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Pour la fête des mères, les enfants font un bricolage de fleur en papier. Ils peuvent choisir les couleurs des papiers utilisés ainsi que la forme de la fleur. Ensuite, l'enseignante fait écrire aux enfants « Je t'aime maman » sur un papier qu'elle broche à la fleur. Ainsi, cette activité travaille la créativité des enfants et leur motricité fine. De plus, les enfants pourront apporter leur bricolage à la maison et le donner à leur maman.

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Le caractère 福 (Fú), qui signifie « bonheur », pourrait être colorié par chaque enfant et ensuite collé sur un carton. Puis, l'enseignante et les enfants pourraient coller les symboles dans sur la porte et dans les fenêtres pour symboliser le bonheur qui arrive et la nouvelle année, comme les gens le font lors des célébrations du nouvel an chinois.

Source: https://evenements.uqam.ca/evenements/le-coin-chinois-la-calligraphie-chinoise-pour-le-caractere-fu/18802

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Lors de la St-Valentin, les enfants pourraient apporter en classe un objet qu'ils aiment (par exemple, un toutou, un bracelet, un jouet, etc.) et l'expliquer à la classe. Ainsi, le thème de l'amour est souligné. De plus, cette activité répondrait au domaine affectif du développement de l'enfant.

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Un des concept abordé avec cette fête est la chance et on utilise des trèfles à quatre feuilles pour la célébrer. L'enseignante pourrait avoir caché des trèfles à quatre feuilles en carton un peu partout dans la classe et organiser une chasse aux trèfles avec les enfants. À la fin de l'activité, on peut faire une consolidation en mathématiques et compter le nombre de trèfles amassés par enfant, le nombre de trèfles amassés en tout, etc.

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Pour célébrer le jour de la Terre, l'enseignante organise un jeu de tri des déchets. Elle apporte des objets et des pictogrammes d'objets (rouleau de papier essuie-tout, jouet, pictogramme de pelures de fruits, etc.). Elle organise une activité de tri de déchets en équipe (poubelle, composte et recyclage).

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Repère culturel 2: L'artiste Enfant Précoce

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Repère culturel 2: L'artiste Enfant Précoce

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Le 24 janvier est la Journée mondiale de la culture africaine et afro-descendante et pour la célébrer, l'enseignante peut parler de l'artiste peintre Enfant Précoce.

Explications: Enfant Précoce, ou Francis Essoua Kalu, est un artiste camerounais émergent. Ces oeuvres sont des peintures très colorées et imagées. De plus, elles représentent des éléments de la culture africaine.

Source: https://blog.artsper.com/fr/la-minute-arty/10-artistes-africains-a-connaitre-absolument/

Activité: Après avoir présenté l'artiste, l'enseignante pourrait demander aux élèves d'inventer une histoire à partir d'une de ses oeuvres. Par exemple, à partir de l'oeuvre montrée plus haut, Un bon marabout wallaye, on pourrait créer une histoire. Ensuite, les enfants devront faire un dessin de cette histoire.

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Repère culturel 2: Journée internationale de la langue maternelle (21 janvier)

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Repère culturel 2: Journée internationale de la langue maternelle (21 janvier)

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Pour cette célébration, l'enseignante pourrait demander aux enfants s'ils parlent français à la maison. Elle demande ensuite aux enfants s'ils connaissent comment dire « bonjour » dans une autre langue. Ensuite, l'enseignante imprime le mot « bonjour » dans la langue maternelle de chaque enfant. Puis, les enfants colorent le mot. Puis, l'enseignante affiche les mots dans la classe et les enfants qui sont à l'aise disent « bonjour » dans leur langue maternelle aux autres enfants.

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Pour Pâques, l'enseignante pourrait organiser une pièce de théâtre dansée à présenter aux parents. Les enfants auraient des oreilles de lapin et les mouvements seraient inspirés des lapins. De plus, l'histoire de la pièce de théâtre raconterait des petits lapins qui cherchent leur oeuf de Pâques.

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Repère culturel 2: Journée internationale contre l’homophobie, la transphobie et la biphobie (17 mai)

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Repère culturel 2: Journée internationale contre l’homophobie, la transphobie et la biphobie (17 mai)

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Pour célébrer cette journée, l'enseignante pourrait lire le livre Nora et Luce, les super mamans de Marcus à sa classe. Ensuite, elle pourrait lancer une discussion en montrant des images de familles (deux mamans, un papa et une maman, deux papas, etc.) et poser des questions comme, qu'est-ce qui fait une famille, en mettant en avant l’amour, le partage et le respect plutôt que la composition traditionnelle.

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Afin de célébrer la fête des Pères avec les élèves en classe, il est possible de faire la création de cartes personnalisées. Il s'agit donc d'un bricolage où les enfants peuvent exprimer leur amour pour leur père. L'enseignante demanderait aux enfants de représenter quelque chose qui leur fait penser à leur père sur la carte. Les enfants pourront rapporter leur carte à la maison pour la donner à leur père et souligner la fête des Pères à la maison.

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Repère culturel 2 : Fête nationale du Québec- Saint-Jean-Baptiste

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Repère culturel 2 : Fête nationale du Québec- Saint-Jean-Baptiste

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Pour célébrer la fête du Québec, il serait intéressant de mettre de l'avant la musique québécoise. Pour ce faire, l'enseignante sélectionnerait quelques chansons provenant de groupes québécois, comme Les Colocs, Les Cowboys fringants ou autres, et elle ferait écouter certaines chansons aux enfants. Les enfants devront être attentifs puisqu'il s'agit d'un jeu où ils doivent tenter d'identifier quels types d'instruments sont utilisés. Il y a plusieurs possibilités d'activités avec la chanson québécoise. Il est autant possible de développer le domaine langagier (avec les paroles), qu'affectif (appréciation de la chanson).

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Étant donné que la fête du Canada est accompagnée de feux d'artifice, il est possible de faire une expérience scientifique qui rappelle les feux d'artifice. Avec du lait, du colorant, du savon et un coton-tige, les enfants pourront explorer la réaction qui se produit lorsque le savon touche le colorant. De plus, au contact du savon, le colorant alimentaire se dispersera à la manière de feux d'artifice.

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Repère culturel 1 : Fierté à la fonction publique

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Repère culturel 1 : Fierté à la fonction publique

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Il s'agit d'un bon moment pour explorer les différents modèles de famille et les différences. Pour ce faire, l'enseignante va lire l'album jeunesse Bonjour facteur de Michaël Escoffier qui explore des modèles de famille atypiques avec des animaux. L'album aborde différents thèmes, comme l'inclusion, le respect des différences et l'amour inconditionnel. Après la lecture de l'album, les enfants pourraient créer/dessiner un duo parent-enfant atypique, comme dans le livre.

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Repère culturel 2 : Festival Montréal complètement cirque

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Repère culturel 2 : Festival Montréal complètement cirque

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Étant donné que, lors de ce festival, il y a plusieurs spectacles de cirque, il est possible d'explorer la motricité des enfants en utilisant des accessoires de cirque. Dans un gymnase, les enfants pourront se promener et explorer différents accessoires de cirque. Ils pourraient tenter de jongler avec des balles, jouer avec des cerceaux, des foulards, des mini-échasses, etc.

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Repère culturel 2 : International de montgolfières de Saint-Jean-sur-Richelieu

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Repère culturel 2 : International de montgolfières de Saint-Jean-sur-Richelieu

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Pour tenter de représenter des montgolfières qui s'envolent dans le ciel, il est possible de créer en classe une banderole. Chaque enfant pourra décorer son image de montgolfière à son goût. Puis, lorsque chaque montgolfière sera décorée, il faudra accrocher les montgolfières sur une banderole ou au plafond, comme si celles-ci s'envolaient dans le ciel.

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Il est possible d'animer une discussion/causerie avec les enfants autour de Terry Fox. En effet, pour qu'ils comprennent le but de cette journée, l'enseignante montrerait des photos pour présenter qui est Terry Fox et quelle est son histoire. Il s'agit donc de raconter l'histoire de Terry Fox et ses faits marquants tout en interagissant avec les enfants en leur posant des questions de type : selon toi, quelle est la plus grande qualité de Terry Fox ? ; est-ce que tu penses que ça a été difficile accomplir le marathon ?, etc.

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Repère culturel 2 : L'autocueillette de pommes

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Repère culturel 2 : L'autocueillette de pommes

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Pour explorer le moment de l'année où la cueillette des pommes est possible, il serait intéressant avec des élèves d'âge préscolaire d'analyser l'anatomie de la pomme. Pour consolider ces apprentissages, les enfants feraient un bricolage d'un trognon de pomme entamé où l'on verrait les différentes parties de la pomme. Les enfants vont être en mesure de nommer les différentes parties qu'ils ont représentées dans leur bricolage.

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La fête de l'Halloween occupe beaucoup de place au Québec. On pourrait donc l'exploiter avec les enfants en leur permettant d'activer leur imagination pour produire une création. Après la lecture de l'album, Ce livre est rempli de monstres de Guido Van Genechten, les enfants devront créer leur propre monstre. Ils devront lui donner des caractéristiques en s'inspirant de celles dans l'album. Ensuite, ils pourront créer le monstre qu'ils ont imaginé avec des verres en carton.

source : https://www.leslibraires.ca/livres/ce-livre-est-rempli-de-monstres-guido-van-genechten-9782807700154.html?login=1?u=56672

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L'Action de grâce, qui est la fête des récoltes, pourrait être utilisée en classe pour présenter aux enfants les différents aliments du Québec, puis du Canada. L'enseignante pourrait préparer une activité où les enfants doivent trouver dans la classe des aliments qui poussent au Québec. Elle pourrait aussi s'amuser à mettre quelques aliments d'ailleurs, comme des ananas. À la fin, il y aurait une causerie de groupe sur ce que chacun a trouvé et les enfants pourraient faire des liens avec leur vécu pour déterminer si les aliments sont québécois ou viennent d'ailleurs.

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L'enseignante explique aux enfants ce que représente le jour du Souvenir. Par la suite, les enfants pourront s'exercer à faire des suites logiques en enfilant des coquelicots sur un fil. Ils devront alterner les coquelicots oranges et les rouges. À la fin de l'activité, l'enseignante pourra accrocher les coquelicots dans la classe et parler avec les enfants de ce qu'ils représentent pour eux.

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Repère culturel 2 : journée internationale de la gentillesse

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Repère culturel 2 : journée internationale de la gentillesse

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Pour exploiter la journée de la gentillesse avec les enfants, on pourrait faire une activité d'amis secrets où ils sont amenés à créer des liens avec les autres enfants du groupe. Au début de la journée, chaque enfant pige un ami secret. Au courant de la journée, celui-ci doit lui faire des petits gestes de gentillesse sans dévoiler son identité. Le but de l'activité est de développer la motivation intrinsèque des enfants à être gentils avec les autres, puisque ceux-ci ne recevront pas de récompense pour leurs comportements gentils. À la fin de la journée, un retour sera fait sur comment ils se sont sentis d'être gentils avec un autre enfant et de recevoir eux-mêmes des actes de gentillesse.

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Pour explorer le thème de Noël, on pourrait faire une activité de création de cartes avec les enfants. L'enseignante commence par présenter des traditions de Noël et questionner les élèves sur ce qu'ils font à la maison (décorer l'arbre, les cadeaux, le renne au nez rouge, etc.). Elle fait une carte d'organisation d'idée avec les enfants. Par la suite, ils doivent choisir une des traditions et la représenter sur leur carte de Noël.

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Repère culturel 2 : Réveillon du Nouvel An

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Repère culturel 2 : Réveillon du Nouvel An

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L'enseignante explique aux enfants la rotation de la Terre autour du soleil qui donne une année. Elle peut leur présenter une courte animation sur le TBI pour les aider à mieux comprendre. Ensuite, ils peuvent faire des boules de styromousse pour reproduire la rotation de la terre autour du soleil. À la fin de l'activité, l'enseignante fait un retour sur la célébration du Nouvel An et ce que ça représente.

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Repère culturel 2 : Festival International du Film pour Enfants de Montréal

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Repère culturel 2 : Festival International du Film pour Enfants de Montréal

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Pour célébrer ce festival, l'enseignante pourrait expliquer aux enfants comment fonctionne un festival de films et le rôle des différentes personnes impliquées. Par la suite, l'enseignante présente un ou deux courts métrages. Les enfants doivent juger les films comme s'ils étaient membres du jury du festival. L'enseignante peut aussi explorer avec les enfants les différents films présentés lors du festival pour piquer leur curiosité.

source pour les courts métrages : https://ici.tou.tv/categorie/films-jeunesse