# data[].attributes.body
Con la ayuda de esta página puede encontrar los distintos centros/ entidades educativas en la comunidad Valenciana.

Posee un buscador de centros educativos basados en los distintos niveles de:

Educación Infantil

Educación Primaria

Educación Especial

E.S.O.

Bachillerato

Formación Profesional

Educación personas adultas

# data[].attributes.attachment_link.title
Consulta por niveles - Centros Docentes - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.body
LOE

La primera redacción de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de EducaciónEnlace externo, se abre en ventana nueva se publicó en el año 2006 y sienta las bases reguladoras de nuestro sistema educativo, inspirada, según se indica en su preámbulo, en tres principios fundamentales:

La exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo.

La necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objetivo tan ambicioso.

Un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados en aquel momento por la Unión Europea, orientados principalmente a mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y de formación.

Su texto consolidado recoge las modificaciones establecidas en la LOMLOE, y es por tanto la principal referencia legislativa a consultar.

LOMLOE

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE)Enlace externo, se abre en ventana nueva, cuya andadura comienza en octubre de 2018, vuelve a partir del texto de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

Posteriormente, fue aprobada por el Pleno del Congreso de los Diputados en la sesión celebrada el 19 de noviembre de 2020 y con fecha 23 de diciembre de 2020, se aprobó en el Senado.

Según se subraya en su exposición de motivos, más allá de revertir los aspectos más controvertidos de la anterior reforma, aspira a establecer un renovado ordenamiento legal que aumente las oportunidades educativas y formativas de toda la población, que contribuya a la mejora de los resultados educativos del alumnado, y satisfaga la demanda generalizada en la sociedad española de una educación de calidad para todos.

En su búsqueda del consenso, la ley deja ciertos aspectos sin concretar, a la espera de un desarrollo normativo posterior, previa consulta con las Comunidades Autónomas en el seno de la Conferencia Sectorial.

LOSE

La Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema UniversitarioEnlace externo, se abre en ventana nueva, es el marco que proporciona a las Universidades las soluciones normativas, teniendo en cuenta sus distintas características, y sus necesidades presentes y futuras, siempre con el objetivo y horizonte de la mejora de la calidad y la excelencia, del desarrollo de la actividad universitaria como factor dinamizador de la sociedad a la que sirve y de la generación de confianza de los ciudadanos en las instituciones de enseñanza superior.

CUALIFICACIÓNES Y FORMACIÓN PROFESIONAL

La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación ProfesionalEnlace externo, se abre en ventana nueva tiene por objeto la ordenación de un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación, que responda con eficacia y transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Saltar al contenido

Volver

La educación, y el sistema educativo, se encuentran amparados por un amplio marco legal:

La Constitución Española establece el marco competencial en materia educativa entre el Estado y las Comunidades Autónomas.

La primera redacción de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación se publicó en el año 2006 y sienta las bases reguladoras de nuestro sistema educativo, inspirada, según se indica en su preámbulo, en tres principios fundamentales:

La exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo.

La necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objetivo tan ambicioso.

Un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados en aquel momento por la Unión Europea, orientados principalmente a mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y de formación.

Su texto consolidado recoge las modificaciones establecidas en la LOMLOE, y es por tanto la principal referencia legislativa a consultar.

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) , cuya andadura comienza en octubre de 2018, vuelve a partir del texto de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Posteriormente, fue aprobada por el Pleno del Congreso de los Diputados en la sesión celebrada el 19 de noviembre de 2020 y con fecha 23 de diciembre de 2020, se aprobó en el Senado. Salto de línea Según se subraya en su exposición de motivos, más allá de revertir los aspectos más controvertidos de la anterior reforma, aspira a establecer un renovado ordenamiento legal que aumente las oportunidades educativas y formativas de toda la población, que contribuya a la mejora de los resultados educativos del alumnado, y satisfaga la demanda generalizada en la sociedad española de una educación de calidad para todos. Salto de línea En su búsqueda del consenso, la ley deja ciertos aspectos sin concretar, a la espera de un desarrollo normativo posterior, previa consulta con las Comunidades Autónomas en el seno de la Conferencia Sectorial.

La Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario , es el marco que proporciona a las Universidades las soluciones normativas, teniendo en cuenta sus distintas características, y sus necesidades presentes y futuras, siempre con el objetivo y horizonte de la mejora de la calidad y la excelencia, del desarrollo de la actividad universitaria como factor dinamizador de la sociedad a la que sirve y de la generación de confianza de los ciudadanos en las instituciones de enseñanza superior.

Puesto que las competencias en educación están transferidas a las Comunidades Autónomas, éstas desarrollarán su propia normativa, acorde a la normativa básica establecida por el Estado.

© Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes - Gobierno de España

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ministerio de educación y formación profesional

# data[].attributes.attachment_link.description
En el sistema educativo español hay ciertos puntos clave del marco legal que son necesarios conocer. Aquí se desarrollan los principales.

# data[].attributes.body
Esta página proporciona información sobre la educación de personas adultas en España, dirigida a mayores de dieciocho años que deseen adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional. ​

Los objetivos de esta educación incluyen:​

Adquirir una formación básica.​

Ampliar y renovar conocimientos, habilidades y destrezas de forma permanente.​

Facilitar el acceso a las distintas enseñanzas del sistema educativo. ​

La organización y metodología de estas enseñanzas se basan en el autoaprendizaje y consideran las experiencias, necesidades e intereses de los adultos. Pueden desarrollarse mediante enseñanza presencial o educación a distancia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La formación del ser humano es un proceso permanente, puesto que la capacidad de aprender se mantiene a lo largo de los años, aunque pueda variar el modo en el que se aprende y la motivación para formarse.

Adquirir competencias personales y profesionales resulta fundamental para la mejora de la calidad de vida de las personas. Siempre es tiempo para aprender, por lo que actualmente existen modalidades y ofertas formativas al alcance de la mayor parte de las realidades personales, familiares y profesionales de la población.

Así, la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en su 38.ª reunión, celebrada en París del 3 al 18 de noviembre de 2015, recoge, en su Recomendación sobre el aprendizaje y la educación de adultos, que "el aprendizaje y la educación de adultos es un componente básico del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Comprende todas las formas de educación y aprendizaje cuya finalidad es lograr que todos los adultos participen en sus sociedades y en el mundo del trabajo. Designa el conjunto de todos los procesos educativos, formales, no formales e informales, gracias a los cuales personas consideradas adultas por la sociedad a la que pertenecen desarrollan y enriquecen sus capacidades para la vida y el trabajo, tanto en provecho propio como en el de sus comunidades, organizaciones y sociedades. El aprendizaje y la educación de adultos supone actividades y procesos constantes de adquisición, reconocimiento, intercambio y adaptación de capacidades."

Igualmente, el Instituto para el Aprendizaje a lo Largo de la Vida, perteneciente a la UNESCO, indica en una de sus notas técnicas que "el aprendizaje a lo largo de toda la vida reposa en la integración del aprendizaje y la vida, lo que comprende actividades de aprendizaje para personas de todas las edades (niños, jóvenes, adultos y ancianos, niñas y niños, mujeres y hombres), en todos los contextos de la vida (familia, escuela, comunidad, lugar de trabajo, etc.) y mediante diversas modalidades (educación formal, no formal e informal), que en conjunto responden a una amplia gama de necesidades y exigencias relativas al aprendizaje." Salto de línea Podemos, por tanto, distinguir entre tres tipos de educación: formal, no formal e informal.

Educación formal

En su conjunto, esta constituye el sistema educativo formal del país. Sus principales características son:

Se imparte en los centros autorizados por las Administraciones educativas.

Por consiguiente, los programas de educación formal son reconocidos por las autoridades nacionales pertinentes o instancias equivalentes.

Estas enseñanzas están jerarquizadas dentro del sistema educativo en cursos, ciclos, etapas, grados....

El paso del alumno por esta estructura se realiza mediante un sistema de certificados o títulos, que acreditan la obtención de una serie de competencias básicas necesarias para el acceso al nivel siguiente educativo.

Esta organización tiene un marco legal específico para cada país.

El profesorado es mayoritariamente profesional u oficialmente reconocido como tal.

El alumnado está predominantemente formado por las generaciones jóvenes, si bien debe quedar abierto para que cualquier adulto pueda reincorporarse al sistema.

La financiación puede ser estatal, privada o mixta.

El sistema educativo debe ser lo suficientemente flexible para permitir que la formación de adultos pueda combinarse con la actividad laboral, y debe posibilitar que aquellas personas que abandonaron sus estudios de manera temprana puedan retomarlos y completarlos. Esa flexibilidad implica establecer conexiones entre los distintos tipos de enseñanzas, facilitar el paso de unas a otras y permitir la configuración de vías formativas adaptadas a las necesidades e intereses personales.

Educación no formal

Según la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 2011, establecida por la UNESCO, "la característica que define la educación no formal es que representa una alternativa o complemento a la educación formal de las personas dentro del proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Con frecuencia se plantea como una forma de garantizar el derecho a la educación para todos. Atiende a todos los grupos de edad si bien su estructura no implica necesariamente una trayectoria continua. La educación no formal puede ser de corta duración y/o baja intensidad y habitualmente se imparte bajo la forma de cursos, seminarios o talleres. En general, la educación no formal conduce a certificaciones que no son reconocidas por las autoridades nacionales o subnacionales competentes como equivalentes a la educación formal. La educación no formal incluye programas de preparación para la vida cotidiana que incluyen la alfabetización y la aritmética elemental, las habilidades laborales y el desarrollo social o cultural. Se incluyen también la mayoría de los tipos de educación para adultos".

El artículo 5 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, hace mención especial a la importancia de esta educación no formal, que tienen valor educativo en sí misma y se organiza expresamente para satisfacer objetivos educativos en diversos ámbitos de la vida social, tales como la capacitación personal, promoción de valores comunitarios, animación sociocultural, participación social, mejora de las condiciones de vida, artística, tecnológica, lúdica o deportiva, entre otros.

Educación informal

La citada clasificación internacional define la educación informal como "modalidades de aprendizaje intencionadas, aunque no institucionalizadas. [...] El aprendizaje informal puede incluir actividades de aprendizaje realizadas en el hogar, el lugar de trabajo, la comunidad o como parte del vivir diario. Asimismo, puede tener carácter individual, familiar o social". Salto de línea En las páginas siguientes de esta sección encontrarás información relativa a la educación formal para personas adultas.

Para mayor información, consulta los siguientes enlaces:

# data[].attributes.attachment_link.description
La enseñanza de las personas adultas se puede desarrollar en cualquier etapa de nuestra vida y por cualquier circunstancia.

# data[].attributes.body
Dentro de las distintas páginas WEB abajo expuestas, podemos encontrar los diferentes Requisitos de acceso para cada uno de los niveles Educativos.

# data[].attributes.body
Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo español son:

Educación Infantil.

Educación Primaria.

Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Bachillerato.

Formación Profesional (FP).

Educación de Personas Adultas.

Enseñanzas universitarias.

Además, se ofertan las Enseñanzas de Idiomas, las Enseñanzas Artísticas y las Enseñanzas Deportivas, consideradas Enseñanzas de Régimen Especial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Organización del sistema educativo - Sistema educativo - Educación, voluntariado, contrato de prácticas e investigación - Ciudadanos - Tus derechos y obligaciones en la UE - Tu espacio europeo - Punto de Acceso General

# data[].attributes.attachment_link.description
Conoce los fundamentos, la estructura y organización del sistema educativo español

# data[].attributes.body
ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (ESQUEMATIZADO)

# data[].attributes.body
En este enlace pueden encontrarse los requisitos necesarios para el acceso a las distintas formaciones profesionales que pueden ser cursadas entre ellas tenemos:

Grado A. Acreditación parcial de competencia o microacreditaciones

Grado B. Certificado de competencia

Grado C. Certificados Profesionales. Nivel 1

Grado C. Certificados Profesionales. Nivel 2

Grado C. Certificados Profesionales. Nivel 3

Grado D. Ciclos Formativos de Grado Básico

Grado D. Ciclos Formativos de Grado Medio

Grado D. Ciclos Formativos de Grado Superior

Grado E. Cursos de Especialización

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Admisión en ciclos formativos de grado medio y superior
Criterios de reserva y gestión de plazas:

75%-85% de las plazas: título de graduado en ESO o título de Técnico Básico de FP (Ciclo formativo de Grado Básico). Tendrás prioridad si finalizaste estos estudios durante los tres últimos años naturales.

10%-20% de las plazas: superación de un curso de formación específico o de una prueba de acceso.

5%-10% de las plazas: si has superado uno o varios Certificados Profesionales integrados en el ciclo formativo, y quieres cursar los módulos profesionales que te permitan completar tu ciclo formativo.

Hasta un 10% de las plazas: título de Técnico o de Técnico Superior.

5% mínimo: personas con discapacidad.

La admisión se organizará y resolverá por la administración educativa de la Comunidad Autónoma en la que solicites plaza, atendiendo a las diferentes vías de acceso, mediante el establecimiento de reservas de plazas y su gestión conforme a los criterios anteriores.

En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las administraciones determinarán la distribución de vacantes entre el resto de los cupos.

En el caso de que hubiera más solicitudes que plazas ofertadas, las administraciones educativas establecerán criterios de admisión dentro de cada cupo de reserva, que se aplicarán por cada centro de FP, respetando como criterio prioritario la nota media obtenida por cada persona solicitante.

Normativa: Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional (Artículo 111).
Criterios de reserva y gestión de plazas:

75%-85% de las plazas: título de Técnico o título de Bachiller Tendrás prioridad si finalizaste estos estudios durante los tres últimos años naturales.Salto de línea La distribución de este cupo quedará fijada por la Administración competente, no pudiendo, en ningún caso, ser el porcentaje asignado a uno de los grupos inferior al 45 % del total de las plazas asignadas al cupo. Cualquier plaza no cubierta pasará al colectivo complementario. La asignación de plazas se regirá por la nota media del título de Técnico o del título de Bachiller.

10%-20% de las plazas: superación de un curso de formación específico o de una prueba de acceso.

5%-10% de las plazas: si has superado uno o varios Certificados Profesionales integrados en el ciclo formativo, y quieres cursar los módulos profesionales que te permitan completar tu ciclo formativo.

Hasta un 10% de las plazas: título de Técnico Superior de FP (Ciclo formativo de Grado Superior).

5% mínimo: personas con discapacidad.

La admisión se organizará y resolverá por la administración educativa de la Comunidad Autónoma en la que solicites plaza, atendiendo a las diferentes vías de acceso, mediante el establecimiento de reservas de plazas y su gestión conforme a los criterios anteriores.

En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las administraciones determinarán la distribución de vacantes entre el resto de los cupos.

En el caso de que hubiera más solicitudes que plazas ofertadas, las administraciones educativas establecerán criterios de admisión dentro de cada cupo de reserva, que se aplicarán por cada centro de FP, respetando como criterio prioritario la nota media obtenida por cada persona solicitante.

Normativa: Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional (Artículo 115).

# data[].attributes.attachment_link.description
Consulta qué requisitos necesitas para estudiar Formación Profesional: ciclos formativos, cursos de especialización y certificados de profesionalidad.

# data[].attributes.body
El Bachillerato corresponde a la etapa de educación secundaria postobligatoria y se ofrece con carácter gratuito en los centros públicos.

Podrán acceder a los estudios del Bachillerato los estudiantes que cumplan alguno de los siguientes requisitos:

Estar en posesión del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Estar en posesión de cualquiera de los títulos de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional, o de Artes Plásticas y Diseño.*

Estar en posesión del Título de Técnico Deportivo o Técnico Deportivo Superior.

* Además, el alumnado que disponga del título de Técnico o Técnica en Formación Profesional o en Artes Plásticas y Diseño, o que haya superado las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza, podrá obtener el Título de Bachiller mediante procedimientos específicos en cada caso.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Bachillerato corresponde a la etapa de educación secundaria postobligatoria y se ofrece con carácter gratuito en los centros públicos.

Podrán acceder a los estudios del Bachillerato los estudiantes que cumplan alguno de los siguientes requisitos:

Estar en posesión del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Estar en posesión de cualquiera de los títulos de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional, o de Artes Plásticas y Diseño.*

Estar en posesión del Título de Técnico Deportivo o Técnico Deportivo Superior.

* Además, el alumnado que disponga del título de Técnico o Técnica en Formación Profesional o en Artes Plásticas y Diseño, o que haya superado las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza, podrá obtener el Título de Bachiller mediante procedimientos específicos en cada caso (véase apartado Obtención del título de Bachiller desde otras enseñanzas en la pestaña Evaluación, promoción y titulación).

Admisión de alumnos

Los requisitos de admisión están regulados en el artículo 84.7 de la LOE , si bien corresponde a las Administraciones educativas regular la admisión en centros públicos de tal forma que se garantice el derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por padres, madres o tutores.

En todo caso, se atenderá a una adecuada y equilibrada distribución entre los centros escolares de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo y se dispondrán las medidas necesarias para evitar la segregación del alumnado por motivos socioeconómicos o de otra naturaleza.

Cuando no existan plazas suficientes en los centros sostenidos con fondos públicos, el proceso de admisión se regirá por los siguientes criterios prioritarios:

Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro, o de padres, madres o tutores legales que trabajen en el mismo.

Proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales.

Renta per cápita de la unidad familiar.

Condición legal de familia numerosa, de alumnado nacido de parto múltiple o de familia monoparental.

Situación de acogimiento familiar del alumno o la alumna.

Concurrencia de discapacidad en el alumno o alumna, o en alguno de sus padres o hermanos.

Condición de víctima de violencia de género o de terrorismo.

Ninguno de estos criterios tendrá carácter excluyente, ni podrá suponer más del 30 % del total de la puntuación máxima, salvo la proximidad al domicilio, que podrá superar ese límite.

Además de los criterios establecidos se atenderá al expediente académico del alumnado.

# data[].attributes.attachment_link.title
Requisitos de acceso y admisión al Bachillerato

# data[].attributes.attachment_link.description
Información sobre los requisitos de aceso al Bachillerato

# data[].attributes.body
1. Enseñanzas Elementales de Música y Danza

No hay titulación académica previa exigida.

Prueba específica de acceso obligatoria (nivel inicial).

Edad recomendada: alrededor de 8 años (aunque puede variar por comunidad autónoma).

Las enseñanzas se organizan en dos ciclos de 4 años en total.

2. Enseñanzas Profesionales de Música y Danza

Acceso mediante prueba específica (evaluación del nivel técnico e interpretativo).

No se exige ninguna titulación académica previa.

Para acceder a cursos intermedios, se debe superar una prueba de nivel.

Estas enseñanzas se organizan normalmente en 6 cursos.

3. Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño

Requiere uno de los siguientes:

Título de ESO o equivalente para ciclos de grado medio.

Título de Bachillerato o equivalente para ciclos de grado superior.

Además, prueba específica de acceso relacionada con la especialidad.

Si no se tiene la titulación académica requerida, se puede hacer una prueba de madurez.

4. Enseñanzas Artísticas Superiores

Estas son equivalentes a los estudios universitarios.

Requisitos:

Título de Bachillerato o superar una prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

Prueba específica de acceso a la enseñanza artística concreta (Música, Danza, Arte Dramático, Diseño, Conservación y Restauración…).

Algunas comunidades permiten el acceso a mayores de 18 o 19 años sin requisitos académicos si superan una prueba de madurez + prueba específica.

# data[].attributes.attachment_link.title
Requisitos mínimos de centros de enseñanzas artísticas - Enseñanzas Régimen Especial - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.body
El título de Técnico Superior permitirá el acceso, previa superación de un procedimiento de admisión, a los estudios universitarios de grado, así como a las convalidaciones de los créditos universitarios que correspondan.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre , por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece los requisitos de acceso y admisión a las enseñanzas oficiales de Grado desde el título de Técnico Superior de Formación Profesional, en su artículo 44, punto 6:

Corrección de errores de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.

Orden PCM/58/2022, de 2 de febrero, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la universidad, y las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, en el curso 2021-2022.

Reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior

La convalidación de módulos de ciclos formativos de Formación Profesional por créditos de carreras universitarias es posible siempre que la Universidad concreta donde se vaya a cursar la carrera correspondiente lo tenga regulado y reconocido. Es decir, el tema es competencia de cada centro de estudios superior en función de la Ley de Autonomía Universitaria y ni todas las universidades lo hacen, ni dentro de ellas, todas las carreras.

# data[].attributes.attachment_link.description
La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre , por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece los requisitos de acceso y admisión a las enseñanzas oficiales de Grado desde el título de Técnico Superior de Formación Profesional , en su artículo 44, punto 6: Corrección de errores de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

# data[].attributes.body
Las personas mayores de 25 años que no tengan el título de Bachiller, pueden realizar esta prueba para acceder a:

Un grado universitario.

Un ciclo formativo de Grado Medio o de Grado Superior de Formación Profesional. Consulta con tu administración autonómica el procedimiento previo a seguir para realizar la solicitud de inscripción en un ciclo formativo.

Cada universidad abre anualmente un solo plazo de inscripción (en torno a los meses de febrero y marzo).

Las informaciones concretas sobre las fechas de convocatoria, modelo de instancia, documentación y contenido de la prueba, deben solicitarse directamente a la universidad correspondiente.

Puedes realizar la prueba de acceso para mayores de 25 años en la universidad de tu elección, siempre que en ella se impartan los estudios que desees cursar, si se trata de estudios universitarios.

Tienes prioridad en la admisión si te matriculas en la Universidad en la que has realizado la prueba.

Las pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 40 y 45 años no dan acceso a las enseñanzas de Formación Profesional.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Partes de la prueba

La prueba de acceso consta de dos partes:

Fase general, cuya finalidad es apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir con éxito estudios universitarios, así como la capacidad de razonamiento y de expresión escrita.

Comprende tres ejercicios referidos a los siguientes ámbitos:

Comentario de texto o desarrollo de un tema general de actualidad

Lengua castellana

Lengua extranjera (francés, inglés, alemán, italiano o portugués)

Fase específica, tiene por finalidad valorar las habilidades, capacidades y aptitudes de los candidatos para seguir y superar los estudios de la opción que han elegido.

Se estructura en cinco opciones:

Opción A: Artes y Humanidades

Opción B: Ciencias

Opción C: Ciencias de la Salud

Opción D: Ciencias Sociales y Jurídicas

Opción E: Ingeniería y Arquitectura

# data[].attributes.attachment_link.title
Pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 25 años

# data[].attributes.attachment_link.description
La prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años da acceso a un ciclo formativo de Grado Medio o Grado Superior de FP.

# data[].attributes.body
La página Becas y Ayudas del Ministerio de Educación y Formación Profesional de España es el recurso oficial para acceder a información sobre becas y ayudas disponibles para estudiantes. En ella, encontrarás detalles sobre:

1. Becas para estudios universitarios y no universitarios, como Formación Profesional y Bachillerato.

2. Ayudas educativas para estudiantes con necesidades especiales.

3. Guía sobre cómo solicitar estas becas, los requisitos y los plazos para hacerlo.

4. Información sobre los diferentes tipos de becas y las cantidades económicas que se pueden recibir.

# data[].attributes.attachment_link.description
Los ministerios de Educación y Formación Profesional y de Universidades trabajan para que todas las personas tengan acceso a la carrera que desean.

# data[].attributes.body
El portal oficial de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo de la Generalitat Valenciana, dedicada a los recursos educativos. Ofrece herramientas y materiales para apoyar la innovación educativa en la Comunidad Valenciana. Entre los recursos disponibles, se encuentran:

Material didáctico para todas las etapas educativas, como el Rebost Digital (ReDi).

Recursos en diversas áreas, como educación digital, ambiental, vial, para la salud, y musical.

# data[].attributes.attachment_link.title
Recursos educatius - Innovación Educación - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Conselleria d'Educació, Universitats i Ocupació

# data[].attributes.body
El SEPE proporciona formación a través de:

Cursos de formación: Diseñados para mejorar competencias profesionales.

Certificados de profesionalidad: Acreditaciones oficiales que validan habilidades en áreas específicas.

Subvenciones: Ayudas para entidades y empresas que imparten formación.

Orientación formativa: Asesoramiento sobre los cursos y programas educativos disponibles.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Sede Electrï¿œnica del SEPE - Servicio Pï¿œblico de Empleo Estatal

# data[].attributes.body
Tienes que cumplir todos los requisitos para tener derecho a recibir la beca, es decir, los requisitos generales, los económicos y los académicos.

Si has sido víctima de violencia de género o violencia sexual, algunos requisitos pueden variar. Consulta el texto completo de la convocatoria o bien contacta con nosotros y te facilitaremos toda la información que necesites.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tienes que cumplir todos los requisitos para tener derecho a recibir la beca, es decir, los requisitos generales, los económicos y los académicos.

Si has sido víctima de violencia de género, algunos requisitos pueden variar. Consulta el texto completo de la convocatoria o bien contacta con nosotros y te facilitaremos toda la información que necesites.
Ser español/a o tener la nacionalidad de un estado miembro de la Unión Europea.
Si tú o tu familia sois ciudadanos de la Unión, tenéis que residir de forma permanente en España o acreditar un trabajo por cuenta propia o ajena en España.

Si no eres ciudadano/a de la Unión, aplicaremos lo que indica la normativa sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social: es decir, puedes tener derecho a beca si eres menor de 18 años o si has obtenido permiso de residencia a 31 de diciembre de 2019.

No haber obtenido un título de nivel igual o superior a los estudios para los que pides la beca.

Tener una nota mínima de 5 puntos en la prueba o enseñanza (por ejemplo, ciclo formativo de grado superior) que te ha dado acceso a la universidad. Salto de línea Si has accedido mediante EBAU, no tendremos en cuenta la fase específica, por lo que emplearemos la siguiente fórmula: 0,6 NMB (nota media de bachillerato) + 0,4 EBAU (Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad).

En algunos estudios la beca puede tener limitaciones, es decir, no recibirías todos los tipos de cuantía. Esto ocurre, por ejemplo, en los casos de:

Matrícula parcial

Estudios no presenciales

Complementos de formación

Proyecto de fin de carrera

Curso de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

Existen algunas situaciones particulares. Si tienes dudas respecto a tu caso concreto, puedes:

Llámanos al 910 837 937.

Para saber si tienes derecho a una beca, además de los requisitos generales y académicos, también valoramos la situación económica de tu unidad familiar el año pasado (es decir, en el ejercicio 2019).

Tenemos en cuenta la renta obtenida y además determinados elementos relacionados con el patrimonio, como los rendimientos del capital, las ganancias patrimoniales o los inmuebles de los que seáis propietarios.

Supera determinados límites o umbrales de renta que se establecen en la convocatoria. Hay varios umbrales que explicaremos a continuación.

Los rendimientos netos del capital mobiliario más las ganancias patrimoniales de la unidad familiar son superiores a 1.700 euros durante el año 2019.

Los valores catastrales de las propiedades inmobiliarias distintos de la vivienda habitual superan los límites establecidos en la convocatoria.

Los ingresos procedentes de actividades económicas o participación en entidades superan los 155.500 euros durante 2019.

Umbrales de renta
Si la renta familiar es mayor que las cantidades determinadas en el umbral 3, no tendrás derecho a beca.

Miembros computables en la unidad familiar

Umbral 1 (€/año)

Umbral 2 (€/año)

Umbral 3 (€/año)

Si tu renta familiar está en el umbral 1 o es inferior
Como mínimo, recibirás 1.700 €
más la cantidad que te corresponda por cuantía variable.

Si tu renta familiar está en el umbral 2
Recibirás lo que te corresponda por cuantía variable
Si tu renta familiar está en el umbral 3
Si has tenido notas excelentes, recibirás como máximo 125 €
Vas a cursar estudios 100 % no presenciales (por ejemplo, online o a distancia).

Te has matriculado en un número de asignaturas o módulos inferior a los requeridos para obtener la beca completa.

Residas en las islas Baleares o Canarias, Ceuta o Melilla.

Tengas algún tipo de discapacidad superior al 65 %.

Más información

El cálculo de las cuantías de cada beca es un proceso que depende de muchos elementos. En esta página te hemos explicado lo más importante de forma sencilla. La convocatoria incluye algunas excepciones y situaciones particulares. Si quieres conocer en detalle los requisitos para cada tipo de situación familiar, puedes consultar estos documentos oficiales.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tienes que cumplir todos los requisitos para tener derecho a recibir la beca, es decir, los requisitos generales, los económicos y los académicos. Si has sido víctima de violencia de género, algunos requisitos pueden variar. Consulta el texto completo de la convocatoria o bien contacta con nosotros y te facilitaremos toda la información que necesites.

# data[].attributes.body
Video promocional sobre la formación de personas adultas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Programa bienestar emocional por el Ministerio de educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.headline
NIVEL DE ESTUDIOS EN LA COMUNIDAD VALENCIANA 2025

# data[].attributes.subject
NIVEL DE ESTUDIOS EN LA COMUNIDAD VALENCIANA 2025

# data[].attributes.body
La etapa de Educación Primaria es de cursado obligatorio y debe iniciarse en el año natural en el que el alumnado cumple los seis años de edad. Con carácter general, se cursará entre los seis y los doce años de edad.

La escolarización del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.

La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se ajustará a las normas de flexibilización establecidas.

La incorporación a cualquiera de los cursos que integran la Educación Primaria del alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros que esté en edad de escolarización obligatoria se realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, para que pueda continuar con aprovechamiento su educación.

La escolarización del alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa se regirá por los principios de participación e inclusión y asegurará su no discriminación ni segregación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Requisitos de acceso

La etapa de Educación Primaria es de cursado obligatorio y debe iniciarse en el año natural en el que el alumnado cumple los seis años de edad. Con carácter general, se cursará entre los seis y los doce años de edad.

La escolarización del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.

La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se ajustará a las normas de flexibilización establecidas.

La incorporación a cualquiera de los cursos que integran la Educación Primaria del alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros que esté en edad de escolarización obligatoria se realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, para que pueda continuar con aprovechamiento su educación.

La escolarización del alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa se regirá por los principios de participación e inclusión y asegurará su no discriminación ni segregación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo. Con este fin, las administraciones educativas adoptarán las medidas necesarias para actuar de forma preventiva con el alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa con objeto de favorecer su éxito escolar.

Requisitos de admisión

Los requisitos de admisión están regulados en el artículo 84 de la Ley Orgánica de Educación .

Las administraciones educativas regularán la admisión de alumnos en centros públicos y privados concertados de tal forma que se garantice el derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por padres o tutores. En todo caso, se atenderá a una adecuada y equilibrada distribución entre los centros escolares de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Asimismo,se dispondrán las medidas necesarias para evitar la segregación del alumnado por motivos socioeconómicos o de otra naturaleza.

Cuando no existan plazas suficientes en los centros sostenidos con fondos públicos, el proceso de admisión se regirá por los siguientes criterios prioritarios:

Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro.

Proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de madres, padres o tutores legales.

Renta per cápita de la unidad familiar.

Padres o tutores legales que trabajen en el centro.

Condición legal de familia numerosa, de alumnado nacido de parto múltiple o de familia monoparental.

La situación de acogimiento familiar del alumno o alumna.

Concurrencia de discapacidad en el alumno o alumna o en alguno de sus progenitores o hermanos y hermanas.

La condición de víctima de violencia de género o de terrorismo.

Ninguno de estos criterios tendrá carácter excluyente, ni podrá suponer más del 30 % del total de la puntuación máxima, salvo la proximidad al domicilio, que podrá superar ese límite.

En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, origen racial o étnico, sexo, religión, opinión, discapacidad, edad, enfermedad, orientación sexual o identidad de género o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

# data[].attributes.body
La Educación Secundaria Obligatoria tiene carácter obligatorio y gratuito.

El alumnado se incorporará a la etapa tras haber cursado la Educación Primaria, en el año natural en el que cumpla los doce años de edad, salvo que hubiera permanecido en dicha etapa un año académico más de los seis establecidos, en cuyo caso sería el año en que cumple los trece años de edad.

La escolarización del alumnado que presenta dificultades específicas de aprendizaje se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.

La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se ajustará a las normas de flexibilización establecidas.

La incorporación a cualquiera de los cursos que integran la Educación Secundaria Obligatoria del alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros en edad de escolarización obligatoria se realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, para que pueda continuar con aprovechamiento su educación.

# data[].attributes.attachment_link.title
Requisitos de acceso y admisión a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

# data[].attributes.attachment_link.description
Requisitos de acceso y admisión a la Educación Secundaria Obligatoria.

# data[].attributes.body
Estos programas o recursos ofrecidos por diversas entidades públicas y privadas, buscan mejorar la empleabilidad de personas en situación de vulnerabilidad.

# data[].attributes.body
El IVAJ (Institut Valencià de la Juventut) coordina varias redes y programas dirigidos a la formación de la juventud.

Red Valenciana de información y animación juvenil: odrece servicios de información, formación y orientación para emanciparse.

Red Valenciana de ocio educativo: actividades de ocio educativo, sociales, culturales y deportivas.

Escuela de animación juvenil: forman a monitores y animadores juveniles, ofreciendo cursos y acreditaciones oficiales.

# data[].attributes.body
Esta entidad trabaja en red con organizaciones juveniles para desarrollar herramientas y recursos que faciliten el desarrollo integral de los jóvenes, promoviendo su participación activa en la sociedad.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Benvingut/da a la informació bàsica sobre les galetes de la pàgina web responsabilitat de l'entitat: CONSELL DE LA JOVENTUT DE LA COMUNITAT VALENCIANA.

Una cookie o galeta informàtica és un petit fitxer d'informació que es desa en el teu ordinador, "smartphone" o tauleta cada vegada que visites la nostra pàgina web. Algunes galetes són nostres i altres pertanyen a empreses externes que presten serveis per a la nostra pàgina web.
Les galetes poden ser de diferents tipus: les galetes tècniques són necessàries perquè la nostra pàgina web pugui funcionar, no necessiten la teva autorització i són les úniques que tenim activades per defecte. Per tant, són les úniques galetes que estaran actives només prement el botó ACCEPTAR.
La resta de galetes serveixen per millorar la nostra pàgina, per personalitzar-la d'acord amb les teves preferències, o per poder mostrar-te publicitat ajustada a les teves cerques, gustos i interessos personals. Totes elles les tenim desactivades per defecte, però pots activar-les en el nostre apartat CONFIGURACIÓ DE GALETES: pren el control i gaudeix d'una navegació personalitzada a la nostra pàgina, amb un pas tan senzill i ràpid com és marcar les caselles que tu vulguis.

Si vols més informació, consulta la POLÍTICA DE GALETES de la nostra pàgina web. CONFIGURACIÓ DE GALETES ACCEPTAR

# data[].attributes.attachment_link.description
Actualitat Agenda Assemblea General Ordinària | 24 i 25 d'abril | MORAIRA 25 març 2021 El Consell Valencià de la Joventut convoca a les seues entitats membre a l'Assemblea General Ordinària, que tindrà lloc el ... Notes de premsa El Consell Valencià de la Joventut i l'SAMC firmen un conveni de col·laboració 3 març 2021 ...

# data[].attributes.body
CENTROS SOCIOEDUCATIVOS

Fundaciones que ofrecen espacios abiertos al barrio que tiene probelams con el rendimiento escolar y el aprendizaje, proporcionando alternativas de ocio y riempo libre y fomentando el desarroyo de capacidades múltiples. Entidades como por ejemplo Itaka-Escolapios.

ESPLAIS

Entidades educativas que realizan actividades de ocio y tiempo libre para niños y jóvenes, especialmente durante fin de semanas o vacaciones.

# data[].attributes.body
BANCO DE RECURSOS EDUCATIVOS

La plataforma educacio-valencia.es ofrece un banco de recursos educativos destinados a la prevención del absentismo y el abandono escolar temprano, con cntenidos adaptados a diferentes niveles educativos.

OPERACIÓN RUBIK

Es una iniciativa que proporciona recursos educativos para infantil, primaria, secundaria y formación profesional, abordando temáticas como la pobreza, desigualdad... desdela perspectiva de una educación no formal

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TEMÁTICAS

POBREZA Y DESIGUALDAD ALIMENTACIÓN Y CONSUMO SALUD EDUCACIÓN DE CALIDAD IGUALDAD DE GÉNERO CAMBIO CLIMÁTICO Y SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL PAZ, MIGRACIONES, REFUGIADAS, INTERCULTURALIDAD

Recursos pedagógicos para una educación de una ciudadanía global que construya un mundo justo, equitativo y sostenible, donde todas las personas tengan igualdad de oportunidades y se desarrollen con libertad y paz.

BUSCAR RECURSOS BUSCAR REDES PARA LA PARTICIPACIÓN

RUBIK es una iniciativa de las entidades que integran el grupo de trabajo de Educación para el Desarrollo y Sensibilización de la Coordinadora de ONGDs.

CVONGD, C/ Moro Zeit, 9 bajo-izq 46001 Valencia 96 391 37 49
Desarrollo web: 7ymedia, coop.v:

Financia:

# data[].attributes.body
Muestras educativas como por ejemplo MUEVI, orientan a estudiantes sobre opciones formativas disponibles, incluyendo formación profesional y enseñanzas artísticas, faculitando la toma de decisiones en su trayectoria educativa y profesional.

# data[].attributes.body
Alma madre: impulsado por la Fundación Equipo Humano y LABORA, este programa está dirijido a mujeres desempleadas o sin formación. Ofrece formación gratuita, orientación laboral y un incentivo económico (515€).

Programa de inserción para mujeres en Elda: está organizado por ayuntamiento de Elda, se centra en casos de exclusión social, incluyendo víctimas de violencia de género. Ofrece talleres de alfabetización, búsqueda activa de empleo...

Programas de Valencia Activa: incluyen iniciativas específicas para mujeres en situación de vulnerabilidad, como formación, restauración, costura... con el objetivo de un emprendimiento y inserción sociolaboral.

# data[].attributes.body
Programa Anem!: dirigido a jóvenes con o sin cualificación, ofrece orientación, formación e inserción laboral para facilitar su acceso al empleo.

Fundación FISAT - Proyecto Somos parte: Ofrece itinerarios educativos de inserciónpara jóvenes en situación de exclusión, combinando formación laboral con acompañamiento personalizado.

# data[].attributes.body
COCEMFE VALENCIA: Incluyen atención y rehabilitación sociosanitária, transporte adaptado y formación para el empleo.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PARA PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL: es ofrecido por Valencia Activa, proporciona una inserción a través de formación y adaptaciones a la idscapacidad física, mental, intelectual...

# data[].attributes.body
VALENCIA ACOGE: ofrece talleres pre-laborales, orientación para el acceso a la formación, intermediación laboral, acompañamiento y consolidación de empleo.

AESCO ONG: proporciona cursos a quién tenga permiso de trabajo aquí en España.

# data[].attributes.attachment_link.description
Valencia Acoge es un espacio solidario de aprendizaje intercultural y lucha contra el racismo y el individualismo insolidario; en el que se ofrece contribuir en la creación de una sociedad mejor mediante la participación y la acción de personas autóctonas e inmigrantes.

# data[].attributes.body
PROYECTO LAMBDA: en colaboración con Valencia Activa, ofrece orientación y formación laboral para este colectivo, especialmente para personas en exclusión social.

# data[].attributes.attachment_link.title
Guía de inserción sociolaboral de personas trans - Lambda Valencia

# data[].attributes.attachment_link.description
La Guía de inserción sociolaboral de personas trans pretende animar a las empresas en la inserción real de personas trans ante la discriminación

# data[].attributes.body
Progrma formativo para colectivos vulnerables: desarrollado por la fundación diagrama, ofrece acciones formativas para desempleados de más de 45 años, con el objetivo de mejorar su empleabilidad.

# data[].attributes.headline
Según la encuesta de población activa del INE, en la Comunidad Valenciana

# data[].attributes.subject
Según la encuesta de población activa del INE, en la Comunidad Valenciana

# data[].attributes.body
La encuesta esta hecha a población de 16 años o más, las estadísticas se refieren a este rango de edad:

EDUCACIÓN PRIMARIA O INFERIOR: aproximadamente el 20 %

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: alrrededor del 25%

BACHILLERATO O FP DE GRADO MEDIO: cerca del 30%

FORMACIÓN DE GRADO SUPERIOR: APROXIMADAMENTE EL 25%

# data[].attributes.body
En total 807.570 alumnos se han matriculado en la Comunidad Valenciana este año escolar, estos datos reflejan la distribución del alumnado en los diferentes niveles eduactivos:

EDUCACIÓN INFANTIL (3-5 años) 100.000 niños matrículados.

EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 años) 300.000 estudiantes.

EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLER cerca de 250.000 alumnos.

EDUCACIÓN PROFESIONAL más de 100.000 estudiantes, con un notable crecimiento en los últimos años.

EDUCACIÓN DE ADULTOS Y OTRAS el resto de personas matriculadas.

# data[].attributes.body
La tasa de abandono educativo temprano en la Comunidad Valenciana se situa en el 12,88% en 2025, lo que representa una reducción respecto al casi 15% registrado en 2024. Este descenso indica una mejora en la retención del alumnado en el sistema educativo.

# data[].attributes.body
Marco europeo de competencias clave para el aprendizaje permanente (UE)

Estrategia europa 2020 y estrategia española de activación para el empleo

Ley orgánica de eduación (LOE/LOMLOE)

Ley de formación profesional (LO 3/2022)

# data[].attributes.body
Euroguidance: red europea sobre orientación educativa y profesional.

(https://www.euroguidance.eu)

Red Española de aprendizaje-servicio: conecta la formación con la acción social y laboral.

(https://www.aprendizajeservicio.net)

# data[].attributes.body
Guías de orientación sociolaboral (entidades como Cáritas, Cruz Roja o Fundación Tomillo)

Manual de orientación laboral para educadores sociales (de Editorial UOC)

Materiales del INJUVE (instituto de la juventud, apoyo y orientación laboral para jóvenes)

# data[].attributes.body
Itinerarios de inserción Sociolaboral Individualizados (IISI)

Técnicas de coaching y mentoring, aplicado a la orientación.

Análisis DAFO personal y profesional, útil en sesiones de tutoría o guía.

Portafolio de competencias personales y profesionales.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bienestar emocional en el ámbito educativo

# data[].attributes.attachment_link.description
Programa de Cooperación Territorial para el bienestar emocional en el ámbito educativo

# data[].attributes.body
Para este recurso atienden a las relaciones entre el ser humano y su entorno teniendo en cuenta la propia cosmovisión, el contexto cultural y los factores que afectan en la situación presente.

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde el área de salud psicosocial de Valencia Acoge facilitamos acompañamiento y apoyo personalizado

# data[].attributes.body
Las UEO son equipos interprofesionales de apoyo en los centros educativos para el asesoramiento y la intervención directa en los casos que requieren un nivel de especialización mayor.

Se especializan en los ámbitos siguientes: convivencia y conducta, igualdad y diversidad, trastornos del espectro autista, discapacidades sensoriales: auditivas y visuales, discapacidad motriz, discapacidad intelectual, altas capacidades intelectuales, dificultades específicas de aprendizaje y trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

Dan cobertura en todo el territorio y se ubican en las ciudades de: Castelló de la Plana, València, Xàtiva, Dénia, Alicante y Elche.

Ofrecen asesoramiento, intervención y recursos, complementando las intervenciones que, desde la proximidad, realizan los equipos de orientación educativa y los departamentos de orientación educativa y profesional.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les UEO són equips interprofessionals de suport als centres educatius per a l'assessorament i la intervenció directa en els casos que requereixen un nivell d'especialització major.

S'especialitzen en els àmbits següents: alteracions greus de la convivència i la conducta, igualtat i diversitat, trastorns de l'espectre autista, discapacitats sensorials: auditives i visuals, discapacitat motriu, discapacitat intel·lectual, altes capacitats intel·lectuals, dificultats específiques d'aprenentatge i trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat.

Donen cobertura a tot el territori i s'ubiquen a les ciutats de: Castelló de la Plana, València, Xàtiva, Dénia, Alacant i Elx.

Ofereixen assessorament, intervenció i recursos, complementant les intervencions que, des de la proximitat, realitzen els equips d'orientació educativa i els departaments d'orientació educativa i professional.

ÍNDEX
CONTACTE

PERFILS PROFESSIONALS

CONTINGUTS DE LES UEO

REVISTA UEO

El programa d'unitats d'acompanyament i orientació està finançat a càrrec de:

# data[].attributes.attachment_link.title
Unitats Especialitzades d'Orientació - Inclusión Educativa - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Les UEO són equips interprofessionals de suport als centres educatius per a l'assessorament i la intervenció directa en els casos que requereixen un nivell d'especialització major. S'especialitzen en els àmbits següents: alteracions greus de la convivència i la conducta, igualtat i diversitat, trastorns de l'espectre autista, discapacitats sensorials: auditives i visuals, discapacitat motriu, discapacitat intel·lectual, altes capacitats intel·lectuals, dificultats específiques d'aprenentatge i trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat.

# data[].attributes.body
Este programa integra guías prácticas y cursos de formación específicos, diseñados para proporcionar a los y las docentes herramientas y estrategias de acompañamiento emocional. Con el objetivo de mejorar la capacidad de los profesionales de la educación, para gestionar las necesidades emocionales de los estudiantes en un contexto de crisis y trauma.