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Equipo

Filandino, Sergio Ernesto

Maciel, Ramón Antonio

Meana, German Adolfo

Salinas, Valeria Vanesa

PREGUNTA-EJE:

 ¿Cómo impactan las nuevas tecnologías en los microemprendimientos?

EXPLORACIÓN:

֍    Establecer relaciones entre lo planificado por cada grupo y el resultado obtenido del producto final.

֍     Inicio de la relatoría

INVESTIGACIÓN

֍    Desarrollo del plan de negocio y la aplicación de conocimientos y herramientas digitales en su proceso

PROYECTO FINAL

֍    Desarrollo y presentación del microemprendimiento , con los elementos y medios digitales, evaluación de los resultados obtenidos

֍    Final de la relatoría

Como establece PERKINS el desempeño en relación al tópico presentado es aquel que permita explicar, justificar, extrapolar y vincular y aplicar cuestiones que van más allá del conocimiento normal y la habilidad rutinaria, permitiendo la capacidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que se sabe

Entre ellos podemos citar

֍    El uso de herramientas digitales e informáticas

֍    Publicación de los microemprendimientos

֍    Propia elaboración de las promociones de sus productos

֍    Uso de redes sociales

֍    Elaboración de porfolio de lo desarrollado y los resultados obtenidos

֍    Relatorías durante todo el proceso de desarrollo del proyecto

֍    Evaluación de los resultados obtenidos

֍    Uso de medios de pago y cobro digital (directo y con código QR)

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SALA 3 COLEGIO ARTIURO ILLIA	PREGUNTA EJE: (Como convertirnos en ciudadanos responsables con un visión proteccionista del medio ambiente del barrio en el cual se inserta la escuela).	DESEMPEÑO DE COMPRENSION:	1 etapa: Exploración del tópico: que los estudiantes investiguen en internet y en bibliografía como así también  que tipos de materiales contaminan el medio ambiente del barrio en el cual está inserta la escuela. 	2 etapa: investigación guiada: los alumnos recorrerán el barrio muñidos de cámaras fotográficas o teléfonos celulares para tomar evidencia sobre los distintos focos de contaminación y posteriormente y formularan hipótesis sobre las causas de la contaminación en el barrio.	3 etapa Proyecto personal de síntesis:  que los estudiantes realicen una presentación digital, donde expongan las distintas etapas de su trabajo ( proyecto de investigación) donde se aprecie claramente las conclusiones a la que han llegado sobre el tópico generativo  

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SALA 3 COLEGIO ARTIURO ILLIA	PREGUNTA EJE: (Como convertirnos en ciudadanos responsables con un visión proteccionista del medio ambiente del barrio en el cual se inserta la escuela).	DESEMPEÑO DE COMPRENSION:	1 etapa: Exploración del tópico: que los estudiantes investiguen en internet y en bibliografía como así también  que tipos de materiales contaminan el medio ambiente del barrio en el cual está inserta la escuela. 	2 etapa: investigación guiada: los alumnos recorrerán el barrio muñidos de cámaras fotográficas o teléfonos celulares para tomar evidencia sobre los distintos focos de contaminación y posteriormente y formularan hipótesis sobre las causas de la contaminación en el barrio.	3 etapa Proyecto personal de síntesis:  que los estudiantes realicen una presentación digital, donde expongan las distintas etapas de su trabajo ( proyecto de investigación) donde se aprecie claramente las conclusiones a la que han llegado sobre el tópico generativo  

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ISEF. “Prof. Antonio A. Álvarez

EQUIPO:

·         Delaye Ma. Pía

·         Frías Rosmarí

·         Gallegos Gabriela

·         Giménez Isabel

·         Ramírez Castañeda Mariángela

·         Ramírez Sandra

PREGUNTA EJE

| ¿Cómo abordar la enseñanza y el aprendizaje de las prácticas acuáticas, desde la bimodalidad, con una mirada interdisciplinaria que potencie las competencias docentes del futuro profesor de educación física?

|  Sub-preguntas: ¿Qué características asumen los procesos de enseñanza- aprendizaje de las prácticas acuáticas en la virtualidad y en la presencialidad? ¿Cuáles son los aportes epistemológico-didácticos de las disciplinas involucradas?  | DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
¿Qué observamos cuando miramos una clase presencial y virtual de enseñanza de la natación?
Los estudiante realizarán el registro hacia una objetividad creciente, identificando resonancias (exploración) y habilitando el análisis a partir del aporte teórico.
Los estudiantes explicitarán el pensamiento y la comprensión acerca de  la enseñanza y el aprendizaje de la natación desde la bimodalidad con una mirada interdisciplinaria que potencie las competencias docentes del futuro profesor de educación física.
Los estudiantes elaborarán un diseño de planificación para abordar la enseñanza de la natación desde la bimodalidad.
Los estudiantes ensayarán el oficio docente a partir de prácticas de la enseñanza de la natación desde la bimodalidad

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PREGUNTA EJE

¿Por qué es tan importante desarrollar en mi aprendizaje la lectura comprensiva?

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

EXPLORACIÓN

●Que los alumnos investiguen, indaguen referentes, fechas importantes, temas de interés de una escuela que conforma el sistema psicológico.

INVESTIGACIÓN GUIADA

●Que los alumnos desarrollen lectura comprensiva de las investigaciones realizadas en el espacio curricular de Psicología aplicando las técnicas de estudios desarrollados en la disciplina específica, Lengua.

●Que los alumnos analicen los artículos desde espacios transversales, por ejemplo, Psicología y Lengua.

PROYECTO FINAL DE SÍNTESIS

●Que los alumnos desarrollen la oralidad a través de un espacio de debate como puesta en común o síntesis de lo trabajado.

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comprensión lectora
pregunta-eje
?como comprender o interpretar un texto?
EXPLORACION:
_ lectura global de un texto
_ segunda lectura del texto por párrafos
_glosario
_subrayados con sentido  y notaciones marginales
investigacion guiada
búsqueda de distintas técnicas alternativas para mejorar la comprensión lectura

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Sala 11, Colegio Secundario "Dr. José L. Sersic"

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Sala 11, Colegio Secundario "Dr. José L. Sersic"

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Pregunta Eje: ¿Como podemos comunicar lo aprendido para concientizar a la comunidad acerca del tratamiento de residuos domiciliario?
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN:
Exploración: contextualizar la temática a partir de la búsqueda bibliográfica.
Investigación guiada: ejemplificar conceptos a partir de comparaciones de materiales orgánicos e inorgánicos.
Elaboración de discurso escrito y oral describiendo proceso de reciclado residuos. Elaboración de folletos para una campaña de concientización sobre el cuidado del medio en el que vivimos.
Proyecto Final:
comunicar a través de los medios de comunicación local  la campaña de concientización elaborada por los alumnos.
Distribución de los folletos elaborado por los alumnos para la campaña de concientización sobre el cuidado del medio en el que vivimos.

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¿Por aquí o por allá? ¿Hacia donde voy?

Exploración: Cual es el camino que debo seguir, interrogar e indagar conocimientos previos que permitan destacar intereses e inquietudes o dudas de los alumnos.
Investigación: Utilizando dispositivos (Googlee Maps, planos) realizando recorridos virtuales, desde la escuela a un lugar determinado.
-Comparación de distancias, toma de decisiones.
- Diseñar un recorrido, hasta un lugar de recreación, reconociendo nombres y sentidos de las calles.

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Sala 19- ISFD "Mercedes" Ext. MARIANO I. LOZA

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Sala 19- ISFD "Mercedes" Ext. MARIANO I. LOZA

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¿Que factores influyen en este  proceso complejo que es
el aprendizaje?

Exploración:
Para motivar a los estudiantes plantearemos la visualización
de vídeos cortos, películas, estudios de caso, relatos, los cuales ayudan a los estudiantes desarrollarla capacidad de análisis, a la ejemplificación de las teorías, a la contextualización, a la aplicación de los conceptos y teorías en hechos reales o ficticias; también a la justificación y explicación del proceso de análisis realizado.

Investigación Guiada:

Propondremos a los estudiantes que investiguen un tema que es de su propio interés, una problemática de sus intereses.

Una vez que tienen el tema se les pedirá que investiguen sobre el mismo y se realizaran las inferencias.

Proyecto final:

Retroalimentación y reflexión

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¿Cómo desarrollar hábitos de lectura orientadas también al plano productivo?
Desempeños de comprensión:
+Exploración: Conocer intereses inquietudes. Motivar a los alumnos a partir del trabajo en los módulos prácticos.
+Investigación guiada: Búsqueda, análisis y selección de la información.
Confrontación de conocimientos.
+Proyecto final de síntesis: presentación de folletos digitales sobre especies de siembra.
Videos sobre cómo llevar a cabo una huerta y control de plagas orientados a la agroecología.

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Producirán borradores de textos explicativos sobre un tema puntual de Práctica Docente I o de Psicología que les interesó del primer año de la carrera. Luego, compartirán ese texto con una/un compañero con el que enriquecerán su primera producción (coevaluación entre pares).

Compararán sus producciones para enriquecerlas mutuamente.

Explicarán sus textos escritos de forma oral a la clase, identificando contenidos de otros espacios curriculares en los que resignificarán tanto en la producción de textos como en las bajadas a terreno.
Justificarán la elección de su tema.

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Sala 15 Escuela Técnica Libertador San Martin

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Sala 15 Escuela Técnica Libertador San Martin

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¿POR QUÉ FUE IMPORTANTE LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE PRE HISTORICO?

DESEMPEÑOS DE COMPRENSION:
COMPARAR EL PASADO Y EL PRESENTE DEL HOMBRE  A TRAVÉS DE LA REALIZACION DE UN RELATO.
CONFECCIÓN DE LINEA DE TIEMPO.
CONSTRUIR Y DEMOSTRAR LA COMPRENSIÓN.
INVESTIGAR Y ANALIZAR  DE MODO REFLEXIVO.
ELABORAR UNA SÍNTESIS DE LO INVESTIGADO.
APRECIACIONES PERSONALES

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PREGUNTA-EJE: ¿Cómo la enseñanza de la ciencia del mate, abordada desde diferentes estrategias metodológicas, favorece no sólo el aprendizaje de conocimientos y procedimientos científicos, sino también de actitudes y valores socioculturales?

EXPLORACIÓN

Observación de un video acerca de la experiencia de alumnos en el mismo proyecto en el año anterior.

Trabajo grupal, donde los alumnos recabarán información referido a los conocimientos científicos sobre el mate a través de entrevistas o encuestas a sus familiares, conocidos y amigos.

Elaboración de Análisis de las entrevistas a representantes de organismos oficiales como el IBONE  e INTA.

INVESTIGACIÓN GUIADA

Búsqueda de distintas alternativas de investigación para dar diferentes respuestas a las problemáticas planteadas por los grupos de alumnos, sobre la ciencia del mate.

Retroalimentación entre los integrantes del grupo y el docente, con la finalidad de reflexionar sobre los problemas que van surgiendo en el diseño del prototipo.

PROYECTO PERSONAL DE SÍNTESIS:

Elaboración de un informe fotográfico en el que cada foto debe ser explicada en un informe escrito.

Utilización de una  herramienta digital elegida por el grupo de trabajo, en la cual deberán exponer, compartir el recorrido y el método utilizado, como así también las conclusiones obtenidas.

Presentación del prototipo elaborado por el equipo de trabajo.

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¿La alimentación en qué escala favorece la buena salud del ser humano?
*Exploración: Escucha activa, pensamiento reflexivo, debate. Presentar y defender su postura frente a un alimento saludable.
*Investigación guiada: Investigar, reflexionar, confrontar (Mesa redonda-debate). Entrevista a profesionales, encuenstas a ciudadanos. Investigación.
*Proyecto final de síntesis: Producción digital. Ateneo. Reflexión. Escucha activa.

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Carrasco Analia- Nicoletti Rubén-Collantes Gabriela- Pagnoni Verónica.
A partir de la pregunta eje "¿Cómo mejorar la pronunciación de los alumnos ingresantes del Profesorado de Inglés?
diseñamos los siguientes desempeños de comprensión:
Los estudiantes comprenderán a partir de:
Escuchar y el hablar, trabajar con géneros discursivos prestando atención a la fonética lo que ayudará o contribuirá a reconocer la importancia de una pronunciación clara dándonos  las pautas para comparar con nuestra lengua madre y aplicar más adelante en situaciones reales en las que los estudiantes reconozcan la relevancia de una correcta pronunciación (monólogos, diálogos, entrevistas, ponencias, juego de roles, descripciones, narración, canciones, textos formales e informales, debates explicaciones, discursos, presentaciones, programas de radio, TV y películas).

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Sala 14, Escuela Normal "Manuel F. Mantilla"

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Sala 14, Escuela Normal "Manuel F. Mantilla"

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Pregunta EJE: ¿Cómo impactó el cambio climático en el proceso de hominización?
Los estudiantes realizarán comprensión para:
-Elaborar lenguaje algebraico para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
-Recolectar y analizar información estadística.
-Describir los rasgos climatológicos en el contexto de hominización.
-Identificar el proceso de hominización y su contextualización.
-Aplicar estrategias para la identificación de problemas y la división de sub tareas, utilizando el pensamiento computacional.

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sala 5, Colegio Secundario "Jose Maria Obregon" 

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sala 5, Colegio Secundario "Jose Maria Obregon" 

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Partimos de ¿como una mirada interdisciplinar en el curriculum, podría fortalecer la enseñanza en tiempos de pandemia?
#_Establecer relaciones entre los datos y la situación problemática.
#_La motivación de nuestros estudiantes parte del tema elegido para trabajar, sobre la realidad vivida actualmente que ha impactado en la vida de la humanidad toda.
interpretación de datos estadísticos.
#_Trabajar sobre datos verdaderos o falsos sobre la propagación de los contagios.
#_ interpretación de datos y confección de gráficos de barra
#_localización y ubicación y datos estadísticos en una linea de tiempo.

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PREGUNTA-EJE: ¿Cuáles son los mitos y realidades respecto al descubrimiento de la Identidad de Género?
A partir del fragmento de un texto y un video disparador, los alumnos realizarán una puesta en común (mesa de debate)

Intercambio de ideas acerca de los mitos y verdades sobre la sexualidad, teniendo en cuenta las ideas resultantes realizarán la redacción de preguntas para confección de encuestas.

Tabulación de datos.

Análisis de gráficos.

Producción de un informe  con  las conclusiones de los datos obtenidos
Finalmente participaran de una tertulia, para reflexionar sobre la acción de todo el proceso.
En función a las tres categorías se cumplen las acciones de exploraciones con relevamiento de información, investigación guiada. Pasando por un estudio de método científico.