# data[].attributes.body
・間違えたところだけ全体にFB→リフレクションシートを使いながら振り返り＆次回の目標を立てる。
・Google formにダミー回答を入れて、間違っている理由を確認する。
・間違いが多かったところの類似問題を配布して、BORで解いてもらう。
・PDFを見ながらひとつずつ確認→間違いが多かったところを重点的に解説

# data[].attributes.body
・間違いが複数名いた問題の類似問題を作成、解説。
・読解が弱いので、テスト問題のQを変えて再度解かせる。BORでキーワード確認→解説。

・りかい問題８～10をPPTを使って答え合わせ。
・漢字テストの正答率の低かった３の問題を再度おこなう。
・かつどうテストのロールカードを使い、ペアワークをした。

# data[].attributes.body
間違えが多い問題の類似問題を提示し、ブレイクアウトルームで話し合わせてみるのも一つ。

読解で時間がなくなる、読むスピードをあげたいとの意見がでたので、読解問題の解き方についてFB。
PDFを見ながら、スクリプトを全部読んでから、問題を初めて見るのではなく、前もって問題内容を見て、話を読みながら問題に答えていく、といったやり方もあると伝えた。

# data[].attributes.headline
FB方法　PPTあり（予定）

# data[].attributes.subject
FB方法　PPTあり（予定）

# data[].attributes.body
前のクラスではPPTなどは使わず、50分間、実際のテストのＰＤＦを使ってのFB（りかい、漢字ともに）でした。

今回は、上位クラスであり、より応用をと考えて、いろどりをベースにＰＰＴを作成した。

漢字テストはほぼ全員が90点後半なので、本人たちの意向を確認はするが、おそらくＦＢでは扱わない。

PPTの分量は50分オーバーの予定。一応、分量は多めに作った。

本人たちの感想が『テストの問題自体は難しくないけど、時間が足りない』だったので、短い時間で読めるように各問題に時間制限を設ける予定。

リスニングは非表示スライドをＴが読む。

PPTを作ってみて、割と作成に時間がかかってしまったので、今後も作っていくかはわからない。実際に授業をやって、作業効率を考えて、次回どうするか決める。

# data[].attributes.attachment_link.title
理解テストFB　6月2日

# data[].attributes.headline
間違えが多かった問題をFB。類似問題を作

# data[].attributes.body
間違えが多かった問題をFB。類似問題を作成し理解度チェック。なにが難しかったかをグループで話し合い、よく出来ていた候補者に問題の解説や勉強方法をシェアしてもらう。

# data[].attributes.body
PPTで読解問題をクラス全体で黙読。そのあと問題文を１～２つずつ提示して答えを確認していった。正しい答えが出てこないときに、問題文のページに戻り、ヒントになる部分に注目させた。

# data[].attributes.body
１．Gフォームを使用
・ダミー回答入れたもの使用
・抜粋したもの使用
・全体/BOR

2.　テストのPDF版を使用
・間違えの多かった問題について解説（全体）

3.　作成した類似問題を使用

# data[].attributes.body
・読解問題の解き方のコツ
・聴解問題の解き方のコツ
・Gフォームの扱い方のポイント

# data[].attributes.headline
学習方法のリフレクション

# data[].attributes.subject
学習方法のリフレクション

# data[].attributes.body
・勉強方法について振り返らせる
→自律の時間にBORなどでゆっくりやらせる