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Este documento postula una reevaluación crítica del alcance y las posibilidades de la función educativa y sus instituciones en el contexto de los desafíos contemporáneos. Se argumenta que la escuela tradicional ya no es suficiente para abordar las múltiples demandas emergentes, lo que genera la necesidad de repensar y reconfigurar su función educativa.

Se propone una institución escolar que se articule en torno a redes sociales y culturales, lo que permitiría una mayor interconexión y diálogo entre la escuela y su entorno. Además, se sugiere la adopción de nuevas posiciones pedagógicas que prioricen los contenidos culturales y permitan una educación más contextualizada y relevante para los estudiantes.

Esta perspectiva implica un cambio de paradigma en la forma en que se concibe la educación y su función en la sociedad, lo que requiere una reflexión crítica y una reevaluación de los supuestos y prácticas educativas tradicionales.

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Este documental nos permite ver un claro ejemplo de cómo se lleva a cabo un proyecto de educación no formal, a los desafíos que se enfrenta, el cómo se desarrolla y en él se realza la importancia de considerar el aspecto de la cultura como un factor primordial al realizar proyectos de educación no formal en un contexto diferente al nuestro.

Considero que es importante, debido a que nos permite entender a través de un ejemplo sobre lo que implica la educación no formal, para así poder comprenderla

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Documental Educación No Formal   Puente de Amistad

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Este ensayo de Víctor Manuel Montero Espinoza se describe y analizan hechos y realidades que pueden servir como antecedentes para entender que la educación no formal tiene suficientes elementos para llegar a ser considerada el complemento necesario y esencial para que verdaderamente sea posible una “educación permanente”. es decir, en él se nos muestra la educación no se agota o termina solo en el sistema de formación formal

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LA EDUCACIÓN NO FORMAL EN AMÉRICA LATINA

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Laura Benbenaste cuenta su historia acerca como realiza un proyecto de actividad social, del ámbito no formal en individuos de 3 a 18 años, en el que tenia como finalidad buscar la potencialidades de los niños y jovenes, en el que se aseguraban que todos aprendieran lo que ellos le gustaban.

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Fuera de la escuela, en serio | Laura Benbenaste | TEDxRiodelaPlataED

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Este artículo es un producto del análisis de los programas no formales adelantado en los países de América Latina y el Caribe. Destaca cómo estos programas, pese a su bajo costo y estructura flexible, han tenido impactos positivos en el desarrollo físico, cognitivo y social de los niños, especialmente en contextos de vulnerabilidad. Subraya la importancia de la participación comunitaria, la capacitación de agentes educativos y el vínculo con las familias.

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Desarrollo Infantil Temprano: lecciones de los programas no formales

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Segunda Sección: Estudios e Investigaciones

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Lo aprendido a partir de este trabajo documental incluye comprensión sobre la importancia de la educación no formal como proceso continuo a lo largo de la vida, la valoración de los distintos enfoques educativos y la adquisición de conocimientos teóricos sobre la educación no formal. Estos conocimientos pueden ser fundamentales para enriquecer las perspectivas sobre el ámbito educativo no formal y contribuir a tu desarrollo profesional del mismo.

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En este video se muestra la importancia de las ludotecas públicas dentro de una comunidad, ya que no solo representan un espacio de diversión para los niños, sino también un entorno que promueve el aprendizaje, la creatividad y el desarrollo emocional y social. Podemos evidenciar cómo estos espacios se convierten en herramientas fundamentales para fortalecer los lazos comunitarios, fomentar la inclusión y brindar oportunidades de crecimiento en contextos seguros y estimulantes para la niñez.

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Crónica: Ludotecas, un espacio de diversión y aprendizaje para los niños itagüiseños

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La educación prohibida

La película La Educación Prohibida tiene una relación directa con la educación no formal, ya que cuestiona los modelos tradicionales de enseñanza (educación formal) y propone alternativas pedagógicas más libres, vivenciales, y centradas en el desarrollo integral del niño, características propias de la educación no formal.

Además, se relaciona con La Educación Prohibida porque el documental muestra propuestas pedagógicas que se dan fuera del modelo tradicional escolar. Estas experiencias, aunque no forman parte del sistema educativo oficial, ofrecen aprendizajes significativos basados en el respeto, la libertad y el desarrollo integral del ser humano. Por eso, el documental es un ejemplo claro de cómo la educación no formal puede ser una vía válida y transformadora.

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La Educación Prohibida - Película Completa HD Oficial

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El artículo "Educación formal y no formal en México: análisis comparativo y perspectivas de mejora" analiza la importancia y los desafíos de la educación formal y no formal en México. A través de una revisión bibliográfica, se exploran las características y diferencias de ambos tipos de educación, así como su contribución al desarrollo social y económico del país. El estudio concluye que, si bien ambos enfoques son fundamentales para el crecimiento integral de la sociedad, es crucial mejorar la calidad y el acceso a la educación formal, y aumentar el apoyo a la educación no formal. Ambos componentes deben integrarse de manera más eficaz para promover el progreso del país.

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El video "Los 4 Pilares de la Educación - Delors" se recomienda por el enfoque que presenta Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares son fundamentales en la educación no formal, ya que promueven un aprendizaje integral y continuo a lo largo de la vida. El video presenta estos conceptos de manera clara y accesible facilitando su comprensión.

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Educación no formal. Entrevista a José Fernando García Fuero.

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https://ru.atheneadigital.filos.unam.mx/jspui/bitstream/FFYL_UNAM/9581/1/Educacion%20no%20formal-FINAL%20(2).pdf

En este PDF que anexo muestra un libro titulado :

"La educación no formal. Conceptos, historia y propuestas"

Autora: Carmen Rodríguez.

Este libro profundiza en el concepto de educación no formal, su historia, y presenta diversas propuestas sobre cómo llevarla a cabo. Es una excelente fuente tanto para comprender la teoría detrás de la educación no formal como para encontrar estrategias prácticas para implementarla en proyectos.

Este tipo de lectura dará una base sólida sobre los enfoques y metodologías que puedes aplicar al trabajar en proyectos de educación no formal

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Se recomienda porque ofrece una reflexión teórica profunda y crítica construida a lo largo de años de trabajo académico desde 1988, recoge y sistematiza experiencias de investigación, docencia y extensión que permiten repensar y actualizar el concepto de educación no formal en distintos contextos históricos y sociales ya que ayuda a identificar los aportes y límites de este campo educativo, brindando herramientas conceptuales clave para su análisis y aplicación práctica.

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Se recomienda porque ofrece una introducción accesible al concepto, destacando sus características principales y diferencias con la educación formal e informal. Es especialmente es útil para comprender cómo la educación no formal contribuye al aprendizaje a lo largo de la vida y al desarrollo de competencias en diversos contextos.​

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En este video se abordan aspectos que caracterizan y dejan muy claro de que se trata la educación no formal, partiendo así desde el origen de la misma, haciendo hincapié en las características y diferencias de los tres tipos de educación, nos da ejemplos de los tipo de educación y aborda el objetivo compartido de los tipos de educación.

El concepto de educación no formal nos sirvió para darnos cuenta que hay educación y aprendizaje fuera de la escuela.

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El siguiente video habla sobre la importancia del aprendizaje fuera del aula se refiere a todas las experiencias educativas que ocurren fuera de los entornos tradicionales de enseñanza, como las escuelas o universidades. Este tipo de aprendizaje puede ser formal o informal y puede suceder en diversos contextos, como en la naturaleza, en museos, en el trabajo, durante viajes, o incluso a través de actividades extracurriculares.

Los beneficios de este tipo de aprendizaje incluyen el desarrollo de habilidades prácticas, el fomento de la curiosidad y la creatividad, y la creación de un aprendizaje más significativo y aplicado. Además, ayuda a los estudiantes a conectar la teoría con la práctica, lo que puede mejorar la comprensión y la retención de la información.

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Dentro de esta presentación podemos encontrar información respecto al concepto de educación no formal, características, la importancia de tomar en cuenta aspectos sociales, metodologías para lograr un aprendizaje significativo, nos explica los tres tipos de educación no formal y nos menciona la importancia y el impacto de la educación no formal en el mundo.

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Educacion no formal - Download as a PDF or view online for free

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Se recomienda leer este artículo debido a que ofrece una visión amplia y detallada sobre los ámbitos y funciones de la educación no formal , lo que es crucial para comprender cómo se integra este tipo de educación en diferentes contextos sociales y culturales. El artículo también toca la delimitación del concepto de educación no formal y cómo se ha visto influenciada por diversas tradiciones y enfoques ideológicos.

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Se recomienda leer este artículo debido a que ofrece una visión amplia y detallada sobre los ámbitos y funciones de la educación no formal , lo que es crucial para comprender cómo se integra este tipo de educación en diferentes contextos sociales y culturales. El artículo también toca la delimitación del concepto de educación no formal y cómo se ha visto influenciada por diversas tradiciones y enfoques ideológicos.

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Este documento resalta la importancia de reconocer y categorizar los diversos contextos en los que la educación no formal se desarrolla. La educación no formal, a diferencia de la educación formal, se caracteriza por ser flexible, abierta y orientada a la participación activa del individuo, lo que la convierte en una herramienta fundamental en la construcción de una sociedad inclusiva y diversa.

Lo que busca es aportar claridad sobre cómo se puede intervenir de manera efectiva en diferentes entornos educativos no formales, los cuales incluyen desde actividades extracurriculares, formación en el ámbito comunitario hasta talleres y programas de desarrollo personal. Para ello, la propuesta taxonómica que se incluye en este artículo tiene como objetivo clasificar las diversas modalidades de intervención de manera estructurada, permitiendo que los educadores, diseñadores de políticas públicas y demás actores involucrados, puedan entender y organizar mejor los enfoques y metodologías más adecuados a cada situación.

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ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN NO FORMAL. UNA PROPUESTA TAXONÓMICA

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La educación no formal en                                                                               proyectos rurales sociales                                                                                           y económicos en México  

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La educación no formal en                                                                               proyectos rurales sociales                                                                                           y económicos en México  

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Este documento hace énfasis en como la educación no formal genera proyectos rurales en zonas desfavorecidas de México.

La educación no formal ha tomado auge en muchas de nuestras regiones rurales. La promesa de una manera a través de la cual podrían solucionarse los problemas del “atraso” reinante en el agro latinoamericano, ha hecho que proliferen programas de capacitación, alfa mestización, formación de grupos productivos innovadores social y económicamente. Pero a más de seis años del famoso estudio de Coombs y Ahmed (1974), los frutos parecen quedar muy por debajo de lo prometido. Es verdad que, en muchos casos, la productividad ha sido aumentada, y la comercialización ha favorecido alimentariamente a los habitantes de las ciudades.

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Recomiendo esta lectura porque te va a ayudar a ampliar la forma de entender la educación, mostrándote que no todo aprendizaje ocurre dentro de un aula. A través del texto se descubre cómo la educación no formal nace de las necesidades reales de las personas y de las comunidades, y cómo puede ser una herramienta poderosa para formar personas críticas, conscientes y comprometidas con su entorno. Mientras lo leés, vas a notar que no solo te ofrece conceptos claros, sino que también te invita a reflexionar y a pensar en nuevas formas de enseñar y aprender. Está escrito de manera accesible y con ejemplos que te van a permitir imaginar cómo podés aplicar estas ideas en contextos reales. Si te interesa la educación con una mirada más humana y transformadora, esta lectura realmente te va a aportar mucho.

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Este documento nos brinda una visión de lo que vivió el mundo por la pandemia del COVID-19 y de como se vio afectado. En 2020, la pandemia condujo a un cierre sin precedentes de escuelas en todo el mundo y en determinado momento forzó al 90 por ciento de la población estudiantil mundial a quedarse en sus hogares. Mientras algunos estudiantes pudieron continuar su aprendizaje en el hogar, mediante una variedad de modalidades de educación a distancia, a muchos se les negó el derecho a la educación. Esto se debió a la falta de oportunidades de aprendizaje a distancia, a que los estudiantes no pudieron acceder a los programas disponibles, o a la existencia de problemas más urgentes, como el impacto económico de la pandemia, que afectaron la posibilidad de que los estudiantes pudieran centrarse a un ambito formal. estudiantesregresaran a las escuelas.

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Educación no formal para adolescentes y jóvenes en contextos de crisis y conflicto: una propuesta de taxonomía - World

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Analysis in Spanish on World and 7 other countries about Education and Recovery and Reconstruction; published on 20 Apr 2021 by INEE

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Educación no formal, su diversidad y extensión: análisis desde la epistemología compleja.

En este documento se presentan discusiones acerca de referentes teóricos que buscan educar en un contexto situado, ya que desde hace ya varias décadas, busca su lugar a Nivel Internacional. Nos referimos a la delimitación, objeto y trabajo de la Educación No Formal. La problematización que se presenta intenta contextualizarse definiéndola y enmarcando su sustrato teórico-metodológico como espacio de formación que, desde organizaciones no educativas, aporta a la construcción de las trayectorias de los sujetos hoy.

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Yennifer López Sandoval "EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL"

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Yennifer López Sandoval "EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL"

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El documento presentado aborda una comparación de los 3 tipos de educación que se ha impartido a lo largo de los años.

Es importante analizarlos de esta manera porque juntos forman un ecosistema integral de aprendizaje que cubre las diversas necesidades, contextos y etapas de desarrollo de las personas.

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La importancia de la educación no formal para el desarrollo humano sustentable en México.

El siguiente artículo es un ejemplo de las veces que se han propuesto programas gubernamentales sociales para una mejora "educativa".

También este mismo artículo argumenta que la vulnerabilidad social que genera el rezago educativo actúa en al menos dos sentidos: por una parte, impide a la población con esta característica insertarse con mejores condiciones en la dinámica socioeconómica presente y futura y, por otra, sitúa en un entorno familiar con escaso capital socioeducativo a una buena parte de la población en edad escolar.

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"Educación inicial"En este espacio publicado por la Secretaría de Educación Pública nos explica más a fondo sobre la educación inicial en los ámbitos formales y no formales.

La educación inicial no formal es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo fuera de la escuela, y que busca formar a los niños. Se caracteriza por ser flexible y por promover el aprendizaje en un ambiente agradable.

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Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social.

La Educación Inicial es un derecho de las niñas y los niños, una oportunidad de las madres y los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prácticas de crianza y un compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos planteados.

Educación Inicial es una realidad mundial, indispensable para garantizar el óptimo desarrollo de los niños y las niñas. La importancia que tienen los primeros años de vida en la formación del individuo, requiere que los agentes educativos que trabajan en favor de la niñez cuenten con conocimientos, habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad del servicio que se ofrece.

Somos una instancia comprometida con la sociedad, que brinda servicios educativos y asistenciales a niños y niñas de 45 días a 5 años 11 meses de edad, a través de tres modalidades de atención, mediante el trabajo de equipo, personal profesional y autogestivo, así como evaluación constante y con la guía de nuestro código de ética: honestidad, responsabilidad, actitud de servicio e igualdad.

La Dirección de Educación Inicial es una instancia que depende de la Dirección General de Operación de Servicios Educativos en el Distrito Federal, de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal y, a su vez, de la Secretaría de Educación Pública.
Misión
Ofrecer y apoyar la Educación Inicial de los niños y niñas de 45 días a 5 años 11 meses de edad, con equidad para el desarrollo de competencias para la vida en la población de las 15 delegaciones políticas del Distrito Federal.
Visión
En la Dirección de Educación Inicial somos una institución líder formada por comunidades educativas autogestivas.

La Dirección de Educación Inicial ofrece las siguientes modalidades:
1. Modalidad Escolarizada:
Actualmente se considera a la Educación Inicial (desde el nacimiento y hasta la educación primaria), como un derecho de los niños y las niñas y una etapa fundamental en la vida de las personas. En ella, se asientan las bases del aprendizaje y la formación de valores; así como las actitudes que favorecen la capacidad del diálogo y tolerancia en las relaciones interpersonales.

La Educación Inicial, constituye uno de los ejes sobresalientes que promueven la consolidación de la equidad social, entendida como la igualdad de oportunidades en el acceso a los servicios educativos; la permanencia en ellos y el logro de aprendizajes relevantes. Tiene identidad, función propia y un sentido en sí misma, en relación con el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los infantes como sujetos de derecho y protagonistas de su propia vida.

La Educación Inicial de calidad impacta en la eficacia interna del sistema educativo, contribuye a mejorar los aprendizajes, a disminuir los índices de reprobación y fracaso escolar. Su función social tiene diversas vertientes, éstas son:

La función asistencial: en la cual se asume la tarea de dar respuesta a las necesidades básicas de la población infantil: alimentación, prevención y tratamiento de salud.

La función socializadora: se refiere a aquellas acciones que se proponen lograr a través de dos tipos de objetivos; por un lado, la formación de pautas de convivencia y de interacción grupal y comunitaria; por el otro, la formación de hábitos de alimentación e higiene.

La función pedagógica: hace referencia a la enseñanza intencional y sistemática de un conjunto de contenidos curriculares específicos y a la construcción de estrategias de exploración del medio y del fomento de aprendizajes distintos de los familiares.

De manera general, se podría afirmar que todas las funciones señaladas tienen una dimensión pedagógica; sin embargo, se pretenden delimitar en esta función los procesos cognitivos propios de este tramo de la escolaridad. La función preparatoria para el nivel primario: constituye una especificación de la función pedagógica; trata de enfatizar el carácter propedéutico del nivel de cara al ingreso a la escolaridad elemental, éste se manifiesta en dos vertientes: a) desarrollar habilidades especialmente para la introducción a la lecto-escritura y la matemática elemental y b) introducir los códigos y las reglas propias de la cultura escolar.

En este sentido es interés de la Secretaría de Educación Pública que el trabajo educativo que se realiza con los infantes en el ámbito de la Educación Inicial, trascienda cada vez más de las acciones de guarda, cuidado y atención diaria, en prácticas educativas que favorezcan mediante la enseñanza, el desarrollo de competencias en los educandos; de tal forma que los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores aprendidos, sean herramientas útiles en la resolución de problemas y para enfrentar los retos que se les presentan día con día.

La Educación Inicial constituye la base sustantiva del proceso de aprendizaje a largo plazo; siendo vital la estimulación y cuidados que reciben los infantes en ambientes propicios y organizados, como en el caso de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), los cuales pretender ser cada vez más, verdaderos espacios de interacción que proporcionen a los pequeños los medios para una formación integral mediante acciones educativas organizadas y sistemáticas, que encuentran su normatividad e intencionalidad en el marco de un programa pedagógico adecuado. Con base en lo anterior, la modalidad escolarizada -a través de los Centros de Desarrollo Infantil- ofrecen servicios asistenciales y educativos a niños y niñas que van de los 45 días de nacidos a los 5 años 11 meses, quienes son hijos de padres y madres trabajadoras.
2. Modalidad Semi Escolarizada:
Esta modalidad surge durante la última década del siglo XX cuando se crearon los Centros Infantiles Comunitarios (CIC) a los que, después de dos años, se les cambió la denominación por: Centros de Educación Inicial (CEI).

Estos centros, aportan asistencia educativa a niños y niñas de dos a cuatro años de edad que vivan en comunidades urbano marginadas del Distrito Federal y, que a su vez, sus madres no gocen de prestaciones laborales. Esta es la razón por la cual, Educación Inicial tiene gran importancia para las necesidades de los grupos más vulnerables de la Ciudad de México.

El modo de funcionar de los CEI, es instalando espacios proporcionados por la comunidad y, en estos, se conforman grupos de 15 a 20 niños o, a veces, la cantidad puede incrementarse; por tanto, los espacios tienen que ser adecuados y cómodos para los niños y que haya, por lo menos, dos personas responsables por cada grupo. El horario de atención para los infantes puede variar de tres a cinco horas en los CEI regulares y de hasta ocho horas en los CEI que sean mixtos.

Es a través de la ayuda de las madres y padres de familia que se conciben los CEI, ya que son los que proporcionan los recursos materiales y humanos, para apoyar el servicio que se da en los centros. De los integrantes de la comunidad, se seleccionan a las personas que se van a desempeñar como agentes educativos de esta modalidad.

La metodología de operación de estos centros, une, tanto a las actividades programadas y libres, como al trabajo de rutinas fijas o de escenarios. Esta combinación, tiene como finalidad, favorecer el desarrollo de las habilidades de niños y niñas, así como propiciar la consolidación de los buenos hábitos como son: higiene, salud y educación, entre otros.

Tomar en cuenta a los niños y niñas en los años más importantes de su desarrollo integral, es consolidar y estructurar las bases de su futuro adolescente y adulto que requerirán para desenvolverse de manera productiva y satisfactoria dentro de la sociedad. Por tanto, se debe de concebir a Modalidad Semiescolarizada como una estancia educativa y de asistencia que va a proveer, a través de la educación, las herramientas esenciales para que los infantes pertenecientes a los sectores vulnerables de la ciudad, puedan incorporarse al sistema escolarizado, a partir de preescolar e ir preparados con las habilidades básicas para desempeñarse de forma satisfactoria.

Es preciso que los agentes educativos, tengan conocimiento del desarrollo infantil, ya que de éste, dependerá, en gran medida la forma en cómo se aborda el proceso de enseñanza al interior de los Centros de Educación Inicial.
3. Modalidad No Escolarizada:
Esta modalidad es una alternativa educativa que ofrece orientación y atención a madres y padres de familia, a través del trabajo en módulos por medio de técnicas grupales, que propician aprendizajes sobre pautas y prácticas de crianza. Estas sesiones de trabajo sirven para apoyar la formación y educación de niños y niñas desde su nacimiento hasta los cuatro años de edad.

La modalidad impulsa la creación de marcos educativos que beneficien a los pequeños, a partir de que las familias y demás miembros de la comunidad orienten sus actividades cotidianas en el hogar y fuera de él con una intención educativa, a través de relaciones de calidad entre personas adultas e infantes.

Así, esta modalidad no escolarizada busca promover la educación, la atención equitativa, la participación comprometida de los adultos que conviven directamente con niños y niñas, y la sensibilización de la comunidad hacia la cultura a favor de la infancia. Para lograrlo, atiende las necesidades propias de madres y padres de familia al llevarlos a la reflexión y reconocimiento de su potencial educativo, enriqueciendo sus pautas y prácticas de crianza e impulsando las relaciones con calidad entre los integrantes de las familias.

En las sesiones de trabajo los responsables de módulo, con apoyo de los educadores comunitarios y bajo la guía de la supervisora, facilitan que los padres y madres de familia obtengan información y tomen conciencia, lo que les permitirá comprender las razones por las cuales sus hijas e hijos piensan y actúan de cierta manera, para así convertirse en un apoyo que fortalezca el desarrollo integral.

La familia es considerada la fuente educadora más importante ya que promueve la formación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que serán de utilidad en la vida diaria.

Este propósito requiere, para su concretización, que la comunidad en su conjunto participe activamente en las decisiones y acciones que beneficien a niñas y niños. La participación comunitaria implica un proceso que abarca períodos de tiempo extensos, así como fases que van de lo simple a lo complejo.

En este proceso el punto de partida se refiere a la sensibilización. Es necesario que la comunidad esté informada de las condiciones reales en que viven y se desarrollan los menores, así como aquellos aspectos que requieren atención prioritaria y los que pueden ser abordados posteriormente.

La información oportuna contribuye a la sensibilización, permite organizarse y construir objetivos comunes que se traducirán en acciones concretas a favor de la niñez.

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Educación Inicial / Dirección de Educación Inicial

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Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de seis años de edad.

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Educación No Formal, Fundamentos Para la Política Educativa 

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Educación No Formal, Fundamentos Para la Política Educativa 

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En está publicación, se enmarcan diferentes temas en relación a la educación no formal, desde el surgimiento,donde especifica que nace para el desarrollo de medios educativos diferentes a los convencionales escolares, esto con la finalidad de atender las demandas y necesidades de la población, ya que no todos tienen acceso a ello, siendo uno de los principales derechos de todo ser humano.

Al identificar dicha situación comienza el uso de denominaciones tales como "informal" y "no formal" para dar cuenta del "amplísimo y heterogéneo abanico de procesos educativos no escolares o situados al margen del sistema de la enseñanza reglada." (Ibid.)

A pesar de que la lectura se inmersa en un en un pais determinado, los fundamentos teóricos nos ayudan a comprender más hacerca de esata modalidad educativa.

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Aprendizajes formales no formales e informales, una revisión teórica holística.

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Aprendizajes formales no formales e informales, una revisión teórica holística.

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En este artículo se describen definiciones características de la educación formal no formal e informal teniendo cuadros comparativos que sintetiza la información detallando cada una de las características con ejemplos que permite una mejor comprensión, además de tener la clasificación de acuerdo a las funciones de la educación no formal, de la misma manera contiene ventajas y desventajas de estos sistemas, relacionados a la vida cotidiana y social

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La educación no formal se refiere a la educación que se proporciona fuera del sistema educativo formal, es decir, fuera de las escuelas y universidades tradicionales. Algunos ejemplos incluyen:

Tipos de educación no formal

1. *Educación comunitaria*: Programas educativos dirigidos a la comunidad en general.

2. *Educación para adultos*: Programas educativos diseñados para adultos que buscan mejorar sus habilidades o conocimientos.

3. *Formación profesional*: Programas de capacitación para desarrollar habilidades específicas en un campo determinado.

4. *Educación a distancia*: Programas educativos que se llevan a cabo a través de medios digitales o de correspondencia.

Beneficios de la educación no formal

1. *Flexibilidad*: La educación no formal puede adaptarse a las necesidades y horarios de los estudiantes.

2. *Accesibilidad*: La educación no formal puede ser más accesible que la educación formal para algunas personas.

3. *Desarrollo de habilidades*: La educación no formal puede ayudar a desarrollar habilidades específicas y prácticas.

Ejemplos de educación no formal

1. *Cursos en línea*:

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Nunca dejes de aprender👨‍💻 | Qué es la educación NO FORMAL

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En dicho video aporta las actividades en museos para los niños cuyo ambito es no formal, pero se lleva consigo aprendizajes significativos ya sean que sirve como de experiencia.

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La Educación no formal: centros de entretenimiento, museos, parques, libros... ¡el mundo! | La Educación no formal: centros de entretenimiento, museos, parques, libros... ¡el mundo! | By Universum, Museo de las Ciencias | Facebook

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La Educación no formal: centros de entretenimiento, museos, parques, libros... ¡el mundo!

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De acuerdo a las diversas lecturas que se implementaron para conocer más acerca de este tema, la educación es un pilar fundamental debido a que es uno de los factores que mayor influencia tienen en el progreso y el avance de las personas y, por ende, de las diferentes culturas y sociedades. Además de enriquecer la cultura y de promover el conocimiento, también promueve una serie de valores.

Es por ello que la educación es muy necesaria.

La educación no formal es el término general que se refiere a la programación educativa planificada, estructurada

y organizada que está fuera del sistema educativo formal, también llamada extraescolar, esta incluye todas las formas de instrucción promovidas por las organizaciones no gubernamentales, comunidades, familia e individuos.

Es entendida como aquella a la cual el sujeto acude libremente y se capacita no solo para desarrollar una labor específica, si no que le permite disfrutar de su tiempo libre y de sus espacios de ocio, esta educación es la que de una u otra forma conduce al sujeto hacia una emancipación, incluso mucho más factible que en la educación formal o estructurada de acuerdo con la pedagogía crítica, pues en el ámbito de lo no formal.

La finalidad de los programas de educación no formal es proporcionar oportunidades de aprendizaje, para desarrollar competencias básicas, y la práctica ciudadana así mismo el desarrollo personal y social, favoreciendo la formación integral a personas de todas las edades fuera del

sistema educativa.