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Finales del Siglo XIX

Homogéneo: El surgimiento de los Estados nacionales modernos. Su función principal era la integrar las poblaciones que llegaban a las ciudades, provenientes de zonas rurales o de diferentes países. Por esa razón, era necesario crear un sentimiento de pertenecía a partir de símbolos comunes que unificaría diversos orígenes sociales, culturales y económicos.

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La escuela tradicional nace con el surgimiento de los estados nacionales modernos.
OBJETIVO

Integrar a los inmigrantes a la cultura nacional

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ENFOQUE DE LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN ENFOQUE: Dirige la atención hacia un problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolver acertadamente.

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ENFOQUE DE LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN ENFOQUE: Dirige la atención hacia un problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolver acertadamente.

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ENFOQUE EDUCATIVO:
Modo de mirar un problema educativo desde un marco teórico, ideológico y metodológico que permite comprenderlo, y a partir de esa comprensión, diseñar estrategias para abordarlo

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Se reconocen DIFERENCIAS entre las PERSONAS pero también las DIFERENCIAS en las PRACTICAS de enseñanza cotidianos en las escuelas.

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Se reconocen DIFERENCIAS entre las PERSONAS pero también las DIFERENCIAS en las PRACTICAS de enseñanza cotidianos en las escuelas.

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AULA Heterogénea: Espacio en que todos los alumnos pueden progresar y obtener resultados a la medida de su potencial real, tanto a nivel cognitivo como personal y social

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AULA Heterogénea: Espacio en que todos los alumnos pueden progresar y obtener resultados a la medida de su potencial real, tanto a nivel cognitivo como personal y social

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Su objetivo:

Lograr Alumnos Autónomos.

Enseñar a trabajar en forma cooperativa.

Recorrer frente a los alumnos.

Enseñar hábitos de estudio y trabajo:
Proponer consignas de trabajo

Autenticas

Significativas

Se necesitan docentes con
Mentalidad de progreso

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Surgimiento de nuevas teorías pedagógicas respecto al aprendizaje de los niños.

Vigotsky: Teoría de lo sociocultural 1934.

Piaget: Teoría del desarrollo 1947.

Ausubel: Teoría de los significativo 1963 .

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Ausubel (1976), quien definió el aprendizaje como la adquisición de nuevos significados, estableciendo relaciones
sustantivas entre lo que ya se sabe y los nuevos contenidos.
En este proceso de construcción, se modifican los conocimientos y los esquemas previos, y se crea una nueva representación o conceptualización.

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Vygotskyy Bruner:  Entendemos que para encarar el trabajo en aulas heterogéneas necesitamos volver a pensar las decisiones acerca de la enseñanza: la manera en que se define y organiza es determinante para tratar de que todos los alumnos construyan aprendizajes significativo.

Desde la perspectiva de
la enseñanza, se presentan desafíos que implican dar ayuda a los alumnos con el objetivo de que puedan atribuir significados personales a los aprendizajes. La intención es que comprendan lo que hacen, los porqués y los para qué de las
actividades en las que se involucran, sin perder de vista que tenemos que brindar a los estudiantes oportunidades para
que se desempeñen de forma cada vez más autónoma.
Para formar aprendices autónomos, los modos de vinculación entre los docentes y los alumnos son determinantes.
En este caso, nos referimos a la necesidad de establecer relaciones de confianza, de trabajo compartido y construcción conjunta de conocimientos, y a tener una actitud de apertura
que implique escuchar atentamente a todos los estudiantes, tratando de que nadie sea "invisible" y manteniendo altas expectativas sobre todos.

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Heterogéneo:

Con el objetivo de superar la mirada homogeneizadora y proponer enfoques y estrategias más inclusivos para comprender la diferencia que existe entre dos personas.