# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Dirección de Educación Superior CGE - Mnes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rebeca Anijovich - La Evaluación en Tiempos de Pandemia

# data[].attributes.body
Según Dolors Reig, especialista española en cultura digital que administra su sitio web El caparazón, de referencia en este campo: «El curador de contenido o el intermediario crítico del conocimiento es un profesional, interno o externo, especialmente implicado con el conocimiento, que asesora sobre la información más relevante de su sector de actividad».

# data[].attributes.body
La emergencia educativa puso a todos a trabajar desde sus hogares con la posibilidad de comprender lo que estaba pasando y entender ese “nuevo espacio educativo” que ya no es más un lugar físico. Aquí todos por igual pueden contribuir a involucrarse y repensar las pedagogías de la emergencia. Esto se vincula con los aportes de la formación para ayudar a transitar este contexto del mejor modo posible. El aporte fundamental de la formación es repensar las formas de trabajo en el aula y de gestión de la escuela. Victoria Zorraquín

# data[].attributes.body
Volver la mirada sobre estas construcciones...

*La flexibilidad
+Apertura al cambio
*Adaptabilidad
*Resolver situaciones imprevistas y problemáticas
*Despertar el deseo de aprender en estudiantes diversos y en instituciones variadas, complejas y difíciles.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mariano Narodowski, profesor de las Maestrías y Especializaciones en Educación e investigador asociado del CEPE, fue entrevistado en Radio Mitre Mendoza sobre el abandono escolar en los países subdesarrollados.

Argentina se suma a la tendencia de países del tercer mundo con los mayores índices de deserción escolar como resultado de la pandemia de la COVID-19. De acuerdo a datos preliminares, el abandono llegó a quintuplicarse durante 2020 y afectó con mayor énfasis en las niñas, niños y adolescentes que forman parte del 62% que son pobres en el país. Además de la desconexión digital, la falta de una política de bimodalidad y la imposibilidad de acceder a una movilidad social ascendente, se potencian como las causas de fondo del fenómeno.

En conversación con Radio Mitre Mendoza, el especialista en educación, Mariano Narodowski explicó que "las cifras de abandono en los países subdesarrollados hablan del 7% al 15%, y hoy los desconectados son los que abandonaron". "En 2019 la tasa era del 3%", resaltó y aclaró que "la pandemia puso en evidencia los procesos que ya existían". "Es muy importante entender que es una catástrofe generacional, aunque no repercute en todos los sectores por igual y se acentúa en los sectores con bajos ingresos", lamentó.

Según el especialista "en Argentina no hay movilidad social ascendente en general sino sólo para algunos sectores". De este modo, la educación deja de ser un instrumento para el crecimiento personal y patrimonial. "Hoy tiene que ver con una estructura social con la lógica rentista y las posibilidades de desarrollo económico no alcanzan", dijo y agregó que esto genera una sobrecalificación de los recursos humanos en el país.

Por último, Narodowski insistió en la necesidad de un cambio en la política educativa. No obstante, resaltó el papel de ministros provinciales de educación que "desde Mendoza, Santa Fe, Córdoba se ponen el sistema educativo a sus espaldas y chocan con la lógica de una política que no los ayuda". "Lamentablemente no hay un (Domingo Faustino) Sarmiento que cambie todo, y hay que hacerlo de a poco y ponerse de acuerdo", resaltó.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estiman que el abandono escolar en pandemia alcanza al 15% de los alumnos argentinos

# data[].attributes.attachment_link.description
Mariano Narodowski, profesor de las Maestrías y Especializaciones en Educación e investigador asociado del CEPE, fue entrevistado en Radio Mitre Mendoza sobre el abandono escolar en los países subdesarrollados. Argentina se suma a la tendencia de países del tercer mundo con los mayores índices de deserción escolar como resultado de la pandemia de la COVID-19.

# data[].attributes.body
https://www.telam.com.ar/notas/202009/520074-educacion-pandemia.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La cuarentena es un reto que nos ha impuesto el Gobierno, un desafío de gran envergadura para los padres, sobre todo para aquellas familias con menos formación y menos recursos.

Para solventarlo, nos hará falta determinación y voluntad y capacidad para construir espacios y situaciones de aprendizaje en nuestros hogares, lo cual no siempre será fácil.

La experiencia docente más parecida, a la que podemos mirar para inspirarnos, es las escuela única rural, cuya característica esencial es que diferentes alumnos de diferentes grados comparten un espacio común y afrontan tareas simultáneamente, donde los más avanzados tutorizan y ayudan a los mas pequeños.

El tiempo y el espacio debería acercarse lo más posible al tiempo escolar manteniendo los hábitos de la actividad normal.

El material necesario nos será facilitado por los centros escolares, pero la carencia de ordenadores perjudicará a las familias con menos recursos.

Hoy en día los profesionales educativos disponen en red de gran variedad de repositorios de actividades escolares y vídeos con tutoriales que serán de gran ayuda.

Plataformas docentes digitales (LMS) pueden tener ahora un impulso fundamental. Sin ser exhaustivo las principales son:

■ Moodle de código abierto y enfocada preferentemente al aprendizaje autónomo del alumno, ampliamente testada, permite también abordar otros modelos de aprendizaje. Sobre todo, al se muy modular, permite que cada profesor le dé un sabor propio.

■ Otra con un enfoque más clásico es la americana Sakai, en la cual el profesor es más protagonista y es menos modular. También es de código abierto

■ SWAD es de creación andaluza y tiene un enfoque más universitario.

■ Blackboard Learn es una plataforma americana de pago de amplia implantación en países anglosajones.

■ Google Classroom, por último, viene definida por la calidad de la experiencia de su marca.

Podemos enumerar tres grandes retos que se nos presentan en la actual pandemia:

- el reto administrativo, que vendría a resolver el problema del calendario llevando el final de este curso, quizás a finales de julio o renunciando directamente a este curso y cerrándolo mediante alguna suerte de exámenes. Especialmente compleja será la gestión de las Pruebas de Acceso a la Universidad. Difícilmente podrá darse espacio para dos convocatorias de estas pruebas. Y sobre todo el respeto a la carga horaria de los módulos de diferentes ciclos de la enseñanza profesional.

- el reto docente, que deberá responder al avance de los currículums escolares con una fractura en el tiempo y en el ritmo que impondrá una re-lectura del currículum para trabajar fundamentalmente lo esencial.

- el reto de las infraestructuras, para atender a los alumnos y la dificultad de ampliar los anchos de banda para dar cumplido servicio a la mayor demanda de estudiantes.

Sin duda la tele educación como apoyo a la educación presencial con diferentes tipos de plataformas educativas se va a ir reforzando poco a poco como un complemento cada vez más protagonista del aprendizaje.

Éstas darán mayor autonomía a los alumnos y los padres para reforzar o encausar aspectos curriculares de los que disientan o quieran reforzar.

Esta nueva libertad dará también mayor protagonismo y posibilidades a las corrientes Homeschooling, aquellas en las que los padres renuncian a escolarizar a sus hijos en centros docentes tradicionales y optan por la matrícula en centros virtuales.

Esta corriente es antigua en Estados Unidos, pero se está desarrollando rápidamente en diferentes países al mismo tiempo que es fuertemente rechazada por los Estados temerosos de perder el control social que le da el currículum, sin embargo la demanda está aquí y el miedo a una sociedad más insegura la hará crecer.

Funcionario docente en diferentes ámbitos. Maestro 14 años. Profesor EESS 22 años. Jefe de Estudios 14 años, especialmente en centros de E.E.S.S. Secretario de IES durante 7 años. Formador de profesores en enseñanza en plataformas virtuales de enseñanza a distancia y de apoyo a la enseñanza presencial durante 8 años. Formador de alumnos y profesores para integrarse en equipos de mediación escolar e iniciador de los primeros equipos escolares de mediación escolar. Múltiples cursos de especialización profesional desde la introducción de cine al currículum de las ciencias sociales, hasta la utilización de fuentes primarias en las ciencias sociales. Actualmente, jubilado.

Si eres experto en alguna materia y quieres compartir tus conocimientos y experiencias con el resto de lectores, explícanoslo enviándonos un e-mail a participacion@lavanguardia.es (es importante que indiques en el asunto 'Lectores Expertos'). Incluye tus datos personales y un breve currículum relacionado con tu actividad experta. El equipo de Participación de La Vanguardia se pondrá en contacto contigo para recoger tus consejos que quieras compartir con el resto de lectores.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿A qué modelo educativo lleva la Covid-19?

# data[].attributes.attachment_link.description
La cuarentena es un reto que nos ha impuesto el Gobierno, un desafío de gran envergadura para los padres, sobre todo para aquellas familias con menos formación y menos recursos. Para solventarlo, nos hará falta determinación y voluntad y capacidad para construir espacios y situaciones de aprendizaje en nuestros hogares, lo cual no siempre será fácil.