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1.¿Qué problemas se le presentan a la hora de planificar  la enseñanza de la matemática (numeración oral y escrita) y de la educación física en el período de inicio desde un enfoque integral / globalizador? 

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1.¿Qué problemas se le presentan a la hora de planificar  la enseñanza de la matemática (numeración oral y escrita) y de la educación física en el período de inicio desde un enfoque integral / globalizador? 

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2.¿Qué le parece importante tener en cuenta a la hora de planificar   propuestas de enseñanza de la matemática (numeración oral y escrita) y de educación física para el período de inicio? 

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2.¿Qué le parece importante tener en cuenta a la hora de planificar   propuestas de enseñanza de la matemática (numeración oral y escrita) y de educación física para el período de inicio? 

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1. En el período de inicio, uno de los problemas que se nos presentan a la hora de planificar la enseñanza de la matemática es que trabajamos la numeración oral y escrita mediante diversos juegos pero no con el propósito de enseñar contenidos matemáticos, sino que lo hacemos con la intención de crear situaciones didácticas donde los niños puedan afianzar sus vínculos con los pares y docentes. 

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1. En el período de inicio, uno de los problemas que se nos presentan a la hora de planificar la enseñanza de la matemática es que trabajamos la numeración oral y escrita mediante diversos juegos pero no con el propósito de enseñar contenidos matemáticos, sino que lo hacemos con la intención de crear situaciones didácticas donde los niños puedan afianzar sus vínculos con los pares y docentes. 

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Uno de los problemas que abordamos en el período de inicio, es como dice Natalia C, afianzar los vínculos entre los niños y docentes generando espacios y actividades permitiendo el encuentro entre ambos.

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A la hora de planificacar debemos tener en cuenta , la trayectoria de los niños, los intereses de los mismos , el espacio, el diseño, la modalidad de trabajo, si utilizaremos secuencias ,pequeños grupos .

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Soy Belén mutti. Escuela Emilio Lamarca

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Al planificar una actividad de matemática la propuesta , deben ser un problema que permita a los alumnos usar estrategias y encontrar diferentes formas de resolverlo, favoreciendo la argumentación propia y la de los otros.  

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Al planificar una actividad de matemática la propuesta , deben ser un problema que permita a los alumnos usar estrategias y encontrar diferentes formas de resolverlo, favoreciendo la argumentación propia y la de los otros.  

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Soy Alejandra Bibbo jardín Nª902

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Tener muy presente las necesidades del alumno, por eso es tan importante la entrevista previa al inicio de clases con la familia. Y también que quiero lograr rescatar de éste primer encuentro con los alumnos. Cómo por ejemplo, si tienen noción del número, si se saben expresar oralmente o a través de gestos, si logran interactuar con otros, etc.

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Estoy de acuerdo que  a través del juego se proponga al alumno  situaciones problemáticas para poder ayudarlos a tener nuevos conocimientos. 

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Estoy de acuerdo que  a través del juego se proponga al alumno  situaciones problemáticas para poder ayudarlos a tener nuevos conocimientos. 

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La planificación es una herramienta del maestro una instancia de reflexión de que se quiere enseñar y como vale la pena hacerlo. Pensanla  como una producción colectiva admite la inclusión del intercambio como una parte importante del proceso(docente de aula, profesores de educación física, música,  otros). En matemática es fundamental brindar la posibilidad a los niños de que cada actividad resulte un desafío.

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La planificación es una herramienta del maestro una instancia de reflexión de que se quiere enseñar y como vale la pena hacerlo. Pensanla  como una producción colectiva admite la inclusión del intercambio como una parte importante del proceso(docente de aula, profesores de educación física, música,  otros). En matemática es fundamental brindar la posibilidad a los niños de que cada actividad resulte un desafío.

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Soy Alejandra Bibbo jardín N902

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Uno de los principales problemas que se suscitan es la necesidad de abordar la adaptación mediante el juego y la contención a los niños, por lo cual pasa desapercibida la intención de enseñanza aprendizaje en la etapa de inicio.
Clara Bibbo, JI 901

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Se debe tener en cuenta la franja etarea del grupo, las características del mismo, los recursos disponibles, los objetivos y las metas a cumplir a corto y largo plazo y las problemáticas que se vayan presentando.
Clara Bibbo. JI 901

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Desde mí rol específico como orientadora social el aporte de este curso me permitió comprender la importancia de la planificación docente en cada una de las áreas trabajadas (matemática, educación Física). Pude repensar y analizar las prácticas docentes durante el período de inicio, imaginar diferentes problemáticas y analizar las respuestas a las mismas, entre otros aspectos.
Clara Bibbo. JI 901

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Desde mí rol como orientadora social el curso me aportó otra mirada respecto de la importancia de la planificación docente desde el período de inicio. Pude repensar las problemáticas y analizar las respuestas a las mismas desde diferentes miradas.
Clara Bibbo JI 901

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1)En el periodo de inicio, la planificación, la enfocamos en su mayoría hacia la parte vincular, es decir, adaptación, integración, motivación entre pares y alumnos-docente y no por ello se dejan de trabajar las áreas,ya que se desarrollan de manera implícita en las actividades propuestas.

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1)En el periodo de inicio, la planificación, la enfocamos en su mayoría hacia la parte vincular, es decir, adaptación, integración, motivación entre pares y alumnos-docente y no por ello se dejan de trabajar las áreas,ya que se desarrollan de manera implícita en las actividades propuestas.

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Mercedes Di Marco
Gabriela Caimo
Maria Feranandez Noel

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Mercedes Di Marco
Gabriela Caimo
Maria Fernandez Noel

1) Por lo general, para la planificación de periodo de inicio nos focalizamos en establecer vínculos afectivos positivos entre pares y alumnos-docentes , sin dejar de tener en cuenta que las áreas están implícitas en ella, sin ser esta una intención pedagógica
2) A la hora de planificar se debe tener en cuenta las trayectorias del niño, tomando como insumos las entrevistas iniciales, la memoria didáctica, informes y registros

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Merecdes Di Marco
Gabriela Caimo
Maria Fernandez Noel

Nos permitió repensar nuestra planificación, desde una mirada globalizadora y articulada entre las áreas

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Uno de los problemas que se presentan a la hora de planificar la enseñanza de la matemática en el periodo de inicio es que nos enfocamos en planificar diversas propuestas donde los niños puedan afianzar el vínculo con la docente y sus pares, si se trabaja  la numeración oral y escrita pero no se observa en la planificación.

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Uno de los problemas que se presentan a la hora de planificar es que en el período de inicio realizo juegos para lograr el vínculo entre docente/ alumno es por eso que no tengo en cuenta planificar desde el área de matemática. Sin embargo algunos juegos llevan a trabajar dicha área. 

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Uno de los problemas que se presentan a la hora de planificar es que en el período de inicio realizo juegos para lograr el vínculo entre docente/ alumno es por eso que no tengo en cuenta planificar desde el área de matemática. Sin embargo algunos juegos llevan a trabajar dicha área. 

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A la hora de planificar una propuesta de enseñanza es importante tener en cuenta que sea un problema en el cual el alumnos pueda tomar decisiones y desarrollar diferentes procedimientos para resolverlo

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A la hora de planificar una propuesta de enseñanza es importante tener en cuenta que sea un problema en el cual el alumnos pueda tomar decisiones y desarrollar diferentes procedimientos para resolverlo

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Clarisa 902

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A la hora de planificar propuestas de  Matemática y de Ed física para el periodo de inicio ,se debe trabajar de manera integral desde las dos áreas, siempre teniendo en cuenta la franja hectárea de los niños y la memoria  didáctica.
A presentar la propuesta la consigna debe ser clara , presentadoles diferentes problemas  donde los niños puedan buscar la manera de resolverlos y luego puedan validarlo .
Clarisa J 902

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Lo que me aporto es otra mirada que se puede planificar integralmente con los profesionales de Ed física, me gustaron las propuestas y sus variables .
Clarisa JI 902

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A la hora de planificar me parece importante que se realicen propuestas significativas de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta las trayectorias de los niños, el contexto, el espacio y que cada propuesta tenga una finalidad. 

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A la hora de planificar me parece importante que se realicen propuestas significativas de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta las trayectorias de los niños, el contexto, el espacio y que cada propuesta tenga una finalidad. 

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Este curso me aportó desde mi rol docente tener una mirada más amplia a la hora de planificar en el periodo de inicio, teniendo en cuenta las diferentes propuestas relacionada con la matemática y la educación física. Generando la importancia de las mismas en este primer periodo. 

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Este curso me aportó desde mi rol docente tener una mirada más amplia a la hora de planificar en el periodo de inicio, teniendo en cuenta las diferentes propuestas relacionada con la matemática y la educación física. Generando la importancia de las mismas en este primer periodo. 

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Natalia Jardin 902

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Uno de los problemas durante el período de inicio es que si bien puede haber un enfoque globalizador o integral, donde puede estar presente la numeración oral y/o escrita, el énfasis está puesto en afianzar los vínculos de los niños con la docente y entre pares. Pero esto no quita que se puedan rescatar datos, como insumos, sobre los conocimientos del grupo en el área y así poder tenerlos en cuenta en la construcción de nuevos desafíos

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A la hora de planificar propuestas de matemáticas y Ed. Física para el período de inicio es importante que sea de manera integral, teniendo en cuenta que: planteen un problema posible de ser resuelto por el grupo, ni muy simple que genere un interés limitado, ni muy complejo o elevado en relació a los conocimientos de los niños. Para esto es importante tener presente la edad, la trayectoria, las características del grupo, las experiencias que han tenido anteriormente. En cuanto a las reglas y/o consignas deben marcar la finalidad del juego. Tener en cuenta la elección del material (de un tamaño que permita una cómoda manipulación, atractivo). También es importante el tiempo, tiene que haber un equilibrio entre la presentación del juego, el juego propiamente dicho, el momento de cierre y la evaluación final. Esta última nos permitirá reflexionar sobre el cumplimiento de las reglas, los procedimientos para resolver el desafío del juego, los errores, las dificultades, las dudas y poder hacerlo mejor la siguiente vez. Sumando a esto el aporte de Ed. Física, pudiendo trabajar habilidades motrices básicas, equilibrio, giros, dirección, entre otras.

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El aporte de pensar las propuestas, para el período de inicio, en forma conjunta con profesores de otras área, de manera globalizadora, como por ejemplo de Ed. Física, Música. Como también tener presentes contenidos de matemáticas para enriquecer los diferentes desafíos.

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HOLA, COMO ORIENTADORA DE LOS APRENDIZAJES EN EL ESPACIO DE INICIAL, ESTE CuRSO HA SIDO ENRREQUICEDOR. Me pareció excelente trabajar con propuestas que impliquen teoría y vivir la experiencia. También me permitió  hacer consciente y ampliar las intervenciones creando mayores desafíos para los chicos.