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Séquence 3 Jobs - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Start

Are you ready for the new year ?

THE ENGLISHESCAPE GAME

Accès direct aux missions

BEGINNING OF THE GAME...

C'est le premier jour d'école ! Mais il y a un problème de taille ! Ce matin, tu t'es réveillé au beau milieu d'une usine désaffectée, et dois donc t'échapper pour ne pas être en retard !

YOUR MISSION

Réussis les différentes missions et retrouve les différents codes qui vont te permettre de te sortir de là !

Are you ready ?

THE MISSIONS

Mission 2 CLASSROOM ENGLISH

Mission 1NUMBERS

Mission 3 HOW AND WHO ARE YOU ?

MISSION N°1 : NUMBERS

2

Match the pairs

1

Readthe numbers

MISSION N°1 : NUMBERS

2

Match the pairs

1

Readthe numbers

13

thirteen

90

ninety

46

forty-six

66

sixty-six

15

fifteen

33

thirty-three

81

eighty-one

27

twenty-seven

50

fifty

72

seventy-two

113

one hundred and thirteen

527

five hundred and twenty-seven

872

one thousand

nine hundred and eighty-five

eight hundred and seventy-two

two hundred and eighty-one

281

1000

2840

985

two thousand eight hundred and forty

630

six hundred and thirty

114

546

7862

4568

2497

780

1350

200

Clique sur chaque flèche pour révéler le nombre dans le cercle.

64

350

5982

8211

9722

12730

2413

135

Clique sur chaque flèche pour révéler le nombre dans le cercle.

MISSION N°1 : NUMBERS

Do you remember your ordinal numbers ? When do we use them ?Do the activities, and write down the code you get when they are all complete.

Amazing job ! You escaped room n°1 !

Don't forget to write the code you get at the end of the activities !

BIC et BOC (duplicable) à grouper avec chacun des éléments d'une paire

A grouper avec l'objet devant apparaître temporairement en cas d'erreur

A grouper avec l'objet devant appraître quand toutes les paires ont été trouvées

Fonction obligatoire à placer DANS la page(Indique les erreurs repérées)

Conseils de création : Copiez-collez autant de BIC et de BOC que nécessaire. Groupez les BIC avec leurs objets respectifs. Groupez les BOC avec leurs objets respectifs en respectant l'ordre des paires.

MISSION N°2 : CLASSROOM ENGLISH

3

4

School objects

2

Class rules

Expressions

1

Instructions

MISSION N°2 : SCHOOL OBJECTS

MISSION N°2 : CLASSROOM ENGLISH

3

4

School objects

2

Class rules

Expressions

1

Instructions

MISSION N°2 : CLASSROOM INSTRUCTIONS

MISSION N°2 : CLASSROOM ENGLISH

3

4

School objects

2

Class rules

Expressions

1

Instructions

MISSION N°2 : CLASSROOM EXPRESSIONS

Look at the illustrations and find the corresponding expression.

Click on the illustrations to reveal the expressions.

Can you give me a tissue, please ?

Sorry, I don't understand.

Sorry, I forgot my copybook.

Sorry, I forgot my pencil case.

Can you speak up, please ?

Can you lend me a tippex, please ?

Can you step aside, please ?

Can you switch on the lights, please ?

Can you draw the curtains, please ?

I need more time, please !

Can you play it again, please ?

Can I go to the nurse, please ?

MISSION N°2 : CLASSROOM ENGLISH

3

4

School objects

2

Class rules

Expressions

1

Instructions

MISSION N°2 : CLASS RULES

What class rules do you know in English ? (interdications, obligations ?)Think about it for 2 minutes in your notebook !

Listen to your teacher

Raise your hand

No music

No food or drinks

No chewing-gum

Put your paper in the bin

No chatting

No mobiles

No cheating

No fighting or bullying

Bring your supplies

Memorise the rules.

In class, you must...

In class, you mustn't...

Fantastic job !You escaped room n°2.Click on the star to discover the next code !

The next code is the result of this operation : twenty-five + three - twenty-seven = ?

BONUS ROUND !

Are you ready ?

WEATHER.Match the words with the illustration.

VALIDER

1. stormy2. rainy3. cloudy4. partly cloudy5. sunny6. windy7. partly sunny8. sunny and rainy9. snowy10. a rainbow11. a tornado / a hurricane

What's the weather like today in... ?

Today, it is very.... / extremely ....

MISSION N°3 : HOW AND WHO ARE YOU ?

2

How are you ?

1

Who are you ?

MISSION N°3 : HOW AND WHO ARE YOU ?

2

How are you ?

1

Who are you ?

VALIDER

compteur

Présence d'un texte avec la police devant être réuitilisée dans le champ réponse

Vous pouvez adapter le style, notamment modifier la hauteur (height) du champ et la taille de la police (font-size).Si vous désirez utiliser une police de Genially, il faudra intégrer dans la page un texte avec cette police (le rendre transparent si nécessaire)

Code du champ réponse, si vous désirez les modifier .

Vidéo "Modifier et insérer un champ-réponse dans le COUISE V2"

MISSION N°3 : HOW ARE YOU ?

MISSION N°3 : WHO ARE YOU ?

Fantastic job ! You escaped room n°3 ! Click on the interrogation mark to discover the final code...

The last number is the result of this operation : nineteen + twenty-one - forty = ?

Now, complete the correct code...

eight thousand six hundred and forty-five

eight thousand three hundred and forty-five

eight hundred three thousand and forty-five

Can you read this number ? Choose the correct proposition...

8345

Wrong !

You lose ten seconds...

Right answer !

You are out of room n°1 !

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

WRONG PASSWORD

ROOM n°2

Keep going on !

Fantastic !

Now, you are ready for room n°3...

ROOM n°3

Ready for the final mission ?

2

1

D6

Fabulous !

You completed last mission.

D6

You have found all the letters of the password.What is the correspondence of this password in numbers ? Enter the correct code...

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

ABCD

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

**

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

***

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

OPEN

MISSION FAILED

You've destroyed the base......

Start again

MISSION SUCCESSFUL

You are ready for the school year !!

Start again

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Séquence flash Noël - Digipad by La Digitale

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Organisation début d’année - Digipad by La Digitale

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Z Y X V U T S R Q P O N M L K J I H G F E D C A W
A Tv show / Movie

An actor / actress

A superhero

Activities / Hobbies

A historical figure

A band / a singer

the desert

a pencilcase

the sea / ocean

a classroom

a pencilcase

the kitchen

5 or more letter word

3 letter-word

4 letter-word

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Z Y X V U T S R Q P O N M L K J I H G F E D C A W A Tv show / Movie An actor / actress A superhero Activities / Hobbies A historical figure A band / a singer the desert a pencilcase the sea / ocean a classroom a pencilcase the kitchen 5 or more letter word 3 letter-word 4 letter-word

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3e Knowing me, knowing you - Digipad by La Digitale

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The best job in the world - Digipad by La Digitale

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Kamala

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Mrs THOMAS (@ NANCY-METZ)

Click here and learn more about this very famous American city
https://learningapps.org/watch?v=p3by04g3n17
Attention en cliquant sur le lien ci-dessus, tu ouvres un nouvel onglet internet, il faudra fermer ce nouvel onglet une fois tes activités terminées pour revenir à la présentation

Click here to learn more about this date
https://youtu.be/GmedslmeiUc
(même remarque que précédemment)

2

Click here to check what you've understood

https://learningapps.org/watch?v=p86sra1vt21
(même remarque que précédemment)

Click here to know more about it
https://www.youtube.com/watch?v=ndeXJVi1jEo&t=111s
(même remarque que précédemment)

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Mrs THOMAS (@ NANCY-METZ) Click here and learn more about this very famous American city https://learningapps.org/watch?v=p3by04g3n17 Attention en cliquant sur le lien ci-dessus, tu ouvres un nouvel onglet internet, il faudra fermer ce nouvel onglet une fois tes activités terminées pour revenir à la présentation Click here to learn more about this date https://youtu.be/GmedslmeiUc (même remarque que précédemment) 2 Click here to check what you've understood https://learningapps.org/watch?v=p86sra1vt21 (même remarque que précédemment) Click here to know more about it https://www.youtube.com/watch?v=ndeXJVi1jEo&t=111s (même remarque que précédemment)

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3e Knowing me, knowing you - Digipad by La Digitale

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He was an Indian lawyer, politician, social activist, and writer who became the leader of the nationalist movement against the British rule of India. He came to be considered the father of his country. He started a peacefull protest to obtein the independence.

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Life and Family, British Empire, Industrial Revolution

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Formation etwinning - Digipad by La Digitale

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Séquence 2 Bullying - Digipad by La Digitale

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Peace

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3e A CHRISTMAS TRUCE - Digipad by La Digitale

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NYR

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5e New year, New Me - Digipad by La Digitale

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5e New year, New Me - Digipad by La Digitale

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5e New year, New Me - Digipad by La Digitale

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5e New year, New Me - Digipad by La Digitale

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walls

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S5: Walls with a message 4e LCE - Digipad by La Digitale

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Has-been

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4e/3e Been there, Done that - Digipad by La Digitale

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IBYC4 Experiences - Digipad by La Digitale

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English Challenge — Section Internationale 5e

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Keep calm and carry on, Blitz Britain - Digipad by La Digitale

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GDC – Gestion De Classe | Application gratuite pour professeurs

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GDC est une application Windows gratuite pour les professeurs de collège : suivi comportement, plan de classe, groupes, bilan trimestriel, tableau de bord TBI et suivi PP.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Annexe
Programme de langue et littérature des sections internationales britanniques et américaines

Préambule

Le parcours pédagogique de langue et littérature des sections internationales britanniques et américaines de collège s'attache à développer la langue des élèves d'origine anglophone et permet aux élèves non anglophones de pratiquer l'anglais de manière approfondie et de viser un niveau de langue maternelle. L'approche pédagogique et les contenus culturels et linguistiques s'appuient sur les textes de référence français, britanniques ou américains appropriés.

Pour tenir compte des spécificités entre les langues, cultures et systèmes éducatifs des pays concernés, le programme est présenté en deux parties : un tronc commun anglo-américain et une partie spécifique à chacune des deux sections, britannique et américaine.

Conçu en conformité avec les orientations du Cadre européen commun de référence pour les langues, le niveau de compétence de référence dans les cinq activités langagières à la fin du collège est B2. Un niveau supérieur peut être valorisé.

Première partie : tronc commun

Objectifs du programme

1. contribuer à la formation intellectuelle et à l'enrichissement culturel des élèves ;

2. favoriser la connaissance approfondie des patrimoines culturels et littéraires des pays anglophones ;

3. offrir l'expérience d'une approche pédagogique propre à la Grande-Bretagne ou aux États-Unis ;

4. préparer les élèves de sections internationales de collège à la poursuite d'études en sections britanniques ou américaines au lycée ;

5. susciter le plaisir de la lecture et donner l'envie de s'exprimer ;

6. donner le goût des idées et développer leur expression dans une langue précise, idiomatique et courante ;

7. encourager l'analyse de textes documentaires et développer une sensibilité aux œuvres littéraires.

Les éléments du programme
Compréhension de l'écrit et de l'oral (activités de réception)
Compréhension fine qui tend à développer une sensibilité aux textes documentaires et aux œuvres littéraires (romans, nouvelles, contes, poésies et pièces de théâtre y compris une œuvre intégrale de Shakespeare).
Expression écrite et orale (activités de production)
- Maîtrise de la langue acquise grâce à la rédaction de textes d'invention, d'argumentation ou d'analyse dans une forme appropriée.

- Expression correcte et précise, capacité à faire valoir son propre point de vue dans un niveau de langue adapté ; prise en compte des propos d'autrui ; capacité à mener une discussion ou un débat en anglais.

Principes communs d'approche didactique et pédagogique

1. Mise en activité de l'élève (dialogue en classe, apprentissage par la pratique, apprentissage en groupe, etc.), étude des œuvres dramatiques en passant notamment par une mise en jeu.

2. Mise en valeur de la créativité et de l'imaginaire, appropriation du texte littéraire par l'élève.

3. Renforcement de la compétence linguistique individualisée et par immersion.

4. Développement de la pensée analytique, indépendante et critique.

5. Développement de l'argumentation à l'oral comme à l'écrit.

6. Evaluation formative et positive.

7. Évaluation de l'élève par référence aux compétences, connaissances, attitudes et qualités de la réflexion définies dans les textes de référence français, britanniques ou américains appropriés.

La progression des apprentissages au collège

La progression de l'élève s'organise en trois phases successives :

- adaptation : lecture et écriture personnelle de récits, introduction aux différents genres littéraires ;

- consolidation : étude approfondie des genres littéraires ;

- vers l'autonomie linguistique de l'élève : initiation à l'analyse littéraire et à l'argumentation dans la perspective du développement de l'esprit critique.

Deuxième partie : programme complémentaire

1 - En section britannique

A. Les principes fondamentaux

Interdépendance de la lecture, de l'écriture et de l'expression orale suivant le British National Curriculum, programme national de référence pour l'Angleterre, le Pays de Galles et l'Irlande du Nord. Ce dernier fixe les contenus d'enseignement, les compétences à acquérir par niveau et définit les modes d'apprentissage et d'évaluation de la lecture, de l'écriture et de l'expression orale.

Exploration d'œuvres littéraires du patrimoine anglais étudiées dans leur contexte historique et culturel.

Étude comparative de textes appartenant à un même mouvement ou à un même genre littéraire.

Exploration de la nature multiculturelle de la Grande-Bretagne moderne à travers des textes littéraires et non littéraires.

B. La progression des apprentissages au collège
Phase d'adaptation Lire
Les élèves étudient les techniques narratives employées dans des genres variés (romans, poésies, autobiographies, théâtre, ballades, articles de journal, etc.). Il s'agit de permettre aux élèves d'accéder à différents niveaux de lecture et de percevoir et comprendre l'implicite.
Écrire
Les élèves produisent différents types d'écrit relevant de genres variés, (textes narratifs, descriptifs, explicatifs ; journal intime, poèmes, lettres, résumés, etc.).
Parler/écouter
Les élèves découvrent les différents niveaux de langue appropriés à une variété de situations, formelles et informelles. Ils s'initient au débat et à la discussion autour de problématiques.
Phase de consolidation Lire
On poursuit la découverte des genres littéraires (roman policier, science-fiction, roman historique, etc.) et on analyse des textes de fiction traitant de thèmes moraux et éthiques. Les élèves apprennent à distinguer les faits des opinions dans des articles de presse ou des textes documentaires complexes (journaux, magazines, publicités, médias virtuels, etc.).
Écrire
Les élèves rédigent des textes de genres différents en en respectant les codes d'écriture (dialogues de théâtre, fables, contes, biographies, autobiographies, lettres officielles, article de presse, éditoriaux, etc.)
Parler/écouter
On amène les élèves à comprendre et utiliser des procédés d'expression adaptés à différents usages (raconter, argumenter, débattre, etc.).
Vers l'autonomie linguistique et le développement de l'esprit critique Lire
Les élèves sont initiés à l'analyse personnelle d'un texte littéraire, y compris antérieur au XXème siècle. Ils étudient les effets de style, la structure textuelle, les liens entre le sens et la forme et sont sensibilisés à l'importance du contexte historique pour la compréhension d'un texte et son analyse.

Ils analysent aussi des textes non-littéraires (publicités, articles de journaux, etc.) pour en dégager le sens en articulant le fond et la forme. On montre comment le document publicitaire peut refléter les questions morales et sociétales et on étudie l'influence de la presse et des médias sur l'opinion publique.
Écrire
Les élèves élaborent plusieurs types d'écrit en cherchant à produire des effets variés sur le lecteur (essais, articles de presse, poèmes, rapports, discours, etc.).

Ils sont initiés à l'essai critique (de 500 à 800 mots) d'un texte littéraire.
Parler/écouter
Les élèves apprennent à reconnaître et analyser les techniques rhétoriques du discours (Churchill, Martin Luther King, etc.) et à les employer dans le cadre de débats et de discussions argumentées.

Ils prennent part à des discussions critiques sur des textes littéraires et non littéraires.

C. Liste d'auteurs à titre indicatif
L'héritage littéraire anglais/britannique
Il inclut des auteurs dont l'attrait durable transcende la période pendant laquelle ils écrivent, et qui ont joué un rôle important dans le développement de la littérature en langue anglaise.

Les écrivains du XIXème siècle et d'avant dont les œuvres conviennent sont, entre autres :

Jane Austen, William Blake, Charlotte Brontë, Emily Brontë, Robert Browning, Lord Byron, Geoffrey Chaucer, John Clare, Samuel Taylor Coleridge, Wilkie Collins, Daniel Defoe, Charles Dickens, John Donne, Sir Arthur Conan Doyle, George Eliot, Oliver Goldsmith, Thomas Hardy, George Herbert, Gerard Manley Hopkins, John Keats, Christopher Marlowe, Andrew Marvell, William Shakespeare, Mary Shelley, Percy Bysshe Shelley, R.B. Sheridan, Robert Louis Stevenson, Jonathan Swift, Alfred Lord Tennyson, H.G. Wells, Oscar Wilde, William Wordsworth, etc.

Les écrivains du XXème siècle dont les œuvres conviennent sont, entre autres :

W.H. Auden, Agatha Christie, T.S. Eliot, Robert Frost, William Golding, Graham Greene, Seamus Heaney, Ted Hughes, Aldous Huxley, James Joyce, Elizabeth Jennings, Philip Larkin, D.H. Lawrence, Ursula Le Guin, Kathrine Mansfield, George Orwell, Wilfred Owen, Harold Pinter, Sylvia Plath, J.B. Priestley, Siegfried Sassoon, George Bernard Shaw, Dylan Thomas, Edward Thomas and John Wyndham, Virginia Woolf, W.B. Yeats, etc.

Les écrivains contemporains dont certaines œuvres conviennent, comprennent :

Simon Armitage, Alan Ayckbourn, Alan Bennett, J.G. Ballard, Bill Bryson, Carol Ann Duffy, Gerald Durrell, U.A. Fanthorpe, Alan Garner, Susan Hill, Harper Lee, Laurie Lee, Penelope Lively, Michael Morpurgo, Philip Pullman, Michael Rosen, Willy Russell, etc.

Écrivains de diverses cultures et traditions, les textes adaptés à l'étude au niveau du collège comprennent des œuvres des auteurs suivants :

John Agard, Moniza Alvi, Maya Angelou, Anita Desai, Athol Fugard, Nadine Gordimer, Arthur Miller, Beverly Naidoo, Grace Nichols, John Steinbeck, Amy Tan, Mildred D. Taylor, Henry David Thoreau, Mark Twain, Adeline Yen Mah and Benjamin Zephaniah, etc.

2 - En section américaine

A. Les principes fondamentaux

1. Lire, écrire, réagir et dialoguer, parler en continu, écouter et comprendre sont des activités interdépendantes qui correspondent au Common Core Standards. Ce texte, destiné aux enseignants comme aux parents d'élèves, a été élaboré dans le cadre d'une réforme éducative aux États-Unis qui vise à uniformiser et à harmoniser l'enseignement des mathématiques et de l'anglais sur le territoire. Il précise les connaissances et les compétences que les élèves doivent acquérir pour réussir leur scolarité et leur futur parcours professionnel.

2. On développe la capacité des élèves à établir des liens entre thèmes, styles et genres appartenant à des périodes et à des mouvements littéraires différents.

B. La progression des apprentissages au collège
Phase d'adaptation Écrire
Les élèves s'initient à l'écriture créative à partir d'extraits littéraires ainsi qu'à la rédaction d'essais personnels et à la création de supports multimédias. On renforce le lien entre écriture et acquisition lexicale et syntaxique.
Lire
Des genres littéraires variés sont abordés (romans, essais, discours, récits, lettres, poésie, théâtre, etc.) ; les élèves sont sensibilisés à l'analyse littéraire.
Écouter
Les élèves sont exposés à une variété de supports, on les entraîne à réagir et à commenter en faisant de courtes présentations. On développe l'apprentissage par l'écoute suivie d'échanges.
Parler
Les élèves présentent des exposés, lisent à voix haute, réagissent aux textes.
Phase de consolidation Écrire
Les élèves approfondissent leur pratique de l'analyse littéraire, en établissant notamment des liens entre les différents genres. Ils produisent différents types d'écrits, explicatifs, informatifs, argumentatifs, démonstratifs.
Lire
Les élèves abordent des textes et des écritures plus complexes dans différents genres. Ils apprennent à sélectionner des lectures en fonction d'un travail de recherche.
Écouter
On propose aux élèves des supports variés et on développe leur écoute critique.
Parler
Les élèves construisent des présentations plus longues et élaborées et des réponses plus structurées. L'accent est mis sur l'art de convaincre.
Vers l'autonomie linguistique et le développement de l'esprit critique Écrire
Les élèves sont initiés à une production écrite intégrant des références à différents genres et mouvements littéraires et une réflexion personnelle, ainsi qu'au commentaire de texte et à l'analyse comparative.

Ils pratiquent des exercices spécifiques comme l'écriture argumentative et la rédaction structurée en cinq paragraphes.
Lire
Le travail sur l'écoute critique, à partir de supports variés, est poursuivi. On aborde des textes plus longs sur des thèmes et dans des styles variés.
Écouter
Les élèves apprennent à identifier les idées essentielles et à en débattre.
Parler
L'accent est mis sur l'art de s'exprimer en public et de convaincre un auditoire par des présentations individuelles et en groupe. Le commentaire à l'oral est introduit.

C. Liste de genres et d'auteurs à titre indicatif

Poésie : Maya Angelou, Anne Bradstreet, Gwendolyn Brooks, Billy Collins, Countee Cullen, Emily Dickinson, H.D., Robert Frost, Galway Kinnell, Langston Hughes, Henry Wadsworth Longfellow, Archibald Macleish, Edgar Lee Masters, Edna Saint Vincent Millay, Sylvia Plath, Ezra Pound, Naomi Shihab Nye, Edgar Allan Poe, Theodore Roethke, Kay Ryan, Carl Sandburg, Gary Snyder, Wallace Stevens, Phyllis Wheatley, Walt Whitman, John Greenleaf Whittier, William Carlos Williams, etc.

Essais : James Agee, Woody Allen, Rachel Carson, Annie Dillard, Frederick Douglass, Dave Eggers, Ralph Waldo Emerson, Margaret Fuller, Ben Franklin, Malcolm Gladwell, Harriet Jacobs, Abraham Lincoln, Barack Obama, David Sedaris, Art Spigelman, Henry David Thoreau, Booker T. Washington, E.B. White, etc.

Romans et contes : Douglas Adams, Louisa May Alcott, Sherman Alexie, Laurie Halse Anderson, L. Frank Baum, Lynne Reid Banks, Ray Bradbury, Willa Cather, Gennifer Choldenko, Sandra Cisneros, James Fennimore Cooper, Stephen Crane, Junot Diaz, Louise Erdrich, William Faulkner, Nathaniel Hawthorne, Ernest Hemingway, Carl Hiassen, S.E. Hinton, Washington Irving, Shirley Jackson, Jumhpa Lahiri, Harper Lee, Jack London, Lois Lowry, Bernard Malamud, Herman Melville, Toni Morrison, Walter Dean Myers, Tim O'Brien, Edgar Allan Poe, Katherine Anne Porter, J.D. Salinger, Bett Smith, John Steinbeck, Harriet Beecher Stowe, Mark Twain, Edith Wharton, Richard Wright, etc.

Théâtre : Margaret Edson, Lorraine Hansberry, Lillian Hellman, Arthur Miller, Eugene O'Neill, William Shakespeare, Neil Simon, Tennessee Williams, Wendy Wasserstein, August Wilson, etc.

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Sections internationales britanniques et américaines au collège

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Le parcours pédagogique de langue et littérature des sections internationales britanniques et américaines de collège s'attache à développer la langue des élèves d'origine anglophone et permet aux élèves non anglophones de pratiquer l'anglais de manière approfondie et de viser un niveau de langue maternelle.

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Heal the world ! - Digipad by La Digitale

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Ozymandias & Remember: Poetry Analysis Guide

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Learn to analyze two classic poems with this interactive study guide. Explore themes, key quotes, and comparisons for Ozymandias and Remember.

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“The British Empire is a term used to describe all the places around the world that were once ruled by Britain. Built over many years, it grew to include large areas of North America, Australia, New Zealand, Asia and Africa, as well as small parts of Central and South America, too.” Adapted from natgeokids.com

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Year 9 - Surprising Australia - Digipad by La Digitale

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American vs British Words - Digipad by La Digitale

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American vs British Words - Digipad by La Digitale

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Is it real? - 3ème - Digipad by La Digitale

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Is it real? - 3ème - Digipad by La Digitale

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Organisation début d’année 2024 - Digipad by La Digitale

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Séquence flash Noël - Digipad by La Digitale

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the are

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ENVELOPE QUEST SHAKESPEARE - Digipad by La Digitale

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Genially, the platform for interactive animated content

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Ressources Mrs C. - Digipad by La Digitale

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Scottish Legends - XM - Digipad by La Digitale

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Commonwealth Games - XM - Digipad by La Digitale

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Inclusive American Families - XM - Digipad by La Digitale

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