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Roing, V. y Pérez, P. (2012).  Aprender lenguas extranjeras en las aulas de los siglos XXI y 147 XXII:  El camino hacia una escuela conectada. En Jarauta, B., Imbernón, F. (Coords.), Pensando en el futuro de la educación. Una nueva escuela para el siglo XXII. Crítica y fundamentos (pp.111-126). Graó.

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Propiciar experiencias de éxito que hagan disfrutar de aprender

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Ofrecer pautas muy precisas y modelos

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Definir claramente el producto que se ha de realizar

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Objetivos claros y compartidos

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Claves para el desarrollo de las secuencias de aprendizaje

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Claves para el desarrollo de las secuencias de aprendizaje

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La importancia de internet en la vida cotidiana de los alumnos.

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La primera condición para aprender una lengua es garantizar su uso, permanente y sostenido en el tiempo, en contextos reales de comunicación que le den sentido.

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Extensión del horario dedicado a la lengua extranjera, elección de una o más áreas para desarrollarlas en inglés o la incorporación de la lengua extranjera al trabajo en parte de las áreas del currículo, es necesario abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje con nuevos planteamientos que propicien un verdadero progreso en esta materia.

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Es clave el papel del profesorado de lengua extrajera no solamente ocupando horario dedicado a las diferentes áreas sino también cambiando fundamentalmente el planteamiento general de las horas dedicadas a la lengua extranjera.

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La diversidad lingüística siempre debe verse como una riqueza .

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Los programas de CLIL están extendidos en amplias zonas de Europa, Asia, América y Oceanía, y presentan un alto grado de variabilidad en general

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Aprender lengua cuando se aprenden contenidos de otras áreas y aprender contenidos para aprender lengua

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Aprender lengua cuando se aprenden contenidos de otras áreas y aprender contenidos para aprender lengua

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Proyecto lingüístico de centro, acuerdo que resulta necesario en cualquier planteamiento plurilingüe para fijar las decisiones adoptadas y constituir una referencia a partir de desarrollo de programas iniciales.

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Las nuevas alfabetizaciones y las lenguas extranjeras

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Las nuevas alfabetizaciones y las lenguas extranjeras

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Priorizar el uso oral, especialmente en infantil y primaria

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Priorizar el uso oral, especialmente en infantil y primaria

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La exposición a la lengua es el primer requisito para su adquisición.
Comprensión y  posibilidad de usar la lengua con la que entran en contacto.

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Expectativas con respecto a lo que pueden aprender los alumnos (exigencia).
Práctica restrictiva en la enseñanza de una lengua extranjera.

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Aumentar el tiempo de exposición y uso de la lengua

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Aumentar el tiempo de exposición y uso de la lengua

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La escuela debe crear la competencia inicial. Ésta es la gran diferencia en relación con otros países de nuestro entorno .
Ampliaciones de horarios y plantear programas en el que parte del currículo se desarrolla en inglés,

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Condiciones para un aprendizaje eficaz de la lengua extranjera

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Condiciones para un aprendizaje eficaz de la lengua extranjera

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La convivencia entre la defensa de las lenguas propias y el aprendizaje de lenguas extranjeras no es el único cambio importante que ha tenido la sociedad.

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Las tecnologías de la comunicación y de la información han cambiado el mundo. Incluso en las escuelas las integran como un instrumento imprescindible de aprendizaje.

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En muchos centros se desarrollan programas que incluyen materias, o partes de materias, que utilizan el inglés como lengua de aprendizaje.
Esto tiene ventajas para el aprendizaje de la lengua extranjera, de igual forma plantea una seria reflexión sobre sus efectos sobre el desarrollo cognitivo de los estudiantes .

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Escuelas plurilingües y conectadas en un entorno global

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Escuelas plurilingües y conectadas en un entorno global

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En primer lugar, se habla de la elección tácita, basada en hechos consumados, del inglés como lengua franca de comunicación .

Las nuevas relaciones comerciales, profesionales, turísticas, están generalizando el conocimiento de diferentes lenguas aparte de las propias.

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Reflexión,  tendencias y de evolución .
Cambios previsibles que afectan al centro.
Las condiciones para que el aprendizaje sea eficiente y posibilidades de comunicación, de manejo de la información y de construcción compartida de conocimientos.

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Aprender lenguas extranjeras en las aulas de los siglos XXI y XXII. El camino hacia una escuela conectada, global y plurilingüe

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Aprender lenguas extranjeras en las aulas de los siglos XXI y XXII. El camino hacia una escuela conectada, global y plurilingüe