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En el marco de la implementación del modelo pedagógico 1 a 1, la docente de inglés abordo una actividad centrada en el bullying que requería el uso de celulares y computadoras.
El objetivo de la actividad era crear una campaña gráfica anti-bullying.
Para esto, debian recolectar evidencia de bullying usando sus celulares para grabar las situaciones de acoso o bien, grabar una actuación de alumnos que interpretarian una de estas situaciones.

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El colegio tiene el modelo pedagógico 1 a 1, el cual requirió de una fuerte e intensiva
formación docente en la materia para su desarrollo y para la incorporación de herramientas digitales para la enseñanza.

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Las instalaciones tuvieron que ser re-acondicionadas para suplir la demanda de seguridad y conectividad requerida para el nuevo modelo de enseñanza.

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1) La profesora presenta una clase expositiva sobre el bullying, a partir de los distintos aspectos de un caso de la vida real.
2) Recolección de información y elaboración de la campaña gráfica.
3) Presentación de la campaña con su debida evaluación.

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Cualquier tipo de mensaje que llegue es sinónimo de distracción, ya que, el recibir uno, no implica solamente leerlo, sino también responderlo lo que significa iniciar una conversación, ademas de invitar a ver si llego algún otro mensaje de menor prioridad.

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El celular es el medio ideal para copiarse en una prueba. Ya sea pidiendo o brindando respuestas a algún compañero/s, como también buscando las respuestas en internet.

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Tanto autoridades escolares como Ministerios de Educación provinciales han hecho una regla la prohibición del uso de celulares en la escuela.

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Madres y padres
han presionado en muchos casos a las autoridades escolares para que los celulares fueran tolerados
como formas de coordinación de las actividades familiares, ya que el aparato los ayuda a coordinar actividades intrafamiliares.

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Al ser los celulares una suerte de mini computadoras, son una gran herramienta de la cual hacer uso para conseguir información audiovisual. Lo cual es provechoso en un aula.

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Se establecen y explican las consignas. Los alumnos se dividieron en grupos. Cada grupo se organiza internamente y reparten las actividades.

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Los alumnos reunen evidencia filmográfica de situaciones de acoso o dramatizaciones de las mismas.
Los alumnos también entrevistan a profesores y otros alumnos.

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La campaña gráfica antibullying es subida a un sitio web privado para su evaluación y posterior presentación a los padres.

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La evaluación estuvo centrada en el producto final.
El revisar el producto final, la docente se dio cuenta que muchos habian tomado la actividad como un juego. También vio que algunos alumnos no supieron dimensionar la responsabilidad del trabajo.
Sin embargo, en algunos casos la docente realizó que el trabajo había sido abordado con seriedad inusual. Prueba de ello fue una labor de investigación sobre el concepto de bullying y busqueda de casos concretos.