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Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture

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Devenir Roller

Vous êtes enseignants en cycle 2, en cycle 3, en collège, en établissement spécialisé... Vous êtes décidés à faire de vos élèves des lecteurs à la fois respectueux des textes ET capables d'une interprétation personnelle.

Vous êtes désireux de mutualiser vos productions au sein d'un réseau national.

Le ROLL vous propose de lier une pédagogie de la compréhension et un perfectionnement individualisé des compétences de lecture.

Le ROLL assure la stricte confidentialité des résultats de votre classe mais vous permet de bénéficier d'un tutorat en participant à un observatoire départemental ou académique.

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Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture

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Devenir Roller Vous êtes enseignants en cycle 2, en cycle 3, en collège, en établissement spécialisé... Vous êtes décidés à faire de vos élèves des lecteurs à la fois respectueux des textes ET capables d'une interprétation personnelle. Vous êtes désireux de mutualiser vos productions au sein d'un réseau national.

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TACIT, un dispositif de l'université de Rennes

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TACIT, un dispositif de l'université de Rennes

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TACIT - Université Rennes 2 - Diaporama version enseignant

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Tacit est une plateforme pédagogique permettant d'améliorer la compréhension des enfants en lecture (implicite et vocabulaire).

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POUR BÂTIR UN PROJET EN COMMUN DANS L’ÉTABLISSEMENT

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Le guide pédagogique : http://www.adel.uqam.ca/content/guide-p%C3%A9dagogique-8-strat%C3%A9gies-pour-comprendre-les-textes-courants

Les stratégies de compréhension :
http://www.adel.uqam.ca/content/strat%C3%A9gies-de-compr%C3%A9hension-de-lecture-fiches-6e-ann%C3%A9e

Les épreuves à faire passer (bien lire le guide : association des questions à des objectifs précis)
http://www.adel.uqam.ca/node/91

Les affiches aides mémoire
http://www.adel.uqam.ca/content/affiches-aide-m%C3%A9moire-strat%C3%A9gies-de-compr%C3%A9hension-de-lecture

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spira naissance et évolution culture documentaire scolaire

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Diaporama complet diffusé lors de la formation

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Diaporama complet diffusé lors de la formation

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à insérer

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Les évaluations nationales et internationales montrent une inquiétante stabilité des difficultés de compréhension en lecture : 15 à 20 % des élèves sont en grande difficulté.

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On constate dans les pratiques de lecture mises en oeuvre une domination de l'extraction d'information. Or, cette pratique ne permet pas de valider la compréhension ni de la travailler.

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La compréhension en lecture, c'est quoi ? 

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La compréhension en lecture, c'est quoi ? 

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Beaucoup d'opérations mentales sont en jeu au cours de la lecture pour accéder à la compréhension. Il faut les comprendre pour savoir comment travailler avec les élèves.

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Des compléments d'évaluations pour mieux cerner les élèves

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Des compléments d'évaluations pour mieux cerner les élèves

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Les évaluations internationales et nationales sont des indicateurs, mais qui restent difficiles à exploiter en aval. Des compléments d'évaluation correspondant aux aspects précis de la compréhension sont nécessaires. Mais leur conception est délicate, ce qui permet d'identifier également des pratiques plus vertueuses.

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Des pratiques diversifiées et vertueuses

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Des pratiques diversifiées et vertueuses

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Une fois dépassée la simple extraction d'information qui ne permet de valider la compréhension globale, quelles pratiques efficaces peuvent-elles être mises en œuvre avec nos élèves ? Elles sont nombreuses. Comprendre un document informatif, ça s'apprend.

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Le temps du cours est évidemment le temps privilégié pour cet apprentissage. Mais les temps d'AP et le dispositif "Devoirs faits", bien au-delà de l'aide aux devoirs sont également particulièrement propices à la mise en œuvre de cet enseignement spécifique.  Comment l'organiser dans votre établissement ? Comment sensibiliser le reste de l'équipe pédagogique au-delà des stagiaires présent le jour de la formation ?

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Diaporama succinct pour communiquer aux équipes

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Diaporama succinct pour communiquer aux équipes

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A insérer