamos un abrazo y buen comienzo!

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Hola ¡¡Somos Cintia y Yessica!! Nos recibimos en las 2017 juntas y después de un largo tiempo entre idas y venidas, nos volvimos a reencontrar entre letras y bibliografías para acompañarnos en este recorrido.

Nuestro TFG  comenzó el año pasado, donde se repensó  como un trabajo de sistematización  al recorrer la catedra de Seminarios I -II  coincidimos en llevar a cabo un Trabajo de investigación.    Después de armar y desarmar temas, ideas, curiosidades, nos interesó indagar sobre “El asesoramiento que realiza el psicopedagogo en relación a las practicas pedagógicas de docentes del nivel inicial”. Planteándonos como problema de investigación ¿Qué característica adquiere el asesoramiento que realiza el Psicopedagogo en las prácticas pedagógicas de docentes del nivel inicial en una Institución educativa?

Las palabras claves que hemos ido construyendo en este proceso y que van a componer nuestro marco teórico son:   Asesoramiento Psicopedagógico – Practicas pedagógicas de docentes – Nivel Inicial.

A lo largo del recorrido hemos atravesado distintas dificultades, y aun nos quedan por corregir distintos elementos que hacen a nuestro TFG, pero con ganas y entusiasmo iniciamos este nuevo recorrido.

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¡Hola a todos/as! Contenta de poder compartir nuevamente este espacio.

Mi nombre es Antonella Sofia Grassani, soy de Marcos Juárez, Córdoba y trabajo actualmente como docente de apoyo a la inclusión.

El año 2024, durante los seminarios, fue un proceso de descubrimiento sobre lo que quería investigar, y elegí el juego como herramienta educativa, relacionándolo con el campo de la psicopedagogía. A lo largo de este tiempo, pude comprender la magnitud de un trabajo como este, y me fui organizando para llevarlo a cabo de la mejor manera posible.

Avanzado en el proceso,  me arrepentí de no tener un compañero/a que aportara otra mirada, otro enfoque, algo que me sostuviera y acompañara en el proceso, pero debido a cuestiones de tiempo, decidí seguir sola en este proyecto.

El tema que elegí me encanta, ya que me interesa observar tanto el juego en las escuelas como el uso que le brindan los docentes. Me encontré con una gran cantidad de información para recopilar, lo cual es un desafío para este año.

¡Gracias! Les deseo a todos un buen año de aprendizajes.

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¡Hola a todas! ¿Cómo están? Somos Milena Isleño Y Guadalupe Ruiz Gaido. Nos egresamos juntas, en el Instituto del Rosario-Profesorado Gabriela Mistral, en el año 2023.

En el año 2024, entre varias charlas, decidimos brindar un taller de estimulación cognitiva, de manera voluntaria, en la Residencia de adultos mayores Roberto Velo de Ipola, en la ciudad de Villa María.

A partir de dicha práctica, es que decidimos que nuestro TFG consistiera en poder realizar una sistematización de la misma. Con el objetivo de evidenciar el rol que cumple el psicopedagogo, en el abordaje con personas mayores que presentan un deterioro cognitivo.

Esperamos en esta segunda etapa, poder sumar nuevos conocimientos y herramientas, para aportar a nuestro TFG.

Buen año para todas!!

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Hola a todos/as. Nuestros nombres son Martina y Yazmin. Ambas egresamos como psicopedagogas en diciembre del 2023 en el Instituto Superior Víctor Mercante y actualmente cursamos la licenciatura y seguimos actualizándonos en conocimientos a través de diferentes capacitaciones.

Al momento de comenzar con el desarrollo del TFG por un gusto compartido delimitamos que se iba a centrar en la clínica psicopedagógica, en un primer momento pensando dicho ámbito de trabajo con sujetos con sujetos con autismo y luego a través de los seguimientos de los docentes, del encuentro con diferentes materiales bibliográficos pudimos ampliar la mirada y definimos como pregunta de investigación la siguiente: ¿Cómo impacta el juego como herramienta terapéutica en el abordaje de problemas subjetivos graves en la clinica psicopedagógica en niños en edad escolar, dentro de la franja etaria de 5 a 8 años?

Con el objetivo de analizar el impacto del uso de esta herramienta en el ámbito delimitado para el abordaje de problemas subjetivos graves; considerando en el desarrollo de la investigación poder caracterizar nuestro rol en la clinica, identificar acciones, describir estrategias desde lo lúdico pensada en la diversidad, que favorezcan la inclusión social con niños/as.

Nuestro desafío en esta nueva etapa es poder recolectar mas información que nos permita profundizar en la temática elegida para nuestro TFG.

Buena cursada para todos! :)

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Hola, somos Giuliana y Canela!! Queríamos contarles lo que estuvimos trabajando en los seminarios anteriores en relación a nuestro trabajo de investigación, el cual tiene relación con los sujetos que poseen transtorno del espectro autista, siendo nuestro punto de interes específicamente los conocimiento que poseen los docentes acerca del trabajo áulico con niños con Trastorno del Espectro Autista de nivel primario.

La elección de la temática se realizó debido a la gran presencia de niños con TEA que se encuentran inmersos en las aulas y el desconocimiento que algunas de las docentes presentan acerca de dicho trastorno y el trabajo áulico que el mismo implica, es por esto que es fundamental remarcar la importancia del trabajo interdisciplinario con los diversos profesionales (Maestra de apoyo, psicopedagoga, psicóloga, etc.) y la familia de los estudiantes para llevar a cabo intervenciones favorecedoras para el proceso de aprendizaje del sujeto

Estamos listas para seguir aprendiendo y continuar profundizando con nuestro TFG, saludos a todos/as.

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Marquez, Ma. Victoria - Medina, Celeste.

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Marquez, Ma. Victoria - Medina, Celeste.

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¡Hola a todos/as!

Somos Celeste y María Victoria, ambas vivimos en la ciudad de Bell Ville, Córdoba. Una de nosotras se recibió en el Instituto Superior Víctor Mercante y la otra en el Profesorado Gabriela Mistral. Desde el año pasado, nos encontramos trabajando en nuestro trabajo final de grado, el cual tiene como objetivo investigar cómo se diseñan e implementan las intervenciones psicopedagógicas sociocomunitarias en los Centros de Atención Primaria de Salud (CAPS) de la ciudad de Bell Ville, Córdoba.

Nuestro trabajo busca responder la siguiente pregunta: ¿Cómo se diseñan e implementan las intervenciones psicopedagógicas sociocomunitarias en los CAPS de Bell Ville?

Para ello, nuestro objetivo general es examinar las herramientas y acciones que los psicopedagogos/as desarrollan en estas intervenciones.

A lo largo de los Seminarios I y II, hemos aprendido y reflexionado sobre la importancia de la colaboración entre diferentes actores sociales, como equipos de salud, familias y comunidades.

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¡HOLA A TODOS!

Somos Camila y Valentina, dos Psicopedagogas egresadas del Instituto del Rosario - Profesorado Gabriela Mistral. Nos conocimos mientras transitábamos nuestra formación terciaria, y hoy, seguimos acompañándonos en este recorrido de formación complementaria, lo cual nos une no solo como colegas, sino también como amigas. A pesar de la distancia física que nos separa, la licenciatura es un punto de encuentro para nosotras.

Nuestro Trabajo Final de Grado (TFG) se titula "Caminar las escuelas en los tiempos complejos", y nuestra pregunta problema es: ¿Cómo abordan los docentes y directivos de una escuela del nivel primario de la localidad de General Deheza la Educación Inclusiva en estudiantes con Trastornos del Lenguaje (TEL) en los tiempos actuales?

Estamos muy ansiosas por seguir construyendo este trabajo que tanto nos interesa; este proceso de investigación nos sigue motivando a aprender y aportar al campo de la psicopedagogía.

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María Celeste Damiani - María Belén Sosa

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María Celeste Damiani - María Belén Sosa

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Hola, somos Celeste y Belén, colegas y compañeras egresadas de la carrera en Psicopedagogía del Instituto del Rosario en el año 2023. Construimos nuestro anteproyecto del TFG el año pasado, partiendo de la pregunta problema: “¿Cuáles son los principales obstáculos institucionales que se producen durante el trabajo interdisciplinario entre el equipo docente y las Docentes de Apoyo a la Inclusión (DAI), al momento de realizar ajustes razonables en las propuestas educativas de estudiantes de 7 a 11 años, de dos instituciones de nivel primario, de las localidades de Bell Ville y La Playosa en el año 2025?”, sosteniendo que representa la práctica que se desea sistematizar.

Nuestra propuesta inicialmente surge a partir de las observaciones participativas contempladas en las prácticas profesionales del nivel superior no universitario, llevadas a cabo en una institución escolar de nivel primario en la ciudad de Villa María, allí se contemplaron los desafíos que se presentan en la realizacion e implementacion de ajustes razonables en la planificación curricular y metodológica, percibiendo una escasa claridad de roles de cada actor involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, resultando como consecuente la obstaculización de una plena comprensión, acceso y participación de los estudiantes. La experiencia nos permitió reconocer y detectar posteriormente en el ejercicio profesional, que la situación problemática se presenta en numerosas instituciones escolares de distintas localidades de la provincia de Córdoba, comprendido que tiende a ser un dilema educativo recurrente, el cual interpela significativamente al profesional psicopedagogo; entendiendo que se requiere de la consideración de realizar una futura sistematización de prácticas para habilitar conocimientos que permitan esclarecer el trabajo interdisciplinario en el escenario educativo, para así impulsar la adquisición de aprendizajes en los estudiantes, de acuerdo a sus características, ofreciéndoles un contexto posibilitador.

A lo largo de los seminarios, hemos recibido algunas retroalimentaciones que permitieron enriquecer nuestro trabajo, de seguro todavía siguen aspectos pendientes por modificar.

Nos seguimos leyendo! Saludos!

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Hola a todos! somos Daniela Díaz y Sofia Gamba, colegas y compañeras de trabajo. Ambas residimos en la localidad de San Antonio de Litin, Córdoba.

El formato de nuestro TFG es una sistematización de prácticas, y el área temática que elegimos es "PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LA PRIMER EXPERIENCIA DE INSERCION LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL AMBITO PUBLICO DE SAN ANTONIO DE LITIN", la pregunta que problematiza nuestro trabajo es "¿Qué estrategias de intervención psicopedagógica llevan a cabo las profesionales en psicopedagogía que acompañan los procesos de inserción laboral en el marco del programa Impulsar Empleo, de la Oficina de Discapacidad de la Municipalidad de San Antonio de Litin? . Para ello nuestro objetivo general es "identificar cuáles son las estrategias de intervención psicopedagógica que llevan a cabo las profesionales en psicopedagogía que acompañan los procesos de inserción laboral en el marco del Programa Impulsar Empleo de la Oficina de Discapacidad de la Municipalidad de San Antonio de Litin.

A lo largo de los seminarios anteriores hemos recibido diversas retroalimentaciones que colaboraron en re direccionar nuestro TFG, en el cual todavía debemos continuar trabajando.

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Hola, somos Lu y Caro, terapeutas en un Centro de Rehabilitación Neuropsicológica, trabajamos con niños y jóvenes con discapacidad en Córdoba Capital. Inicialmente, planteamos realizar un proyecto de sistematización de prácticas en centro, pero con el tiempo, nos dimos cuenta de la necesidad de investigar más profundamente las nuevas estrategias psicopedagógicas para niños con CEA durante la pandemia. Así, nuestro Trabajo Final de Grado se transformó en un proyecto de investigación titulado "Nuevas Estrategias de Intervención Psicopedagógica en Niñas/os con CEA en Tiempos de Pandemia".

El objetivo principal es analizar cómo las estrategias psicopedagógicas se adaptaron al contexto de la pandemia y su efectividad en la intervención con niños con Trastornos del Espectro Autista. Para ello, realizaremos entrevistas con profesionales y analizaremos casos de intervención durante este período. La pandemia supuso un desafío, pero también abrió nuevas puertas a la innovación en el campo terapéutico.

Este proyecto no solo busca comprender los cambios en las prácticas, sino también ofrecer herramientas que mejoren las intervenciones futuras. Creemos que las estrategias adaptativas son clave para el desarrollo y bienestar de los niños con CEA. Este es un resumen del caminito que venimos haciendo... ¡Buen viaje para todas!

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¡Hola a todos!

Somos Giuliana Oviedo y María Inés Fernández. Nos recibimos juntas de la tecnicatura de psicopedagogía en el año 2023, en el Instituto del Rosario, Profesorado Gabriela Mistral.

Desde el comienzo de la Licenciatura coincidimos en llevar adelante juntas el trabajo final de grado, ya que teníamos el mismo interés por investigar sobre el "rol psicopedagógico en el ámbito clínico con adultos mayores".

Durante el transcurso de los seminarios I y II, fuimos construyendo nuestro trabajo de investigación en donde también recibimos sugerencias para hacer pequeños ajustes del mismo, los cuales fueron modificados antes de este seminario III. Frente a esto estamos listas y con entusiasmo de continuar con este recorrido de investigación.

¡Les deseamos a todos un excelente año académico y personal, saludos!

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Hola! Somos Selene y Marianella, les contamos que comenzamos este recorrido en el año 2015 cuando ingresábamos a la carrera de psicopedagogía, por cuestiones personales, no nos recibimos juntas, pero en el año 2024 nos reencontramos en esta nueva oportunidad para seguir formándonos. Desde comienzos del año pasado, ambas decidimos investigar por las características que tiene el acompañamiento psicopedagógico en las trayectorias escolares, específicamente en estudiantes de 4to, 5to y 6to en un colegio secundario de Zapala, Neuquen luego de la pandemia. Aún estamos recolectando antecedentes porque no fue mucho el material que encontramos sobre el acompañamiento psicopedagógico a las trayectorias escolares.

Esperamos este año adquirir saberes psicopedagógicos y poder avanzar en nuestro TFG.

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Hola!, somos Je y Yami, vivimos en Costa Sacate y Villa María, respectivamente, y aunque estamos separadas por una considerable distancia, decidimos emprender un proyecto conjunto: realizar nuestro Trabajo Final de Grado. Después de realizar varios trabajos previos, descubrimos que nuestros horarios y métodos de trabajo académico nos permitían establecer un vínculo, brindándonos apoyo mutuo y acompañándonos en todo el proceso.

El año pasado comenzamos el desarrollo de nuestro proyecto con el objetivo de explorar los aportes psicopedagógicos al envejecimiento activo. Sin embargo, a lo largo del año, nos enfrentamos a diversos desafíos, especialmente porque no logramos plantear de manera adecuada la pregunta/problema, lo que generó importantes retrasos en el avance del proyecto. Este obstáculo nos causó confusión, incertidumbre y, sobre todo, temor, llegando incluso a pensar que todo lo realizado hasta ese momento estaba mal, era incorrecto. Sin embargo, mantuvimos la convicción de seguir trabajando en torno al bienestar de los adultos mayores.

Conseguimos finalizar el año con una formulación adecuada de la pregunta/problema, logrando establecer cuál es el enfoque de las prácticas psicopedagógicas implementadas en un Centro de Atención Primaria de la Salud (CAPS) de esta ciudad para promover el envejecimiento activo. Con el inicio de este nuevo año, esperamos avanzar de manera efectiva, superar obstáculos y continuar aprendiendo en el proceso.

Deseamos para todas un exitoso año!

Saludos!

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Hola a todos y todas. Somos Rocío y Martina, psicopedagogas recibidas en el 2023 en el Instituto Superior Victor Mercante, lugar en donde nos conocimos y trabajamos juntas desde el primer año. En 2024 comenzamos juntas la Licenciatura, donde iniciamos el recorrido de nuestro TFG, el cual se titula “Exploración del rol de la constitución familiar en los procesos de aprendizaje de niños y niñas de primer grado que asisten a dos de los centros de promoción familiar de la localidad de Villa María”.

El interés por este tema surgió en el marco de nuestro trabajo en los centros de promoción familiar y centros vecinales, dónde se brindan clases de apoyo escolar, al observar los procesos de aprendizaje en diferentes lugares y contextos.

Dicha selección surgió desde un primer interrogante: ¿Qué influencia tiene la familia en el aprendizaje de los sujetos en un determinado contexto? De este modo, la temática elegida parecía abordarse de manera muy general, es por ello que se buscó y pensó en una más específica.

Este estudio aporta a la psicopedagogía una visión integral del niño en su contexto familiar, social y educativo, permitiendo diseñar intervenciones más contextualizadas y personalizadas. El análisis de las relaciones familiares, el estilo de crianza y las expectativas parentales posibilita identificar factores que pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias cognitivas y emocionales, lo cual es fundamental para el diseño de estrategias de intervención psicopedagógica.

En esta segunda etapa, esperamos profundizar los conocimientos y continuar avanzando.

Saludos!

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Colazo Evelyn - Haedo Candelaria - Fantoni Julieta

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Colazo Evelyn - Haedo Candelaria - Fantoni Julieta

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Hola a todos!

Somos Eve, Cande y Juli. Nos conocimos en el cursado de nuestra carrera y nos recibimos en el año 2023, en el Instituto Superior Victor Mercante. Hoy seguimos trabajado juntas en todo, y si hablamos específicamente de nuestro trabajo en los Seminarios l y ll, podemos contarles que cuando comenzamos este proceso, nos sentimos demasiado confundidas. Nunca antes habíamos realizado una sistematización de prácticas, y aún hoy seguimos aprendiendo sobre ello. Sin embargo, separarnos no era una opción, así que nos preparamos para aprender.

En cuanto a la temática, no hubo muchas dudas, ya que nuestras experiencias en diferentes contextos coincidían al generarnos preguntas e inquietudes similares, lo que nos llevó a elegir "Estimulación Temprana" como el eje de nuestro TFG.

Hasta el día de hoy no fue sencillo. Modificamos varias veces la pregunta problema y la estructura de nuestro trabajo, ya que al principio lo abordábamos desde una perspectiva más investigativa que de sistematización. De igual forma, con el tiempo, y gracias a las correcciones y sugerencias recibidas, fuimos comprendiendo mejor el proceso y profundizando en nuestra temática.

Hoy en día, esperamos seguir avanzando y que nuestra sistematización refleje las experiencias y aprendizajes construidos. Nos sentimos más seguras y con mayor claridad, pero aún enfrentamos desafíos, como determinar con precisión los ejes de análisis y que nuestros escritos sean coherentes desde la perspectiva de la sistematización. Sabemos que este proceso es parte del aprendizaje y confiamos en que, al finalizarlo, tendremos un trabajo sólido que aporte no solo a nuestra formación, sino también a futuras intervenciones.

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Hola a todas, somos Valentina Tosi y Anabela Pedernera. Nos recibimos en el Instituto del Rosario - Profesorado Gabriela Mistral en el año 2023 y, en 2024, decidimos asumir un nuevo desafío académico al inscribirnos en la Licenciatura en Psicopedagogía.

Nuestro Trabajo Final de Grado (TFG) lleva por título "El rol psicopedagógico: un camino hacia la prevención de dificultades en el desarrollo", una temática que ha despertado nuestro interés desde el primer cuatrimestre del Seminario I. Consideramos que su abordaje resulta fundamental, ya que la bibliografía sobre este campo es escasa, y su profundización contribuiría significativamente a la construcción de conocimiento dentro de la disciplina.

Si bien el psicopedagogo suele ser asociado al trabajo exclusivo con niños, aún persisten incertidumbres respecto a su función dentro del contexto escolar, particularmente en el nivel inicial. A través de nuestras prácticas, hemos observado que tanto docentes como familias desconocen con precisión el rol y el alcance de la intervención psicopedagógica en esta etapa del desarrollo, lo que refuerza la necesidad de nuestra investigación.

A partir de estas reflexiones, surge la siguiente pregunta problema: ¿Cuáles son las estrategias que proponen los psicopedagogos ante las demandas que requieren intervención psicopedagógica en el contexto educativo en el nivel inicial, en el desarrollo de los niños de 5 años?

A lo largo de los Seminarios I y II, hemos estado atentas a cada instancia de retroalimentación, ajustando y reformulando distintos aspectos en función de las necesidades e intereses de nuestra investigación.

Durante este cuatrimestre, nos proponemos ampliar nuestra perspectiva y recopilar información que nos permita profundizar en nuestro objeto de estudio, con el fin de aportar nuevos conocimientos sobre el rol del psicopedagogo en la prevención de dificultades en el desarrollo de los niños dentro del ámbito escolar.

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¡Hola a todas! ¿Cómo están?

Nos presentamos, somos Rocío y María. Ambas nos recibimos en 2023, aunque en instituciones distintas: Rocío en el Instituto Superior Víctor Mercante y María en el Instituto del Rosario Prof. Gabriela Mistral. Inicialmente no nos conocíamos, pero al notar que estábamos realizando el Trabajo Final de Grado de manera individual y queríamos compartir el proceso, decidimos formar equipo.

Cada una tenía un tema de interés, y tras conversar, logramos integrarlos en un eje en común: "Adolescencia y Salud Mental". A partir de ello, formulamos nuestra pregunta de investigación: "¿Cómo acompaña el equipo técnico de un colegio secundario de Villa María las trayectorias educativas de estudiantes en situación de riesgo psicológico en el año 2024?". Nos proponemos indagar sobre las estrategias de acompañamiento psicopedagógico en el nivel secundario, poniendo el foco en los estudiantes que atraviesan factores de riesgo psicológicos y sociales y cómo esto impacta en sus trayectorias educativas.

Hasta el momento, hemos logrado avances significativos y esperamos seguir profundizando en el tema con el apoyo de las docentes a cargo de la materia, con el objetivo de finalizar nuestro TFG de manera sólida y enriquecedora.

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Hola!! A partir de la pregunta de investigación¿ Qué estrategias implementan los docentes para promover aulas inclusivas en 2 grado de Nivel Primario en una escuela de Marcos Juárez durante el ciclo escolar 2025? En un primer momento lo planteé como una sistematización de prácticas pero ante la intervención de las docentes de Seminario II logré visualizar la misma cómo una investigación qué sé qué debo retomar y realizar varios ajustes, espero lograrlo en éste espacio.Gracias! Saludos

Maricel

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Hoy esta frase me describe ya que después de muchos años y de intentos en culminar la Licenciatura en Psicopedagogía, tengo esta posibilidad, me estoy sumando a un grupo que comenzó el año pasado, me gustaría poder conocerlas para sumarme a otra compañera que este sola como yo.

Con respecto al tema que hoy me interesa es sobre las representaciones sociales de los docentes del 3er año de una escuela técnica de gestión publica de la ciudad de Villa María acerca de las conductas disruptivas de estudiantes.