# data[].attributes.body
Sammanfattning.

# data[].attributes.body
Sammanfattning Normmedvetet förhållningssätt i undervisning

# data[].attributes.body
Grupp 17

Vad har modersmålslärare för roll som kulturbärare?

Arabiska lärare berättat om att de väljer ett tema och där kopplar de olika länders kulturer till det temat. Efter åt jämför de det med svenska kulturen.

Spanska läraren väljer ett tema om t.ex kvinnors roll i det blandade spanska samhället. Hon berättar om sig själv först och hur hon var som en kvinna i sitt land sedan låtar barnen att tänka efter vad har kvinnor för roll i deras närhet eller hur de ser på kvinnors roll jämfört med Sverige.

Ryska läraren berättade om att eleverna kommer från olika håll i Ryssland därför måste man respektera varandras åsikter för att vi bor här i svenska samhället nu. Elverna måste har en uppfattning om att de måste jämföra länders traditioner.

För att vi skulle kunna kommunicera med varandra oavsett vad man kommer ifrån och vad man har för nationalitet så är det ett språk som binder oss.

Vilka teman som undvikas?

Ryska läraren undviker diskussion om politiker för att man ska inte hamna i konflikt för att känslorna inblandas där och det är för tidigt att diskutera det ämnet i grundskolan.

Arabiska läraren tycker helt annat då vill hon helst berätta om det politiska diskussionen så att våra barn har någon uppfattning om vad som händer i andra länder. Alla behöver inte tycka om andras politiska åsikter men de kan acceptera andras sätt att tänka och vara.

Man kan förklara för barnen att det händer olika saker i alla länder men som lärare måste vi vara en förebild så att de inte hamna i en situation där de kan få ett fel uppfattning om andra länder.

Eleverna måste förstå att acceptera andras olikheter.

Vilken roll har modersmålslärare att skapa en bild av Sverige för nyanlända elever?

Modersmålslärare och studiehandledare har ett stort ansvar att förklara för nyanlända elever vilka regler och värde grunder gäller här i Sverige på så sätt kommer de att integrerar sig i samhället.

Vissa Nyanlända söker sig ett ställe där är det tryggt därför vårt roll som lärare är att skapa en trygg miljö för dem. Vi som pedagoger får tänka på hur de mår också inte bara på kunskaper. Både delar är viktiga.

# data[].attributes.headline
Grupp 2 :    Sammanfattning av diskussionen kring modersmålslärarens roll som Kulturbärare:                                 Att modersmålslärare och studiehandledare ska ge eleverna så mycket kunskaper som möjligt om deras egen kultur och lika så som svenska kulturen.Sedan ska man jämföra och diskutera dessa två kulturer och hitta liknelser och skillnaderna mellan dessa kulturer. Det är viktigt att modersmålslärare/studiehandledare skall få hjälp och stöd av föräldrarna också för barnen skall få tillräckligt förståelse av det kulturella biter i samhället:Diskussion om tema religion:Läraren skall alltid vara neutral man skall inte undvika någon tema men däremot man kan ju undvika sina egna åsikter när man förmedlar kunskaper till sina elever.Studiehandledarens roll är att vara som en brygga och hjälpa och stödja nyanlända eleverna för att inte bara komma igång med studier i Sverige utan att man tar den kulturella biten och prata med dem om det svenska samhället om regler, om normer och värderingar, om demokrati, om deras rättigheter och skyldigheter. Modersmålsläraren och studiehandledarens roll är också ge eleverna möjlighet att uttrycka sig som man är, skall vara sig självt och vara stöld om sin kultur.

# data[].attributes.subject
Grupp 2 :    Sammanfattning av diskussionen kring modersmålslärarens roll som Kulturbärare:                                 Att modersmålslärare och studiehandledare ska ge eleverna så mycket kunskaper som möjligt om deras egen kultur och lika så som svenska kulturen.Sedan ska man jämföra och diskutera dessa två kulturer och hitta liknelser och skillnaderna mellan dessa kulturer. Det är viktigt att modersmålslärare/studiehandledare skall få hjälp och stöd av föräldrarna också för barnen skall få tillräckligt förståelse av det kulturella biter i samhället:Diskussion om tema religion:Läraren skall alltid vara neutral man skall inte undvika någon tema men däremot man kan ju undvika sina egna åsikter när man förmedlar kunskaper till sina elever.Studiehandledarens roll är att vara som en brygga och hjälpa och stödja nyanlända eleverna för att inte bara komma igång med studier i Sverige utan att man tar den kulturella biten och prata med dem om det svenska samhället om regler, om normer och värderingar, om demokrati, om deras rättigheter och skyldigheter. Modersmålsläraren och studiehandledarens roll är också ge eleverna möjlighet att uttrycka sig som man är, skall vara sig självt och vara stöld om sin kultur.

# data[].attributes.body
Rollen som kulturbärare och och förmedlare av bilden av Sverige:
Läraren är en förebild i att visa respekt för varandra, både i praktik och teori. Läraren är en vägvisare in i samhället och viktig för att berätta om hur samhället fungerar. Startar i att förmedla skolans värdegrund och regler. Kan genom samtal förändra tankesätt skapa nya uppfattningar hos eleverna.
Svåra teman:
Det är viktigt att förmedla som lärare att man kan och får samtala om allt men med respekt och utan att kränka någon annan.
Det finns vissa tema som är svårare än andra, allra svårast upplever gruppen är att tala om sex och samlevnad men det är viktigt att samtala när sådana frågor kommer upp. Goda relationer med eleverna är oerhört betydelsefullt

# data[].attributes.body
Vår roll som kulturbärare är att förmedla elevens rättigheter och skyldigheter i samhället.
Samspelet mellan oss, lärare, elever och föräldrar är väldigt viktigt när vi ska beskriva de olika kulturerna. Vi som studiehandledare och modersmålslärare har en viktigt roll att informera t.ex. lärare om olika kulturella skillnader. Kommunikation är viktigt.
Många av oss undviker att prata politik eller åtminstone vara objektiva.
Vi anser det även väldigt viktigt att förmedla till våra elever skillnader i hemlandet och Sverige, så att det inte blir kulturkrockar varken i Sverige eller när eleven är i hemlandet.
När vi förmedlar bilden av Sverige använder vi oss bland annat av läroplanen i samhällskunskap både för nyanlända och även dem som har bott i Sverige länge.

# data[].attributes.body
Det vi diskuterade är jämförelsen mellan kulturer, alla skolämnen från hemlandet och Sverige för att stärka elevernas identitet. Och nuläget i språket i hemlandet ser annorlunda ut än för 30 år sedan.

# data[].attributes.body
Sammanfattning:
Alla kulturer har likheter. som modersmålslärare hittar vi likheter mellan vår kultur, seder och tradition och jämföra med svensks kultur, seder och tradition.
Modersmålslärare roll är viktig och vi diskutera om olika aspekt av vår kultur och Sveriges kultur.
Vissa tema är svårare och andra inte så mycket.

# data[].attributes.body
Ett arbete kring folkdräkter med mellanstadieelever är ett exempel. Förutsätter att kunskapsnivån på modersmålet är tillräckligt för att söka fakta osv.

Med många dialekter i gruppen kan man använda dessa för att stärka identiteterna.
Högtider och traditioner kan vara ett "neutralt" område för att studera olika kulturer och traditioner.

Mellan Dari och persiska finns det ibland språkliga konflikter. Som modersmålslärare behöver man hantera det på olika sätt.

Det finns ett material som heter
"Att vara ung" som kan passa bra för högstadieelever.
Dessutom finns det en på ungdomsmottagningarnas hemsida UMO mycket bra material.

# data[].attributes.body
- Kulturbärare ser till att hjälpa barnen som kommer från andra länder att förstå begrepp som råder i den svenska skolan, samt överbrygga kulturskillnaderna. Med hjälp av pedagoger som känner till både kulturer och samhället, göra övergången för dessa elever lättare och smidigare samt se till att deras anpassning går så fort som möjligt. Helt enkelt, bron till att Integrera nyanlända elever i det svenska skolsystemet.
- "Step by Step" eller att ha internationellt perspektivet. Att öka förståelsen för de regler och normer som gäller i Sverige. I princip varje tillfällen (Vilka rättigheter man har och att det följs).
Inom normer och värden så ska skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktiskt vardaglig handling i olika sammanhang.

# data[].attributes.body
Alma, Sanda, Aisha, Nahid, Abbas, Suraya

Sammanfattning
Modersmålslärare är själv bärare av kultur. Hen jämför två kulturer och visa likheter och skillnader .
Vi visa eleverna att de bör att ta bästa från både kulturer.
Vi är ansvariga för att förmedla våra traditioner, historia, högtider, skönlitteratur.

Vi udvikar att pratar om politik, religon och grejer som djupar Skilnaden mellan
människor.

Vi måste lära eleverna att vara tacksamma av Sverige som är ett öppet land och accepterade folket från andra länder. Våra elever har möjligheter att lära sig sina språk.
Vi måste förmedla normer från mänskliga rättigheter och jämlikhet  mellan olika behandling och kön.

Trötts att alla svårigheter som bär våra nyanlända elever bör vi uppmuntra hela tiden våra elever att de har kommit till ett av de bästa länder i världen när det gäller möjligheter till utbildningar. Vi ska uppfostra

# data[].attributes.body
Kulturbäraren: Minska kultur krock.
Förenkla och förklara den svenska och elevens kultur.
Lära känna likheter och olikheter i de andra kulturer.
Vi undviker kanske att prata mycket religion.
Att vara en ambassadör för den nya och den gamla kultur.
Vi tar inte upp religion och politik.
Bilden av Sverige: Prata om Sverige som ett bra land och då måste man bidra till det.

# data[].attributes.body
Modermålslärare och studiehandledare som kulturbärare:
en del barnen är bekanta med svenska kultur  medan några barn också (nyanlända) är bekanta till deras respektive kultur. En sätt att fira och diskutera högtider både svensk och hemländer.
Några barn hamn i dilemma om vilka kurtur behöver att välja och de förstår inte de kan ha två kulturella identitet. Vi som kulturbärare meddela detta genom diskussion och motivation samt uppmuntra familjen att samarbeta.

Undvika tema:
En del lärare försöker att undvika religion (känsliga ämnen) och politik för att inte skapa kaos och konflikt.  Andra tycker att alla tema måste diskutras för visa respektera andra åsikter. Den känsliga tema genom religion är redan ta upp i andra ämnen så det inte farlig att ta upp de under modersmålsundervisning.

Skapa bild av Sverige:
Språk, meningen med frihet (rättigheter och skyldigheter). skolsystem och hur de kan nå deras mål samt normer och seder.              Att styrka självtroende och trygghet.

# data[].attributes.body
Ashti, Margot, Khald, Daly, Fari, Yahya, Elisabeth
Vår roll som kulturbärare: vi ses som bro och länk  mellan elever, mellan föräldrarnas kultur och Sverige. Varje människa är kulturbärare. Vi förmedlar sättet att vara, sättet att tänka, koder och normer. Vi måste vara pålästa, sakliga, opartiska, grundad i fakta och vetenskap. Eleverna ska ha friheten att tänka fritt. Eleverna kan också vara förmedlare, och lära av varandra.
Bilden av Sverige : försöka vara opartisk och förmedla en saklig bild av Sverige och ge exempel på hur samhället fungerar.

# data[].attributes.body
Maria Björk
Jelena Corso
Hayat Mifdal
Kawa Karem
Abdulkadir Mohamed
Helma Aho
*Vi pratar om " På vilket sätt att undvika  vissa teman" ?
*Modersmålslärare roll som ledare när kulturer jämförs.

-Vissa modersmålslärare undviker att prata om religion eller sexualitet .
_ Modersmålslärnae roll är viktig att förklara alltid kultur jämförs med eleverna.
- Några lärare undvika att prata om politiken.
- Finns modersmålslärare våga att prata allt kring kultur , värdering
* Sammanfattning
-Att visa fakta och diskutera ,jämföra olika kulturer .
- Att acceptera olikheter .
- Behålla identitet men acceptera  svenska kultur.
- Att eleverna ska ha " Open Mind"
-  Eleverna måste våga tänka själva.
- Att informera och observera om barmhärtigheter.
- Informera eleverna att de har rätt att behålla sina troende.

# data[].attributes.body
Kulturbärare - "aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige"

både språk och innehåll utifrån eleverna i gruppen

högtider - erbjuda deltagande i bägge kulturerna

tillhörighet

olika beroende på om föräldrar eller ensamkommande och om en föräldrar av varje erfarenhet

eldfest/norouzfirande jämför med påskfirande - vårfester och nytt (odlings-)år

olika religioner - alla inbjudna ex British Council har om traditioner från olika delar av världen även Afrika, Asien, judiska, kristna och muslimska samt postkoloniala områden utifrån europeisk/västerländsk norm - interkulturalitet

internationella kvinnodagen - jämför i olika länder ex i Mellanöstern, jämför olika håll i världen

tabun:
religion och politik - väljer hellre neutrala områden för att undvika att hämta pågående konflikter/krig till klassrummet, ex ISIS undviks

i engelskgrupper diskuteras ex trump, USA:s roll i värden, ge eleverna möjlighet att utveckla tankar och åsikter - mindset utifrån rollen som

ex Kina - tar bara fram positiva saker ex ej regimkritik, ej enbarnspolitik utan fokus på skrivtecken och språk, hänsyn till elever, ej så mycket frihet/öppenhet

vilket Sverige ???
förort - landsbygd, landsdel, narkotika, trygghet, knätofsar
några år sedan modersmålsträff i fiske o skutsamhället Skärhamn - en timme bort - en annan värld så nära - många modersmålslärare som inte varit där

sex och samlevnad ??? relationer ok men ibland undviks det, pga ovana då ej fått det i egen grundskoleutbildning, positivt att ta upp det som kompetensutveckling för alla lärare på skolan eller i kommunen - skapa samsyn, skapa förståelse för olikheter, delat boende i olika världsdelar (ex Sverige - Australien - känslor kring det - ex träffa förälder bara en gång) - lättare för de som regelbundet kan 'poppa över' till UK, tabun med nakenhet

bilden av Sverige:
diskutera skolkultur och svenska skolsystemet med föräldrar från ex Kina pga stora skillnader, beror på hur länge de varit i Sverige och vad de vuxit upp med sedan tidigare
samarbete nytt i länder som arbetar individuellt
rättigheter och skyldigheter, ex ej krav på skolgång hos asylsökande, kvinnors rättigheter, metoo, ett nej är ett ej, avkläddhet, simhall, gymnastik, omklädningsrum

sammanfattningsvis - stora skillnader mellan de olika språkgrupperna och hur vi gör

pass 2

Normmedvetet förhållningssätt i undervisning

svårare att ta normdiskussion om genus och familjesituationer med yngre elever än med äldre tycker vi och det är definitivt mer komplicerat att ta upp diskussionen i vissa språks kulturer och religösa sammanhang

i gruppen har vi diskuterat ex på film, musik och i litteratur

ex Tango makes three/Tango för tre - sann berättelse i bilderbok om manligt pingvinpar på Central Park Zoo (och vars djurskötare skrivit om dem) och deras längtan efter barn och familj och hur de efter tt ha ruvat på en sten får ett övergivet ägg som de ruvar och får lilla Tango och hur de blir en familj - vi såg klipp på youtube. Boken är hårt kritiserad och bannlyst av religösa grupper i USA.

Eleanor & Park av Rainbow Rowell om stora rödhåriga Eleonor och Adopterade koreanskamerikanske killen Park och hur de från att varit busselever tillsammans blir vänner och utvecklar en kärleksrelation

Resan Hit av Tiia Ojala - Hamid om irakisk homosexuell ung man som lämnar sitt irakiska sammanhang och sin pojkvän där för att komma till Europa för att få rätt till sin sexualitet och möjlighet att uppleva sin kärlek

Tack för en bra dag - allt var toppen förutom lunchen!

# data[].attributes.body
• ”kulturbärare” - bron mellan Sverige och andra kulturen. Försöka ta fram kulturer från de olika länder och kulturer som representeras i klassrummet. Hur gör man det på ett bra sätt? Kan man egentligen ha två eller mer identiteter?
Läraren drar Sverige mot elever och elever drar läraren mot andra landet. Vi möts i mitten.

• Undvika vissa tema? Ex. Religion, politik. Man ska inte undvika och skulle istället diskutera med respekt om det ät ett känsligt tema. Samtalar med föräldrar om känsliga teman som kan leda till konflikter i klassrummet.

• Vilken bild förmedlas? Av Sverige? Saknar en del diskussion om svenska samhället i jämförelse med hemlandet. Kulturen är lika mellan Sverige och andra landet. Om läraren är ny till Sverige blir det svårt att förmedla en bild. Lägga engeri på just modersmål under modersmålsundervisning då eleverna får svenska i skolan och utanför undervisningstiden.

NORMMEDVETET FÖRHÅLLNINGSSÄTT

# data[].attributes.body
Modersmålslärarens roll som kulturbärare

- Det finns begrepp som man tar det försiktigt att öppna upp den. Prata om sexualitet olika sexualinlägning till exempel är svårt för vissa kultur medan de andra har inte så svårt och går djupt i olika teman. Även ibland är det svårt för modersmålslärare att prata om olika klädsvall för de religösa elever. Vissa lärare backar.
Lärare som kulturbärare har många tabuer som ska försöka undvika dem. Så fort som man lämnar sina tabuer då har hen lättare att prata lite bredare om olika teman i klassen .

- Prata om olika roll som kvinnor har i båda hemlandet. För de som födes här jämställdhet är en jälvklarhet. Skapa en bild om kultur genom att visa de hur har kvinnor i hemlandet.

- visa en demokratiskt bild av Sverige ändå vi försöker att de tolkar inte den på fel sätt och göra eller säga vad de vill.

- rådgivare roll är den roll som modersmålslärare kan ha.

# data[].attributes.body
Sammanfattning
Modersmåls lärare är förmedlande bro mellan hemlandkultur och elever som kommer från dessa områden. Kultur innebär mat, kläder,musik och mycket annat. Det är vår roll att allt detta ska förmedlas vidare på ett rätt sett utan att ha åsikter. Detta kan vara till hjälp att förstärka elevernas identitet samtidigt som det förbereder de för att lättare mötta och förstå detta samhälle när de är på besök hos sinna familjer.
För de nyanlända elever ska vi försöka förmedla bilden av det demokratiska samhälle vi lever i och möjligheten att förmedla sina åsikter som kan betyda delaktighet och allas lika värde.

# data[].attributes.body
Sammanfatning:
Modersmålslärares roll som kulturbärare: Elevernas norm och värdering är en del av identitet, vi som ML-lärare jobbar hela tiden att visa vår kultur och likhet mellan svenska kultur och hemlandet. ML- lärare har ett viktigt roll att förmedla till eleverna vilken roll har ML i skolsystemet gännom detta man kan utveckla sig på andra språket och andra ämne.
Eleverna ska behålla sin kultur, tex många elv.känner blyg att prata sitt ML.
Identitet är viktigt att elv. integrera sig i svenska samhället, svenska skolan och kultur osv.
ML - roll är ett viktigt roll som är en länk mellan skolor,föräldrar och hela svenska samhället.
ML undervisning oftast är valt av föräldrarnas elever typ elverna blir tvingar att komma på ML -undervisning.
Undviker ni vissa teman? Om eleverna väljer själv tar opp det tema då ML- lärare ska undvika, ibland eleverna ställer sig upp att prata och bäretta olika situationer.
ML - lärare behöver hjälp av Skoleverket att skapa gämentsamt material om normer och värdegrund i Sverige på olika språk
Leromedel

# data[].attributes.body
sammanfattningr
När vi undervisar modersmålet ska vi vara neutral våra svar om vi fick någon fråga som gäller vilken sam helst aktuella fråga som religion eller politik frågor. alltså ska modersmålslärare undervisa bara sitt språk med ger en stor hänsyn på alla reglerna.

2_ Sverige är ett land som har demokrati och det är viktigt att de kan lära sig att alla människor har lika värde och människor rättigheter även jämställdhet mellan alla människor oavsett bakgrund eller vad man är. Vi är förebild för våra eleverna alltså man reflektera detta respekt i form av att man respektera de andra.
3_ Vi måste respektera varandras kulturer när vi jämför de med varandra.

# data[].attributes.body
Sammanfattning