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A ver qué les parece
 A ver qué les parece el prototipo, o si consideran que hay que modificar algo.
Berenice Cárdenas
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Anónimo 3d
Estimada asesora: Me parece muy bien la estructura base que propone, solo agregaría generar un vínculo permanente con el Instituto de Investigación del SUV y estudiantes para motivar un acercamiento a la investigación y para la solución de dudas muy específicas, lo que ayudará también a la permanencia..........................Marco

Juana Huerta 19h
Excelente Maestra, creo que si abarca todo lo dicho en este tablero, solo me quedas la duda de si ya es todo lo que haremos en esta unidad?

Anónimo 6h
Mis duda, además de que no tengo claro qué actividad subiremos de manera conjunta, ya que el viernes venció el plazo de entrega


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Una propuesta para el grupo
Una propuesta para el grupo
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EQUIPO 9
EQUIPO 9 

Propuesta:  Alfonso Manzo Olvera 

Que tal compañeros con el gusto de saludarles, estuve leyendo sus propuestas sobre reprobación y me parece importante la que la compañera Adriana Loreley  propone relacionado a la creación de una APP en la cual genere un AVISO o ALERTA al asesor en el cual el alumno está teniendo una DUDA o COMENTARIO que requiere ser resuelta por el asesor.

En mi caso muy personal,  para disminuir ese "sentimiento de soledad" por parte del alumno, creo un grupo de whatsapp el cual me permite estar en contacto  de forma mas directa con mis alumnos y esto a su vez me permite informarles de sus AVANCES  o RETROCESOS en la Materia.

La propuesta de la creación de la APP de Alerta de Reprobación o Deserción me parece importante, pero en lo que dura su implementación o creación,  propongo que de forma mas directa se generen grupos de Whatsapp que nos permitan tener comunicación en forma y tiempo real con nuestros alumnos.

Quedo en espera de sus comentarios y sugerencias.


Saludos.
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Aportaciones al Plan de Innovación
Aportaciones al Plan de Innovación
Nicolás Hernández V.
El asesor debe brindar un acompañamiento a sus estudiantes de manera oportuna y precisa
Recomendar recursos informativos que abonen a su desempeño; proporcionarles recursos variados que no sólo impliquen el revisar, leer o analizar textos
No podemos controlar cuestiones de enfermedad, problemas económicos o de convivencia personal, pero si se nos pide dar consejos, dirigir inquietudes, satisfacer dudas. 
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Anónimo 4d
Hola Nicolás, no te encuentro en la lista de los integrantes del equipo 9 ¿será que perteneces a otro? saldos, Gilda


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Diseño de cursos modulares, con la intención de reducir el tiempo compromiso y por tanto dar la debida atención.
Diseño de cursos modulares, con la intención de reducir el tiempo compromiso y por tanto dar la debida atención. 
Considero que la estrategia sería empatarlos de dos en dos, durante 6 semanas (aprox) a fin de que se cubran los 6 cursos que generalmente los estudiantes desarrollan durante un ciclo escolar. Además me parece importante que entre el término e inicio de módulos se de una semana de “descanso” para asegurar que tanto estudiantes como asesores concluyamos el proceso académico y administrativo satisfactoriamente.

También sería relevante que entre las unidades de los cursos se den al menos 2 días “libres”, que no queden las fechas justas. Así los estudiantes que llevan un proceso puntual gozarían de un respiro y los estudiantes que presentan atraso, podrían ponerse al corriente.

(Gilda Torres)


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loreleyestrada 9d
Una propuesta sin duda interesante, para que el estudiante vaya conociendo su proceso durante el curso de manera paulatina.

Juana Huerta 8d
Me parece muy bien pues la realidad es que muchos cursos están saturados de actividades...


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"Plan Integral de Innovación para evitar la deserción en el Sistema de Universidad Virtual" (Lucía García)
"Plan Integral de Innovación para evitar la deserción en el Sistema de Universidad Virtual" (Lucía García)
Hola ¿cómo están?

Con mucho gusto saludo a todas y todos los miembros de este equipo 9.

Estoy revisando todas las participaciones en padlet y me parecen muy interesantes todas sus ideas.

Considero que es momento de pensar cómo las podemos ir integrando para presentar nuestro prototipo. Veo que hay ideas en diferentes niveles:

Acciones para el ingreso (SUVÓMETRO)
Acciones en relación al diseño instruccional de nuestros cursos (hacerlos modulares, acreditación por competencias, mejorar instrucciones, incorporar tutoriales para organización de tiempo).
Estrategias para promover la interacción entre aspirantes, estudiantes y egresados (promover la conformación de grupos de apoyo).
Acciones para promover la una interacción más cercana entre estudiantes y asesores en cada curso (videoconferencias)

Entonces ahora es momento de que pensemos cómo esto se podría integrar en un solo Prototipo ¿qué se les ocurre? Debido a que son ideas tan diversas pero complementarias, se me ocurre que podríamos hablar de un Plan Integral de Innovación que incorpore todas estas acciones en diferentes niveles ¿qué opinan? ¿qué se les ocurre a ustedes?

Quedo atenta, que tengan buena tarde

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margarita_cueto 6d
Coincido contigo Lucy: Considero que El SUVOMETRO, lo podemos dejar de lado de nuestro prototipo porque está asignado al equipo 7, que corresponde a la categoría de sistemas en el problema deserción. El resto de los elementos pueden integrarse en el Plan de innovación que propones. El cual pueda estar direccionado al diseño de los cursos y la interacción en la comunidad de estudiantes-asesores. En la interacción podríamos incluir lo que mencionamos en otra participación en este Padlet, sobre crear un espacio de interacción social en plataforma "Comunidad SUV" (red social exclusiva para estudiantes) en la cual los alumnos puedan comunicarse y conocer los municipios y/o comunidades a la que pertenecen, para que ellos, por su decisión, puedan tener mayor interacción con otros que estén cerca y así, formar grupos de apoyo. Y que, como mencionó Lucía, pudiera haber personas que dinamicen dicha interacción. (Margarita Cueto)


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Proceso de deserción
Proceso de deserción
Todas las propuestas aquí planteadas, sin duda alguna contribuirán a que se disminuya la deserción. Sería importante que en conjunto identifiquemos qué y cómo ayudaremos a evitar la deserción, es decir en la parte de ingreso queda muy claro que el SUVOMETRO es la base para medir esas competencias genéricas que facilitará su estancia en línea al futuro estudiante.  A esta etapa inicial del proceso de Deserción / perfil de ingreso se complementará con los requisitos tradicionales de ingreso del SUV. La siguiente fase sería de seguimiento y evaluación constante, a la que se sumarían varias de las propuestas planteadas aquí....y otras que pudieran surgir para concluir con la final que se relaciona con el egreso 
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Lucía García Báez 6d
Buenos días, totalmente de acuerdo. Yo hice una participación en el foro más o menos en ese sentido pero parece que ustedes no pueden verla, así que la vuelvo a poner para ver si ya podemos concretar nuestra tarea

Anónimo 6d
Dónde puedo leer su participación?


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Diseño Instruccional efectivo.
Diseño Instruccional efectivo.
Fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje que generan aspectos positivos como la comprensión total en el desarrollo de las actividades, buen desempeño de los productos,  menos dudas,  menor presión, menor deserción.
Considero que dentro de la academia se le ha dedicado  tiempo a este punto, por lo que es importante la revisión continua de las instrucciones,  cada ciclo escolar y cada grupo van marcando la pauta de como fue su desempeño dentro de los cursos lo cual  nos proporcionan nuevas experiencias y aprendizajes y esto nos obliga a seguir revisando que las instrucciones sean claras, precisas y congruentes con el objetivo de aprendizaje. 

Oralia


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Anónimo 4d
Hola Oralia, considero que también abonaría diversificar los formatos en cómo se presentan las instrucciones para que queden lo más claras posibles, es decir mostrarlas tanto escritas como en audio y/o video.


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Conformar grupos de apoyo tanto virtuales como presenciales. (Lucía García)
Conformar grupos de apoyo tanto virtuales como presenciales. (Lucía García)
Con el objetivo de promover el sentido de comunidad entre los estudiantes. Incluso promoviendo la interacción entre aspirantes, estudiantes y egresados.
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Anónimo 8d
Hola Lucía ¿cómo se conformarían estos grupos? ¿a través de alguna aplicación o directamente en la plataforma?

Anónimo 8d
(Gilda)

margarita_cueto 8d
Pienso que podría crearse un espacio de interacción social en plataforma "Comunidad SUV", red social exclusiva para estudiantes, en la cual los alumnos puedan comunicarse y conocer los municipios y/o comunidades a la que pertenecen, para que ellos, por su decisión, puedan tener mayor interacción con otros que estén cerca y así, formar grupos de apoyo. (Margarita Cueto)

Lucía García Báez 7d
Sí podria ser como dice Margarita, a través de un espacio en la plataforma para pura interacción social. Y que hubiera asesores encargados de estar dinamizando ese espacio, para promover que haya participación y puedan conformarse estos grupos de apoyo.

Anónimo 4d
Berenice Cárdenas Estoy de acuerdo con la propuesta de interacción social en un espacio en la plataforma, se podrían considerar diferentes temas o foros, en los que se puedan identificar afinidades, algunos temas ya están sugeridos, por ejemplo: “Lo que me gusta de mi municipio”, “Aficiones”, “Mi libro favorito”, “Mi música”, etc. En donde quienes dinamicen el espacio identifiquen nuevos temas que favorezcan la interacción y la detección de intereses comunes.

Juana Huerta 19h
Otra excelente propuesta y que también considero útil para nuestro objetivo, como dice Margarita, como un espacio en plataforma para alumnos del SUV, una red social donde interactuen... más no sé qué tan conveniente sea que los profesores intervengan, y cómo lo harían? más bien alumnos de grados avanzados a manera de servicio social...


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La videoconferencia es una herramienta de aprendizaje, de interacción social, de apoyo a la educación especial, facilita el diálogo cara a cara de manera electrónica, ahorrando tiempos y espacios, permite la comunicación bidireccional, es un foro de intercambio de opiniones, discusiones, etcétera.
La videoconferencia es una herramienta de aprendizaje, de interacción social, de apoyo a la educación especial, facilita el diálogo cara a cara de manera electrónica, ahorrando tiempos y espacios, permite la comunicación bidireccional, es un foro de intercambio de opiniones, discusiones, etcétera.
Lucero González I.

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Anónimo 8d
Hola Lucero, sería buenísimo contar con la herramienta en la propia plataforma. Se me ocurre que tuviera la opción visible y/o oculta como sucede en los foros de Metacampus (Gilda)


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Suvómetro
Suvómetro
Entre las más votadas en la categoría de Deserción-sistemas, encontramos esta propuesta a manera de test.
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Juana Huerta 8d
Me parece excelente la idea, de hecho yo voté por ella jeje, pues tengo amigos y conocidos que ya son personas de 40, 50 años en adelante que si están motivados para concluir sus licenciaturas truncas, y cuando les hablaba del SUV y la modalidad virtual se emocionaban y algunos hicieron trámites (de esto ya hace casi diez años) pero al ver el nivel de exigencia desertaron la mayoría.

Juana Huerta 8d
Me ha pasado que ahora cuando he hecho propaganda para que se inscriban en el SUV y estudien su licenciatura o bachillerato, me respoden que es muy difícil, que les han contado que requieren bastante tiempo y compromiso, ya que aunque al parecer suena fácil, no lo es!

Juana Huerta 8d
Y contando con esta herramienta, ya de primera mano podrán los interesados en la modalidad, experimentar por si mismos si estudiar desde la virtualidad es para ellos, o no...

Anónimo 8d
También me parece una gran idea, pero este tema es parte del trabajo de otro equipo, qué no?


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Videoconferencia
Videoconferencia
Las videoconferencias periódicas con los estudiantes son una herramienta que fortalece el vínculo Asesor- Estudiante, pues si bien no se crean lazos de amistad, si se genera la certeza de la comunicación con el Asesor,  las expectativas que sobre el curso se tienen y es una forma de tener un acercamiento al docente que puede fortalecer en algunos estudiantes el compromiso hacia el programa educativo.  Loreley Estrada (Ideas más votadas)

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Anónimo 12d
También estoy de acuerdo en que las videoconferencias periódicas son benéficas. Como parte de un proyecto llevé a cabo sesiones de chat, previamenete programadas, tomando en cuenta la disponibilidad de los estudiantes

Anónimo 12d
tratamos temas relacionados con el trabajo de Actividades, uso de ciertas herramientas que se solicitaban, fechas, aclaración de dudas, etc... y el resultado fue muy satisfactorio, por lo que creo que también las videoconferencias nos apoyarían a brindar un acompañamiento más cercano y se reduciría significativamente el sentimiento de soledad que muchos estudiantes nos han manifestado

Anónimo 12d
(Gilda Torres)

Juana Huerta 8d
Es bueno conocer sus experiencias, ya que en lo personal no lo he intentado, hay materias que siento que no lo necesitan pero en las de proyectos por ejemplo, o materias que son un tanto "difíciles" de entender para los alumnos, (nosotros como profesores nos damos cuenta en nuestras materias cuáles son más difíciles para los estudiantes en general) esto sería una buena herramienta, yo solo intenté la llamada telefónica con dos alumnas pero fue difícil coincidir... me dio la impresión que se negaron... pero tal vez con video llamada o simplemente llamada por Skype, Messenger, o alguna otra aplicación, habría más éxito...

Oralia Araceli Herrera Lizaola 6d
Considero la videoconferencia una herramienta positiva en varios aspectos, en la parte afectiva acorta distancias, genera confianza y acompañamiento. las dudas y retroalimentación tendrían una interacción más clara, fluída que ayudaría a la comprensión y desarrollo de las actividades.

Oralia Araceli Herrera Lizaola 6d
Para algunos alumnos sentirían y observarían la figura del asesor lo cuál les genera mayor tranquilidad y no solo el monitor por el cual se interactua.

Anónimo 5d
Bien día compañeros, a mi me parece muy importanete tambien esta herramienta, así el alumno se sentirá acompañado, sobre todo para los alumnos de primer semestre, para que no sientan el cambio tan drastico de las clases presenciles y se vayan ambientando a las clases virtuales de manera progresiva. (Ana Rizo)

Anónimo 4d
Berenice Cárdenas. Hola, coincido con ustedes en que las videoconferencias son una herramienta muy útil para favorecer la cercanía. Las videoconferencias son una buena opción para tener una relación más personal con estudiantes y para que también el estudiantado se sienta más acompañado.


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Dudas
Dudas
El contestar dudas en tiempo es una de las acciones que realiza el Asesor que generan más confianza en el estudiante. 
(Loreley Estrada)

Si en el momento que surge la duda el estudiante es atendido, evita el sentimiento de incertidumbre y soledad que manifiestan los estudiantes implica la modalidad virtual. Cabe señalar que por lo explorado entre los estudiantes por parte del Cuerpo Académico al que pertenezco, este estado emocional de abandono, inseguridad e incertidumbre sobre su actuar académico, cuando es reiterado, sí incide directamente en el fenómeno de “deserción”. Para este caso concreto si propongo que solamente las dudas estén ligadas a una aplicación en el móvil del Asesor. Ello puede incidir positivamente en el tiempo de respuesta, obviamente si la duda se plantea en un horario inadecuado el asesor podrá dar respuesta o no darla, puesto que entramos en un ámbito en el que se encuentra implicado el horario del Asesor. Sin embargo, aun siendo opcional dar respuesta fuera de su horario significará un gran avance en el tiempo en que se satisfacen las dudas. 
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Anónimo 12d
Hola Loreley, se me ocurre para este caso que los asesores especifiquemos a los estudiante en qué horarios normalmente estaremos conectados por cuestiones laborales y por tanto, en qué momento del día será más seguro que obtenga la respuesta esperada ¿qué opinas?

Anónimo 12d
Saludos, Giilda

loreleyestrada 9d
Estoy muy de acuerdo Gilda. Me parece favorable para el estudiante el conocer a qué hora esta el asesor conectado para satisfacer dudas.

Juana Huerta 8d
A mi me parece muy bien tu propuesta de que solo sea para tratar dudas, ya que hay alumnos que quieren que les evalúes y des la retroalimentación casi de inmediato que suben el producto...

Oralia Araceli Herrera Lizaola 6d
Considero funcional esta aplicación para las dudas, sin embargo compartiendo los comentarios de los compañeros se puede notificar al grupo que las dudas las pueden enviar a la hora que gusten, como asesores tendremos un horario considerable para atenderlas, e incluso esa aplicación podría tener como un tono o luz de recordatorio para el asesor de las dudas pendientes por atender.

Anónimo 5d
Que tal compañeros, me parece muy bien la creación de esta APP la cual genere una alerta al asesor sobre DUDAS o COMENTARIOS de nuestros alumnos que atendemos. De forma muy personal y que si me ha dado resultado también con mis grupos, es la CREACIÓN DE GRUPOS DE WHATSAPP que me permiten tener una interacción y comunicación más directa con mis alumnos en los cuales me permite despejar dudas e incluso informarles de sus avances o retrocesos en la materia.

Anónimo 4d
Atte. Alfonso Manzo Olvera


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video tutorial "Aprende a organizar tu tiempo", de Gabriela Lostaunau
video tutorial "Aprende a organizar tu tiempo", de Gabriela Lostaunau
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Anónimo 7d
Es atractivo, sencillo y contiene la información necesaria para apoyarlos en la administración de tiempos. Yolanda López


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Generar vídeos tutoriales de apoyo a la administración del tiempo y el cumplimiento de actividades. (Loreley Estrada)
 Generar vídeos tutoriales de apoyo a la administración del tiempo y el cumplimiento de actividades. (Loreley  Estrada)
Entre los estudiantes que están en riesgo de desertar del programa educativo en el que colaboro en la modalidad virtual, con aquéllos que he tenido la oportunidad de tener contacto y seguimiento, he percibido que en la mayoría de los casos sus problemas en la reprobación de materias no se deben a una deficiencia en habilidades académicas, sino a problemas con la organización y administración del tiempo. 
Mientras que al inicio del semestre cuando ya están repitiendo algunas materias, se encuentran motivados a iniciar el ciclo escolar, lo que se refleja en expresiones como la siguiente:

“Así lo veo como una oportunidad para poder hacer las cosas mejor, tomar más organización y prioridades, muchas gracias por todo su apoyo, le agradezco” (Estudiante Mujer_ LGC-Enero/2018).

Al finalizar del semestre, se repite una y otra vez, los problemas que ya han presentado antes y por los que no han realizado entregas. Al revisar los trabajos se percibe que algunos de ellos son buenos y tienen las habilidades para ir avantes, pero la inconsistencia en las entregas y la falta de tiempo de dedicación a las materias es un patrón que se repite, una y otra vez, cada ciclo escolar. 

A la pregunta de cómo les ha ido durante el ciclo escolar se encuentran expresiones tales como:

“Pero con aún pendientes faltantes por definir, pero aquí estamos echándole ganas y si le comparto la verdad con la pena que me da que voy en carencia con los trabajos entregados, algunos a destiempo en otros casos faltan de algunos, claro bajo el mismo argumento que me ocasionó el cambio verdad (Estudiante _ Hombre _ LGC- mayo72018)”

“Si, espero que la maestra pueda comprender mis atrasos (Estudiante Mujer _LGC- mayo/2018)”

“al parecer me fue muy mal, no fue un buen semestre, no pude enfocarme como debía (Estudiante _ Mujer _ LGC-mayo/2018)”

                “En el caso de Proyecto 3 la asesora me comentó que no me podía habilitar la unidad 1. Y obviamente sin esa unidad no podré promediar (Estudiante _Hombre _LGC- mayo/18)”

“Le he mandado a la Mtra. X el proyecto, se lo mandé a su correo ya que ya está cerrada la plataforma. Espero me lo pueda recibir y checar a ver si me permite pasar la materia…(Estudiante Mujer_ LGC-mayo/18)”

Ante la situación de que los estudiantes no generan un cronograma de trabajo, y existe un atraso generalizado en sus entregas, considero que hace falta dotar a los estudiantes de herramientas que apoyen al estudiante en el manejo y administración de su tiempo. La propuesta es generar vídeos tutoriales de apoyo a la administración del tiempo y el cumplimiento de actividades. Considero que en algunos casos si podría ser de apoyo.

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Anónimo 11d
Hola, al respecto revisé en Youtube algunos tutoriales y encontré algunos muy clarificadores, como el de la siguiente liga

Anónimo 11d
https://www.youtube.com/watch?v=kV4UR5aUqtQ

loreleyestrada 9d
¡Muy interesante el tutorial! ¡Muchas gracias!

Juana Huerta 8d
Si, está muy bueno! gracias

Anónimo 5d
Los videos tutoriales me parecen una herramienta indispensable para explicar a los alumnos las actividades que se les dificultan o que tienen mayor grado de dificultad, debido a que se les puede explicar en ellos paso a paso lo que se requiere y así se estará beneficiando a los estudiantes con estilo de aprendizaje visual. (Ana Rizo)


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A ver qué les parece el prototipo, o si consideran que hay que modificar algo.
Berenice Cárdenas

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Propuesta:  Alfonso Manzo Olvera

Que tal compañeros con el gusto de saludarles, estuve leyendo sus propuestas sobre reprobación y me parece importante la que la compañera Adriana Loreley  propone relacionado a la creación de una APP en la cual genere un AVISO o ALERTA al asesor en el cual el alumno está teniendo una DUDA o COMENTARIO que requiere ser resuelta por el asesor.

En mi caso muy personal,  para disminuir ese "sentimiento de soledad" por parte del alumno, creo un grupo de whatsapp el cual me permite estar en contacto  de forma mas directa con mis alumnos y esto a su vez me permite informarles de sus AVANCES  o RETROCESOS en la Materia.

La propuesta de la creación de la APP de Alerta de Reprobación o Deserción me parece importante, pero en lo que dura su implementación o creación,  propongo que de forma mas directa se generen grupos de Whatsapp que nos permitan tener comunicación en forma y tiempo real con nuestros alumnos.

Quedo en espera de sus comentarios y sugerencias.

Saludos.

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Nicolás Hernández V.
El asesor debe brindar un acompañamiento a sus estudiantes de manera oportuna y precisa

Recomendar recursos informativos que abonen a su desempeño; proporcionarles recursos variados que no sólo impliquen el revisar, leer o analizar textos

No podemos controlar cuestiones de enfermedad, problemas económicos o de convivencia personal, pero si se nos pide dar consejos, dirigir inquietudes, satisfacer dudas.

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Diseño de cursos modulares, con la intención de reducir el tiempo compromiso y por tanto dar la debida atención. 

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Diseño de cursos modulares, con la intención de reducir el tiempo compromiso y por tanto dar la debida atención. 

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Considero que la estrategia sería empatarlos de dos en dos, durante 6 semanas (aprox) a fin de que se cubran los 6 cursos que generalmente los estudiantes desarrollan durante un ciclo escolar. Además me parece importante que entre el término e inicio de módulos se de una semana de “descanso” para asegurar que tanto estudiantes como asesores concluyamos el proceso académico y administrativo satisfactoriamente.

También sería relevante que entre las unidades de los cursos se den al menos 2 días “libres”, que no queden las fechas justas. Así los estudiantes que llevan un proceso puntual gozarían de un respiro y los estudiantes que presentan atraso, podrían ponerse al corriente.

(Gilda Torres)

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"Plan Integral de Innovación para evitar la deserción en el Sistema de Universidad Virtual" (Lucía García)

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"Plan Integral de Innovación para evitar la deserción en el Sistema de Universidad Virtual" (Lucía García)

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Hola ¿cómo están?

Con mucho gusto saludo a todas y todos los miembros de este equipo 9.

Estoy revisando todas las participaciones en padlet y me parecen muy interesantes todas sus ideas.

Considero que es momento de pensar cómo las podemos ir integrando para presentar nuestro prototipo. Veo que hay ideas en diferentes niveles:

Acciones para el ingreso (SUVÓMETRO)

Acciones en relación al diseño instruccional de nuestros cursos (hacerlos modulares, acreditación por competencias, mejorar instrucciones, incorporar tutoriales para organización de tiempo).

Estrategias para promover la interacción entre aspirantes, estudiantes y egresados (promover la conformación de grupos de apoyo).

Acciones para promover la una interacción más cercana entre estudiantes y asesores en cada curso (videoconferencias)

Entonces ahora es momento de que pensemos cómo esto se podría integrar en un solo Prototipo ¿qué se les ocurre? Debido a que son ideas tan diversas pero complementarias, se me ocurre que podríamos hablar de un Plan Integral de Innovación que incorpore todas estas acciones en diferentes niveles ¿qué opinan? ¿qué se les ocurre a ustedes?

Quedo atenta, que tengan buena tarde

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Todas las propuestas aquí planteadas, sin duda alguna contribuirán a que se disminuya la deserción. Sería importante que en conjunto identifiquemos qué y cómo ayudaremos a evitar la deserción, es decir en la parte de ingreso queda muy claro que el SUVOMETRO es la base para medir esas competencias genéricas que facilitará su estancia en línea al futuro estudiante.  A esta etapa inicial del proceso de Deserción / perfil de ingreso se complementará con los requisitos tradicionales de ingreso del SUV. La siguiente fase sería de seguimiento y evaluación constante, a la que se sumarían varias de las propuestas planteadas aquí....y otras que pudieran surgir para concluir con la final que se relaciona con el egreso

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Fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje que generan aspectos positivos como la comprensión total en el desarrollo de las actividades, buen desempeño de los productos,  menos dudas,  menor presión, menor deserción.
Considero que dentro de la academia se le ha dedicado  tiempo a este punto, por lo que es importante la revisión continua de las instrucciones,  cada ciclo escolar y cada grupo van marcando la pauta de como fue su desempeño dentro de los cursos lo cual  nos proporcionan nuevas experiencias y aprendizajes y esto nos obliga a seguir revisando que las instrucciones sean claras, precisas y congruentes con el objetivo de aprendizaje.

Oralia

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Conformar grupos de apoyo tanto virtuales como presenciales. (Lucía García)

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Conformar grupos de apoyo tanto virtuales como presenciales. (Lucía García)

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Con el objetivo de promover el sentido de comunidad entre los estudiantes. Incluso promoviendo la interacción entre aspirantes, estudiantes y egresados.

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La videoconferencia es una herramienta de aprendizaje, de interacción social, de apoyo a la educación especial, facilita el diálogo cara a cara de manera electrónica, ahorrando tiempos y espacios, permite la comunicación bidireccional, es un foro de intercambio de opiniones, discusiones, etcétera.

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La videoconferencia es una herramienta de aprendizaje, de interacción social, de apoyo a la educación especial, facilita el diálogo cara a cara de manera electrónica, ahorrando tiempos y espacios, permite la comunicación bidireccional, es un foro de intercambio de opiniones, discusiones, etcétera.

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Lucero González I.

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Entre las más votadas en la categoría de Deserción-sistemas, encontramos esta propuesta a manera de test.

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Las videoconferencias periódicas con los estudiantes son una herramienta que fortalece el vínculo Asesor- Estudiante, pues si bien no se crean lazos de amistad, si se genera la certeza de la comunicación con el Asesor,  las expectativas que sobre el curso se tienen y es una forma de tener un acercamiento al docente que puede fortalecer en algunos estudiantes el compromiso hacia el programa educativo.  Loreley Estrada (Ideas más votadas)

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El contestar dudas en tiempo es una de las acciones que realiza el Asesor que generan más confianza en el estudiante.
(Loreley Estrada)

Si en el momento que surge la duda el estudiante es atendido, evita el sentimiento de incertidumbre y soledad que manifiestan los estudiantes implica la modalidad virtual. Cabe señalar que por lo explorado entre los estudiantes por parte del Cuerpo Académico al que pertenezco, este estado emocional de abandono, inseguridad e incertidumbre sobre su actuar académico, cuando es reiterado, sí incide directamente en el fenómeno de “deserción”. Para este caso concreto si propongo que solamente las dudas estén ligadas a una aplicación en el móvil del Asesor. Ello puede incidir positivamente en el tiempo de respuesta, obviamente si la duda se plantea en un horario inadecuado el asesor podrá dar respuesta o no darla, puesto que entramos en un ámbito en el que se encuentra implicado el horario del Asesor. Sin embargo, aun siendo opcional dar respuesta fuera de su horario significará un gran avance en el tiempo en que se satisfacen las dudas.

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 Generar vídeos tutoriales de apoyo a la administración del tiempo y el cumplimiento de actividades. (Loreley  Estrada)

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 Generar vídeos tutoriales de apoyo a la administración del tiempo y el cumplimiento de actividades. (Loreley  Estrada)

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Entre los estudiantes que están en riesgo de desertar del programa educativo en el que colaboro en la modalidad virtual, con aquéllos que he tenido la oportunidad de tener contacto y seguimiento, he percibido que en la mayoría de los casos sus problemas en la reprobación de materias no se deben a una deficiencia en habilidades académicas, sino a problemas con la organización y administración del tiempo.

Mientras que al inicio del semestre cuando ya están repitiendo algunas materias, se encuentran motivados a iniciar el ciclo escolar, lo que se refleja en expresiones como la siguiente:

“Así lo veo como una oportunidad para poder hacer las cosas mejor, tomar más organización y prioridades, muchas gracias por todo su apoyo, le agradezco” (Estudiante Mujer_ LGC-Enero/2018).

Al finalizar del semestre, se repite una y otra vez, los problemas que ya han presentado antes y por los que no han realizado entregas. Al revisar los trabajos se percibe que algunos de ellos son buenos y tienen las habilidades para ir avantes, pero la inconsistencia en las entregas y la falta de tiempo de dedicación a las materias es un patrón que se repite, una y otra vez, cada ciclo escolar.

A la pregunta de cómo les ha ido durante el ciclo escolar se encuentran expresiones tales como:

“Pero con aún pendientes faltantes por definir, pero aquí estamos echándole ganas y si le comparto la verdad con la pena que me da que voy en carencia con los trabajos entregados, algunos a destiempo en otros casos faltan de algunos, claro bajo el mismo argumento que me ocasionó el cambio verdad (Estudiante _ Hombre _ LGC- mayo72018)”

“Si, espero que la maestra pueda comprender mis atrasos (Estudiante Mujer _LGC- mayo/2018)”

“al parecer me fue muy mal, no fue un buen semestre, no pude enfocarme como debía (Estudiante _ Mujer _ LGC-mayo/2018)”

“En el caso de Proyecto 3 la asesora me comentó que no me podía habilitar la unidad 1. Y obviamente sin esa unidad no podré promediar (Estudiante _Hombre _LGC- mayo/18)”

“Le he mandado a la Mtra. X el proyecto, se lo mandé a su correo ya que ya está cerrada la plataforma. Espero me lo pueda recibir y checar a ver si me permite pasar la materia…(Estudiante Mujer_ LGC-mayo/18)”

Ante la situación de que los estudiantes no generan un cronograma de trabajo, y existe un atraso generalizado en sus entregas, considero que hace falta dotar a los estudiantes de herramientas que apoyen al estudiante en el manejo y administración de su tiempo. La propuesta es generar vídeos tutoriales de apoyo a la administración del tiempo y el cumplimiento de actividades. Considero que en algunos casos si podría ser de apoyo.