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Del griego 'παράδειγμα', parádeigma, ejemplo o modelo a seguir.

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Modelo de hacer pedagógico.

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Constituye un cambio de conducta en el aprendizaje.

Características:
- Estímulos y respuestas.
- Se limita a recibir conceptos. - Los resultados son muy específicos.
- Aprender y almacenar información.
- Transmite conocimientos desde alguien que “sabe” hacia alguien que “no sabe”.

Representantes:
- Clark Hull
- Iván Palvov
- Jhon  Watson

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Conjunto de fundamentos teóricos en función del cerebro y asimilación del conocimiento.

Características:
-Se enfoca en atención, percepción, memoria, inteligencia y pensamiento.

-El docente es reflexivo y promueve el desarrollo de competencias.

-El alumno es considerado totalmente activo.

-El aprendizaje es basado en situaciones reales.

-La enseñanza es el diseño de procesos didácticos para que el aprendizaje sea significativo.

Representantes:

-Jean William Fritz Piaget

-David Paul Ausbel

-Jerome Seymour Bruner

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Situaciones formativas según los principios de la ecología.

Características:

- También llamado “Emergente”.

- Ecosistema social humano.

- Espacio favorecedor para el desarrollo crítico del alumno.

- Comprende hechos pedagógicos.

- Parte del estudio de la realidad cultural.

- Relación entre el comportamiento y el entorno.

Representantes:

- Ernst Haeckel: organización de los seres vivos.
- Doyle: estudio crítico del alumno.

- Colóm y Sureda: paradigma de la complejidad.
- Bernstein (1971): relaciones de saber y poder.

- Tikunoff (1979): escuela como espacio ecológico.

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El individuo depende de su historia personal, clase social y época histórica.

Características:

- Doctrina psicológica.

- El alumno debe ser entendido como un ser social.
- El desarrollo cognitivo se relaciona con el contexto histórico.
- El alumno construye su propio conocimiento junto a otras personas.

-Las creencias, las costumbres y el entorno humano, determinan la formación de los individuos.

Representante:
- Lev Vigotsky (1920): interacción social infantil.

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El alumno construye su propio aprendizaje a través de las herramientas que proporciona el docente.

Características:

- El docente tiene el rol de mediador y enseña a pensar.

- El alumno es un sujeto activo dentro del proceso de enseñanza y desarrolla un aprendizaje significativo.

Representantes:

- Jean Piaget: interacción con el medio (constructivismo genético)

- Lev Vygotski: El docente brinda los recursos de enseñanza (constructivismo social)

- David Ausubel: Aprendizaje por recepción y por descubrimiento.

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(Siglo XXI)
Interacción y trabajo colaborativo.

Características:

- Recursos tecnológicos.

- Proyectos e ideas compartidas.

- Educación más humana.

- Ejercita las capacidades creativas.

- Comprensión profunda de la familia y los estudiantes.

Representantes:
- Jeannie Fulbright
- Sir Ken Robinson
- Alejandro Jodorowsky

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Carrillo, J. (2017). Paradigmas de la educación-Resumen [DVD]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=-_fMJzVaCSM

Carrillo, R. (mayo, 2021). Paradigmas. [10]. Disponible en: https://view.genial.ly/60b50afca39e7f0d874b0ad5/video-presentation-paradigmas

Machado, E. (enero, 2015). Los paradigmas educativos. Revista Arista Digital, ISSN: 2172-4202, n.52. Disponible en: https://www.eesnsrmadrededios.edu.pe/wp-content/uploads/2020/10/Los-paradigmas-educativos-2.pdf

Torró Biosca, J. (2005). La Ecología de los Sistemas Humanos en el Nuevo Paradigma [Documento en línea]. Valencia y Barcelona España. Disponible en: https://www.esternet.org/articulo/paradigma.php

Vigotsky, L. (1989). El proceso de formación de la psicología marxista. Editorial Progreso. Disponible en: https://es.slideshare.net/tavitorico/paradigma-histrico-social

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Coyago Carlos

Delgado Katherine

Delgado Melany

Espinoza Mercedes

Fuentes Joyce

González Matías

Vega Viviana

Semestre: Segundo “B”

Docente: Nelly Carrillo