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Esta lectura lleva a la reflexión de que la educación a distancia que ha tenido  que realizarse en un contexto de emergencia y pandemia,  en específico en nuestro país, tiene diversas implicaciones, para las cuales el sistema educativo no se encuentra diseñado. Claramente la autora señala estas implicaciones dentro de las diferencias entre la educación presencial y a distancia.

Dentro de esto me resultó relevante que en cuanto al uso de las tecnología, si bien gran cantidad de los alumnos las maneja, es un para un uso lúdico, más no para un uso como herramientas de aprendizaje.

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De la lectura puedo rescatar que:                                    *La realidad es que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a distancia no es equitativo ni justo debido que no todos los alumnos cuentan con los insumos para tener una educación a distancia.                          *A pesar de toda las tecnología el rol del docente es fundamental para que se lleve acabo el proceso de aprendizaje en los alumnos ya que como menciona la autora es el que orquesta, organiza retroalimenta el aprendizaje.               *También es importante recalcar los retos que se han tenido en esta educación a distancia no solo en cuestiones materiales y tecnológicas sino de dominio, competencia y/o habilidades tecnológicas

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En estos días, es de suma importancia entender los roles de cada participante en el proceso de educación. Entender los objetivos, así como los medios y recursos que necesitamos para lograrlos. La tecnología en sí, es una herramienta que permite lograr nuestros objetivos, en este contexto extraordinario o en otros. El que los trabajos en conjunto de los maestros y estudiantes tengan sentido productivo, depende de una planeación seria por parte del colectivo y de una retroalimentación permanente. "Estar abierto al cambio, la renovación, la reestructuración y la reformulación de problemas".

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Un interesante análisis sobre las diferencias entre la educación presencial y a distancia, la brecha que aún existe en relación al acceso a la tecnología. Lo más significativo que encuentro es el hecho de sensibilizar acerca de las emociones que se generan en todo el colectivo.

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La lectura nos muestra un análisis muy realista de la actualidad del sistema educativo, entre el interés por continuar el aprendizaje a pesar de la emergencia sanitaria y el proceso de “ensayo y error” en el que han estado inmersos los docentes para cumplir con su función, se han puesto al descubierto las implicaciones positivas y negativas de la modalidad, el reconocer que el aprendizaje significativo no se dará de manera automática con el cumplimiento de un numero de actividades o con el intento de planear como se hacia de manera presencial; sino que requiere de estrategias especificas para el trabajo por medios digitales, los docentes se han dado cuenta de ello de manera paulatina y es un proceso que continúa en construcción.

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La educación presencial y a distancia no son lo mismo, se necesitan habilidades que ayuden a adaptarse, los jóvenes tienen un buen dominio pero no utilizan las Tics con fiines educativos sino lúdicos.

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Tambié  en el trabajo escolar con la utilización de herramientas tecnológicas se hace necesario hacer ajustes dependiendo los diferentes usuarios y participantes.

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La educación a distancia y presencial son distintas, ambas tienen ventajas y desventajas, aprendimos la diferencia de el aprendizaje como requisito para ser evaluado, y el aprendizaje realmente para aprender, debemos observar con presición qué estamos generando en nuestros alumnos.
Reflwxionar sobre cómo enseñamos cómo evaluamos y si realmente logramos que el alumno sea paticipe y construya su conocimiento , donde el docente es guía fundamental no sustituido por la técnología.

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Definitivamente, educación presencial y educación a distancia no son lo mismo. Sin embargo, no es conveniente mantener una separación artificial entre las metodologías mencionadas, dando que el fin es el mismo: aprendizaje y bienestar del estudiante.

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Si bien la educación a distancia es una necesidad, existe una gran desigualdad , en el acceso a las tecnologías y al internet, por lo que esta no es una solución definitiva en nuestros contextos, además de que si se quiere ver la tecnología como parte de la solución , también es importante pensar en que debemos enfocarnos en resaltar la experiencia de aprendizaje significativo en lugar de hacer trabajos solo para que haya evidencia, sin importar que el alumno aprenda.

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Javier Alejandro Castañeda Villa
Me parece interesante como el autor diferencia entre educación presencial, educación a distancia y educación a distancia formal, mientras el primero depende de las interacciones que se den en el momento y la adaptación que esta presente gracias a la respuesta emocional y física de los alumnos las otra depende de diferentes factores, como los tiempos en los que el alumno se puede organizar, el acceso, las herramientas tecnológicas, entre otras.
Esta pandemia vino a destacar ciertas carencias metodológicas en la planeación de clases pues en respuesta inmediata a una situación extraordinaria entendimos la educación a distancia igual o muy similar a la educación presencial solo a través de diferentes medios tecnológicos dando principal importancia al hacer más que al aprender. Llegar a una educación a distancia formal aún está lejos de nuestras posibilidades como sistema pero ya dimos el primer paso hay que seguir trabajando en ello.

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EN torno al texto de Lucía Mendoza, lo que me resulta importante de resaltar es que retoma algunas de las aportaciones más influyentes acerca del e-learning y de la educación a distancia en entornos formales e informales; y que incorpora puntos  nodales en torno a lo que se ha podido concluir luego de tres décadas de vertiginosa incorporación de las tecnologías a la vida cotidiana:  1: Que la educación presencial y la educación a distancia no son lo mismo, que operan bajo reglas distintas y con lógicas subyacentes que más vale clarificar antes de pretender estandarizar las intervenciones.  2: La escisión digital, que nos obliga a considerar formas de vivir la formación mediada en donde pueda efectuarse una intervención situada, acorde a las condiciones y al contexto, refundando la comprensión desde el objeto final de: a) El "hacer" (para aprender, no sólo para entregar); b) El proponer y evaluar (para qué se propone una actividad y cómo se evalúa) y c)Participar .  En este último, me llama la atención enormemente que contemple la autora la aportación del sentido y el papel que juega la identidad, cuando señala que "comunicar la propia identidad parece ser una característica relevante de la generación actual", y me llama la atención porque en ese punto hemos venido insistiendo desde la investigación, pero aún no llega el eco necesario ni la voluntad de los sistemas educativos, para cristalizar proyector de intervención que se enfoquen en este aspecto...  Al respecto, me tomaré la libertad de compartirles un link con mi tesis doctoral que publicó la UPN en 2015 y que aborda precisamente este asunto a profundidad y creo, con este cariz crítico, formativo y humanista que todos quisiéramos para la educación mexicana.  https://www.academia.edu/33429235/El_Despliegue_Simbolico_Digital_de_adolescentes_en_Facebook_y_sus_implicaciones_sobre_su_identidad_personal

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El Despliegue Simbolico Digital de adolescentes en Facebook y sus implicaciones sobre su identidad personal

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Se trata de una investigación que bien puede situarse en un espacio entre los estudios sobre adolescentes, la investigación educativa y los estudios culturales; es un cruce que obedece al engarce entre conceptos como: educación secundaria,

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PedroResalta la autora lo que la pandemia ha incidido en el ámbito educativo y el trabajo de los docentes, en tanto acostumbrados a lo presencial, lo cual ha requerido de una adaptación  progresiva en el empleo de las tecnologías, pese a las carencias de éstas, la conectividad y las competencias de los docentes, padres y alumnos para su manejo. Pese a ello, coincido con la autora de que hasta el momento la tecnología no ha desplazado la relevante labor del maestro. También señala que no basta con la entrega de tecnologías, se requiere de la asesoría, acompañamiento, seguimiento, evaluación e interés de todos los involucrados. Concluye señalando que el proyecto de educación formal a distancia requiere de sefuirse fortaleciendo para el logro del aprendizaje significativo y auténtico. Al respecto coincido con los planteamientos de esta autora.

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PedroResalta la autora lo que la pandemia ha incidido en el ámbito educativo y el trabajo de los docentes, en tanto acostumbrados a lo presencial, lo cual ha requerido de una adaptación  progresiva en el empleo de las tecnologías, pese a las carencias de éstas, la conectividad y las competencias de los docentes, padres y alumnos para su manejo. Pese a ello, coincido con la autora de que hasta el momento la tecnología no ha desplazado la relevante labor del maestro. También señala que no basta con la entrega de tecnologías, se requiere de la asesoría, acompañamiento, seguimiento, evaluación e interés de todos los involucrados. Concluye señalando que el proyecto de educación formal a distancia requiere de sefuirse fortaleciendo para el logro del aprendizaje significativo y auténtico. Al respecto coincido con los planteamientos de esta autora.

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Aprender a utilizar la tecnología como una herramienta para continuar la educación a distancia.