# data[].attributes.headline
Graciela Dávila - Escuela N° 16 DE14 - 3° Grado

# data[].attributes.subject
Graciela Dávila - Escuela N° 16 DE14 - 3° Grado

# data[].attributes.body
1) Recorte : Escena: El niño cruzando la avenida y esquivando el tránsito.

Tema de enseñanza: “La responsabilidad del peatón”.

2) Preguntas:

·         ¿Qué precauciones tendría que tener el peatón antes de cruzar la calle?

·         ¿Por qué el niño cruza la calle y las otras personas esperan del otro lado?

·         ¿El semáforo es un elemento que ayuda al peatón?

·         ¿Qué es lo que debería observar el niño antes de cruzar la calle?

·         ¿Las normas viales funcionan de igual manera tanto para los vehículos como para los peatones?

·         ¿Cuándo van a la escuela cruzan solos o acompañados por un adulto?

·         ¿Qué seguridad tengo en la vía publica como peatón?

3) Bloque: vivir en la ciudad de buenos aires

Ideas básicas: Circular por la ciudad requiere el conocimiento de normas particulares y el desarrollo de actitudes de responsabilidad individual y colectiva.

Alcance de los contenidos: .Comprensión de las normas que regulan la circulación de los transeúntes y reconocimiento de la responsabilidad de cada uno y de las autoridades.

-Desarrollo de criterios para poder circular como peatones en forma segura.

-Análisis de formas de circulación en contextos de usos cotidianos.

-Conocimiento de los derechos de los ciudadanos a transitar y conocimiento de normas específicas para la circulación de peatones: cruzar por las esquinas, prioridad en el paso.

4) Que los niños adquieran conocimientos sobre la circulación en la calle, para que puedan tomar conciencia de los riesgos existentes y poner en práctica las normas y las señales de tránsito.

# data[].attributes.headline
Julieta Del Torchio Esc 3 de 14 y EII 14 DE 14.

# data[].attributes.subject
Julieta Del Torchio Esc 3 de 14 y EII 14 DE 14.

# data[].attributes.body
Escena: Es la cual el niño se queda  mirando hacia arriba y el helado comprado en el calle se le termina de derretir y cae al piso.
Idea Básica: los sólidos se derriten al calor. Los líquidos expuestos al calor se evaporan.
Alcances a trabajar: La Materia. Estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Pasajes de los estados de la materia,
Sublimación, condensación, solidificación, fusión, evaporación, etc.
Preguntas: ¿Qué estará mirando el niño?
¿Qué como el niño? ¿Por qué se le cayó el helado?, ¿se le habrá estado derritiendo mientras él miraba...? ¿cómo se hizo ese helado? ¿por eso se le derritió?

# data[].attributes.body
Bloque: Trabajos y técnicas.
Escena: en realidad, yo utilizaría la primer parte del fragmento para observar cuáles son los trabajos que se pueden distinguir en su recorrido.
Ideas básicas: a través de variedad de trabajos, y estableciendo distintas relaciones entre sí, las personas producen e intercambian ideas, objetos y todo lo necesario para la vida.
Alcance de los contenidos: identificación de distintos tipos de trabajos.
¿Cuáles trabajos se observan? ¿Conocen alguno? En nuestra ciudad, ¿se ven los mismos o hay otros? ¿cuáles?

# data[].attributes.body
Bloque: Vivir en la Ciudad de Buenos Aires. Pasado y presente
Tema de enseñanza: Los medios de transporte.
¿Cómo nos trasladamos a la escuela? ¿Cómo viaja la gente  en la Ciudad de Buenos Aires?
¿Siempre fueron iguales los medios de transporte?

# data[].attributes.body
Escuela N° 14 DE 14
Escena: La raspadita
Bloque: Fenómenos naturales
Ideas básicas: muchos materiales sólidos se vuelven líquidos cuando se calientan. Muchos materiales líquidos se vuelven sólidos cuando se enfrían.
Alcances: exploración de cambios de sólido a líquido y de líquido a sólido por variación de temperatura.
Preguntas:
Por qué el niño se detiene en ese puesto?
Qué pensará sobre lo que está mirando?
Alguna vez viste algo parecido? Cuándo? Dónde?
por qué no lo puede comer? Qué pensas que sucedió?

# data[].attributes.headline
Laura Stasi - Escuela N° 12 DE 14 - 3er grado

# data[].attributes.subject
Laura Stasi - Escuela N° 12 DE 14 - 3er grado

# data[].attributes.body
RECORTE ELEGIDO: CUANDO REALIZAN LA RASPADITA

IDEAS BASICAS

Muchos materiales sólidos se vuelven líquidos cuan[1]do se calientan. muchos materiales líquidos se vuelven sólidos cuando se enfrían.

ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Exploración de cambios de líquido a sólido y de sólido a líquido por variación de la temperatura

Reconocimiento de la presencia de agua en estado líquido y en estado sólido en distintos lugares de la naturaleza

PREGUNTAS

¿De que esta hecho lo que come el niño?

¿Cómo fue preparado?

¿Qué pasa con la raspadita? ¿Por qué te parece que eso sucede?

# data[].attributes.body
Esc. 8 D.E 14
Escena elegida: la realización de la raspadilla
Grado: 3ero
Bloque: Los fenómenos naturales
Ideas básicas/ alcance de contenidos:
Exploración de cambios de líquido a sólido y de sólido a líquido por variación de la temperatura.

Muchos materiales sólidos se vuelven líquidos cuando se calientan. Muchos materiales líquidos se vuelven sólidos cuando se enfrían .
Preguntas problematizadoras:
¿Qué está comiendo el niño? ¿De qué está hecho? ¿Cómo se lo preparan? ¿Qué le sucede al protagonista con su raspadilla? ¿Por qué?

# data[].attributes.body
Escuela N°16DEN°14

# data[].attributes.body
Escuela 8 de 14
3° grado
1-recorte de la película "el momento en que el padre carga al niño y le compra una raspadilla helada y los dos están sin camisas mientras el otro niño observa .
2- Preguntas:
-¿ A que se deberá que tanto el padre como el niño están sin remeras?
- ¿ Por qué el niño comerá la raspadilla helada?
-¿ En que estará pensando el otro niño que observa y esta solo?
¿Es alimento saludable lo que comen?
3-Bloque el cuidado de uno mismo y de los otros.
Ideas básicas:
4-Las condiciones de vida forman partes de la salud en tanto influyen en el modo en que crecen y se desarrollan las personas.

# data[].attributes.body
Escuela 12 D. E 14
1° Grado
Situación seleccionada:
Medios de transporte en la ciudad. Reglas de tránsito.
- La sociedad y los espacios geográficos.
Interrogantes:
¿Dónde se concentra mayor cantidad de personas en tu ciudad? ¿En qué horarios?
¿Qué medios de transportes se observan?
¿Cuál de estos  medios utilizas para llegar a la escuela?
¿Conoces algunas normas de tránsito?