# data[].attributes.headline
אם לא יהיה שיתופ"ע, כלום לא יקרה.

# data[].attributes.subject
אם לא יהיה שיתופ"ע, כלום לא יקרה.

# data[].attributes.body
לא הזמינו את הממונים, ולא את שרה. לא הזמינו.

# data[].attributes.headline
נדרשים לעשות דברים שלא מסכימים איתם.

# data[].attributes.subject
נדרשים לעשות דברים שלא מסכימים איתם.

# data[].attributes.body
כאן לא משלמים את המחיר על חוסר שיתו"פע
היא לא יודעת מהי דגטליות?
חשוב שנבהיר בנינו מהי למידה עצמאית.
התאמה של האוכלוסייה שלנו ללמידה עצמית.

הלומד העצמאי זו יכולת שאנחנו רוצים לפתח בקרב האוכלוסייה שלנו.
מיומנויות וקישורים רכים רלוונטיים לאוכלוסייה שלנו.

# data[].attributes.headline
כשהתלמיד יודע יותר מהמורה (הקבוצה של נילי)

# data[].attributes.subject
כשהתלמיד יודע יותר מהמורה (הקבוצה של נילי)

# data[].attributes.body
הבעיה:
קבעון מחשבתי וחוסר פתיחות בשל חשש ותסכול, ופער תפיסתי לגבי התרומה האפשרית של שינוי.
חוסר בטחון של המלמד. העדר לימוד אפקטיבי למורים "ותיקים". המטרה לא ברורה גם למנהל- יש פער בתפיסה שמעורר תסכול. "להרים ידיים כשאין אויב ממול". מערער על תפיסת המורה הקלאסית.
הפתרונות:
הלומד כמלמד. המורים ילמדו מהתלמידים בלי לחוש בושה וחרדה. למידה מחייבת לטעות ולא לפחד מזה.
המנהל שחסר גמישות תפיסתית יכול ליזום שיח ציבורי בבית הספר מול מורים ותלמידים ללמוד את רחשי השטח וצרכיהם לשיפור הלמידה ודרכי ההוראה.

# data[].attributes.headline
דיגיטל זה של ה"ביוקר"

# data[].attributes.subject
דיגיטל זה של ה"ביוקר"

# data[].attributes.body
הבור: א. תפיסתי. דיגיטל לא חייב להיות של הביוקר. ההתמקדות ב"חוסר" היא לב הבור.
ב. חלק מהקבוצה כן מרגיש שחסרים משאבים.
ג. חוסר ביכולות אקדמיות של הלומד העצמאית.

פתרונות:
- להשתמש בסמארטפון": לתת ללומד לראות סרטון או לבנות חידון.
- לעבוד על תפיסה: לשנות גישה כדי שהמורים ומכווני המדיניות יראו בטכנולוגיה יתרון.
- תפיסה לאמץ תפיסה של מיקוד שליטה פנימי - עובדים עם מה שיש.

הבור:

# data[].attributes.headline
כשהתלמיד יודע טוב יותר מהמורה

# data[].attributes.subject
כשהתלמיד יודע טוב יותר מהמורה

# data[].attributes.body
בעיה: הבעיה בכובע של המנהל ובפערי הידע וחוסר הנכונות לשלב טכנולוגיה בלמידה.
פתרונות:
1. השתלמות חשיפה לטכנולוגיה ולחדשנות טכנולוגית - יוביל לבהלה מופחתת ולהעלאה ברמת האוריינות הדיגיטלית.
2. הרצאות המתעסקות בתחום טכנופוביה.
3. לשלוח את המנהל לבית ספר המשלב טכנולוגיה בחינוך ברמה גבוהה.
4. להסביר למנהל כי חוסר ההוגנות מופנית כלפי התלמידים ולא כלפי המורים.
5. אנו נמצאים במציאות שבה תמיד צריך ללמוד ולהיות בתהליך למידה.  זה מפתח מיומנויות של איך ללמוד נכון ולפתח דרכי למידה אפקטיביים.

# data[].attributes.headline
הבעיה: מיפוי צרכים, התאמה לקהל יעד, 

# data[].attributes.subject
הבעיה: מיפוי צרכים, התאמה לקהל יעד, 

# data[].attributes.body
פתרונות: רלוונטיות של התכנים.
דברים שרואים מכאן רואים משם- שיתוף ותהליכי הטמעה
והפקת לקחים תוך כדי תנועה
ליווי וחמיכה ועדת היגוי שתלווה את הפרוייקט

# data[].attributes.headline
דיגיטל זה של ה"ביוקר" (הקבוצה של נילי

# data[].attributes.subject
דיגיטל זה של ה"ביוקר" (הקבוצה של נילי

# data[].attributes.body
הבעיה:
מובילת המהלך אינה שותפה לקביעת המטרות החינוכיות והדרך. פאסיביות וחוסר מוטיבציה. חוסר הבנה של מהות השינוי.
פתרון: מעורבות ואקטיביות. האצלת סמכויות. שימוש באמצעי למידה עצמית שאינם בהכרח טכנולוגיים/מקוונים. מציאת פתרונות יצירתיים.

# data[].attributes.headline
קבוצה 5 כשהתלמיד יודע טוב יותר מהמורה

# data[].attributes.subject
קבוצה 5 כשהתלמיד יודע טוב יותר מהמורה

# data[].attributes.body
בעיה:

# data[].attributes.headline
השתלמות או כתיבה על הקרח

# data[].attributes.subject
השתלמות או כתיבה על הקרח

# data[].attributes.body
הבעיה: העדר הגדרת מטרות ותיאום ציפיות, ולא היתה הטמעה והמשכיות של שימוש בחומר ולמידה המשכית. לא היה צורך בידע הנלמד ולכן לא היה יישום.

פתרונות: הצבת יעדים וקביעת סטנדרטים ליישום. תיאום ציפיות ושיתוף הלומדים בצורך וביעדים של הלמידה. תרגול ושימוש יומיומי בכלים הנלמדים. מתן משימות קונקרטיות. למידת עמיתים. אחריות לשמור את הלימוד "חי".
הנגשת מידע ואמצעים ללמידה עצמית לאורך תהליך הלמידה. שילוב ועירוב תלמידים בלימוד ובתהליך ההוראה מעולמו ומתחום הידע שלו.
מדידה והערכה מתמדת- הגדרת אבני דרך ויעדים משניים במהלך התקופה.

# data[].attributes.headline
ממתי ישראלי לומד לבד?

# data[].attributes.subject
ממתי ישראלי לומד לבד?

# data[].attributes.body
בעיה: איך להתאים למגוון הלומדים את ה"למידה העצמאית" בכיתה ההטרוגנית?
פתרון:
תהליך למידה הדרגתי
מיפוי של כישורי כל תלמיד
שילוב בין כמה סגנונוות של הוראה וגם חלק תיווך מורה וחלק באופן עצמאי.
בקרה של המורה על תהליך הלמידה.
צוות ביה"ס חייב להתנהל כמו ארגון לומד" כל הזמן להתעדכן בשיטות לימוד והוראה וחדשנות דיגיטלית.
תיאום ציפיות ושיח בין כל הגורמים.

בעיה:
חוסר תיווך ופידבק מיידי מצד המורה לתלמיד.
פתרון:
1. למצוא את שביל האמצע. אי אפשר לקחת קורס ולבקש ממנו ללמוד אותו עצמאית. מה שכן אפשר לעשות, זה לקחת קורסים קצרים יותר ולהפוך אותם לקורסים מקוונים. במקרה של קורסים ארוכים ניתן לבחור מודולות מסוימות ולהפוך אותן לדיגיטליות.
2. לתת לתלמיד תחומי אחריות על מנת לרכוש מיומנויות.
3. התלמיד זקוק לליווי מורה באופן מתמיד על מנת להעניק ביטחון מקצועי.
4. ללמד את המפקחים למידה עצמית - המפקחים ילמדו את המורים וכך המורים ילמדו את התלמידים.

# data[].attributes.headline
כשהתלמיד יודע יותר מהמורה

# data[].attributes.subject
כשהתלמיד יודע יותר מהמורה

# data[].attributes.body
בעיה:  איך לדפן את היציאה מאזור הנוחות לקראת שינוי דיגיטלי

פתרונות:
העדכונים וההשתלמויות למורים צריכים להיות תוך כדי תנועה.
להחיות את הלמידה הבית-ספרית (חדר מורים לומד) - כל מורה מרחיב ידע בתחומו את המורים האחרים.
להיעזר בתלמידים לצורך הרחבת הידע.
יחסי גומלין בית המורים והתלמידים שיכולה לתרום להתפתחות של שניהם.

# data[].attributes.body
קבוצה 1:
פרוייקט שנכשל בשל תכנון לקוי, חוסר שת"פ, ואי התאמה לסביבה.

פתרונות:
דיון העלאת רעיונות, מטה, פיקוח פדגוגיה, מבוגרים, ממונים אזורים,
לייצר פורומים כדי להגיע לתהליך של הסכמה.
התאמה - להתייחס לאוכלוסיות היעד ולמגמות ועל יישום הרעיון.

להביא את השטח להסכמה ולשיתוף פעולה.

לעשות פיילוט

השטח צריך לקבל כלים
ליווי המורים בשטח

לייצר מנגנון של משוב מתמיד מהשטח עם נקודות ציון.
הפקת לקחים לבדוק מה עובד או לא עובד ולהחליט אם כן/לא ולטייב מה שנדרש.

קבוצה 2:
הגדרת הבעיה:
מצב שבו לא נעשה שימוש  מושכל בתהליך
פתרונות:
חשיבה מערכתית - לשתף ולהכשיר את כל הגורמים הנוגעים לדבר וזאת כדי, לדוגמא, לרכוש את הכלים הרלוונטיים.
להתאים את שיטות ההוראה של הלמידה העצמאית לקהל היעד.
לבצע "בקרה מעצבת" על כל התהליך ולא בסופו.

# data[].attributes.headline
מה צריך לעשות?

# data[].attributes.subject
מה צריך לעשות?

# data[].attributes.body
1. תארו את הבעיה ב 8 מילים בלבד!
2. פרטו את הפתרונות האפשריים לבעיה.