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Erwachsenenbereich und älteres Jugendalter: fester Bestandteil des Trainings

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Erwachsenenbereich und älteres Jugendalter: fester Bestandteil des Trainings

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- vor allem in der Vorwettkampfperiode und auch in der Wettkampfperiode mit der jeweiligen gegnerspezifischen Auseinandersetzung
- viel auch deduktiv
- enge Verzahnung von Theorie und Praxis
- Beachtung der Ausbildungsinhalte von Weineck & Weineck

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Kindes- und Jugendalter: Vermittlung der Taktik in Spielen

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Kindes- und Jugendalter: Vermittlung der Taktik in Spielen

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- Steigerung der Komplexität und des Anspruchsniveaus
- angepasste Methodik (vor allem induktiv)

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Beginn im goldenen motorischen Lernalter (ab 10. Lebensjahr)

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Beginn im goldenen motorischen Lernalter (ab 10. Lebensjahr)

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- Taktikschulung stets in Verbindung mit technischen Fertigkeiten
- enge Verzahnung mit der intellektuellen Schulung
- Regeln erkennen (anhand von Spielen; meist induktiv)
- Wesentliches vom Unwesentlichem unterscheiden

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-Teaching-Games-for-understanding
-Decision Training
-Heidelberger Ballschule
-SMART-Modell

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-sportartspezifisch
-sportartübergreifend

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-implizit: erfahrungsbasiertes Lernen ohne Intention bzw. verbalisiertes Wissen
-explizit: intentionale Anweisungen, die in Form von Wenn-Dann-Regeln vermittelt werden

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Die praktische Schulung beinhaltet alle praktischen Verhaltensweisen, die ausschlaggebend für einen erfolgreichen Wettkampf sind.

1.    Schulung praktischer Verhaltensweisen: Aneignung von taktischen Verhaltensweisen und Fertigkeiten. Diese praktischen Verhaltensweisen sollten mit der Zeit automatisiert werden, damit die Aufmerksamkeit auf andere Elemente des komplexen Handelsgeschehens gerichtet werden können.

2.    Schulung emotional-volitiver Eigenschaften: Fähigkeiten wie Selbstbeherrschung, Durchhaltevermögen oder Wille und Mut können ausschlaggebend für die taktische Handlungskompetenz sein, weshalb diese ebenfalls geschult werden müssen.

3.    Entwicklung der Fähigkeit zu richtigen Kräfteeinteilung: richtige Selbsteinschätzung des Sportlers in Bezug auf seine Leistungsfähigkeit und seiner Kräfteeinteilung. Mögliche Situation: Wenn ein Ball im Badminton aufgrund eines Drops sehr kurz kommt und man ganz hinten an der Linie steht und die Wahrscheinlichkeit ziemlich gering ist, den Ball noch zu bekommen, sollte man abwägen, ob es vielleicht sinnvoll ist seine Kräfte für den nächsten Ballwechsel aufzusparen.

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Die theoretische Schulung befasst sich mit den intellektuellen Fähigkeiten, welche ausschlaggebend für einen erfolgreichen Wettkampf sind.

1.    Den Erwerb des allgemeinen und sportartspezifischen taktischen Wissens: Kenntnis über die neuestens Wettkampfbestimmungen beziehungsweise der Spielregeln, Kenntnis über die Organisation und Führung eines Wettkampfes

2.    Die Schulung der sportartbezogenen Denkfähigkeit (zum Beispiel „Spielintelligenz“): logisches und flexibles Denken, welches den optimalen Einsatz von erlernten taktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten ermöglicht, angepasst an sich ändernde Bedingungen

3.    Die Schulung der Antizipationsfähigkeit: die Fähigkeit, mögliche Spielsituationen im Voraus im Kopf durchzuspielen, um anschließend vorausschauend die bestmögliche Handlungsalternative auszuwählen (wie wird der Gegner agieren und wie kann ich taktisch klug darauf antworten)

4.    Die Schulung der Informationsaufnahme und –verarbeitung durch die Lenkung und Schärfung der Aufmerksamkeit: Aufnahme von Wettkampf relevanten Informationen, während unwichtige Informationen ausgeblendet werden, um eine Informationsüberladung zu verhindern, welche oft zu Fehlerhandlungen führt

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Allgemein lässt sich die taktische Ausbildung nach Weineck & Weineck in eine theoretische und praktische Schulung unterteilen.

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Die Methodischen Grundsätze kommen teilweise von Vahl und von Weineck & Weineck:
1.    Eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis ist bei der taktischen Ausbildung wichtig.

2.    Es ist parallel auf eine kognitive, technische, taktische, psychophysische Ausbildung zu achten, sodass die gelernte Taktik auch optimal aufgrund der trainierten Komponente durchgeführt werden kann.

3.    Schwierigkeit im Rahmen der praktischen Ausbildung zunehmend steigern, vom Bekannten zum Unbekannten, vom Leichten zum Schweren, vom Einfachen zum Komplexen

4.    Erarbeiten taktischer Grundformen und dann ihrer Varianten

5.    Schulung der Beobachtungsfähigkeit

6.    Erarbeiten einer Technik unter taktischem Aspekt

7.    Demonstration und Erläutern der zu erlernenden taktischen Handlung

8.    Aufzeigen des situationsgerechten Einsatzes von erworbenen taktischen Fertigkeiten

9.    Bewertung und kritische Analyse des eigenen taktischen Verhaltens

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Es soll die Fähigkeit des Sportlers entwickelt werden, die unter dem taktischen Aspekt erlernten Fertigkeiten auf Grund von Wahrnehmung und Analyse einer Wettkampfsituation so auszuwählen und anzuwenden, dass die taktische Aufgabe optimal gelöst wird. (vgl. Harre, 1982, S. 201)