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Como podemos fazer com que a criança seja protagonista do seu processo de criação?

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Há um grande número de crianças em sala de aula ; (simei )

Muito se discute à respeito de, “qual a quantidade exata de alunos por sala de aula?”, “muitos alunos prejudicam o trabalho do professor?” e “existe uma lei que rege essa numerologia dentro de uma classe escolar?”. São perguntas recorrentes que notamos em nossa pesquisa teórica, e que diante de tais, encontramos respostas para algumas dessas questões.

Previsto no Plano Nacional da Educação (PNE) e eleito como uma das prioridades na Conae, o Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQi) recomenda quantidades máximas de aluno por turma que considera adequada para o bom andamento da aula.

A legislação brasileira não define qual a quantidade de alunos por sala, e isso se torna um grande problema para as instituições de ensino existentes no Brasil.

Ter um padrão numérico de alunos por sala, faz com que os ensinos sejam melhor absorvidos por partes dos alunos e também ajuda o professor a não se desgastar demasiadamente. Em uma turma de muitos alunos o professor encontra bastante dificuldade em atender as necessidades de cada um de seus alunos particularmente, o que seria o oposto em uma turma de menos alunos, onde o educador pode se dedicar formando em sala pequenos grupos produtivos para um melhor rendimento estudantil.

Entretanto, existem os prós e contras de tal situação. Ocimar Munhoz Alavarse lembra, ainda, que é preciso buscar equilíbrio, pois contar com poucos alunos em sala de aula também traz consequências negativas ao ensino, principalmente em relação às interações entre os estudantes. “Seria possível trabalhar com mais pessoas por sala de aula caso elas chegassem às escolas com mais autonomia intelectual”, lamenta. Além disso, atividades de educação física, como aulas de dança ou jogos coletivos, necessitam reunir grupos maiores de pessoas para funcionar bem. “Reduzir o número de alunos por turma pode criar melhores condições de acompanhamento, desde que a escola possua um projeto pedagógico consistente”, conclui.

Em análise dos argumentos citados, entendemos que tudo que se refere a educação no Brasil precisa de investimento por parte do governo, pois os maiores índices de salas de aula cheia estão nas regiões mais carentes do país, o que nos leva a crer que, falta escolas para tais ou  existe uma negligência por partes do ministério de educação na implementação de mais professores nas escolas, o que acreditamos poder ser uma ótima solução para tais problemas. Duas cabeças pensam melhor do que uma, por assim dizer, dois professores em uma sala de aula auxiliam melhor o grande número de alunos presentes.

Existe uma falta de espaço especifico para educação infantil que consequentemente  leva a falta de atividades ao ar livre ; (Evelyn )

A organização deste espaço deve ser pensada tendo como principio oferecer um lugar acolhedor e prazeroso para a criança, isto é, um lugar onde as crianças possam brincar, criar e recriar suas brincadeiras sentindo-se assim estimuladas e independentes. Diferentes ambientes se constituem dentro de um espaço. O espaço criado para a criança deverá estar organizado de acordo com a faixa etária da criança, isto é, propondo desafios cognitivos e motores que a farão avançar no desenvolvimento de suas potencialidades, oportunizando a criança de andar, subir, descer e pular, através de várias tentativas, assim a criança estará aprendendo a controlar o próprio corpo, um ambiente que estimule os sentidos das crianças, que permitam a elas receber estimulação do ambiente externo, como cheiro de flores, de alimentos sendo preparados. Sentindo a brisa do vento, o calor do sol, o ruído da chuva. Experimentando também diferentes texturas: liso, áspero, duro, macio, quente, frio.

Não há uma iniciativa na escola para reaproveitar o uso de materiais não estruturados;( Camila )

Usar materiais não estruturados é uma forma de despertar a criatividade, o desenvolvimento da inteligência, organização do planejamento, flexibilidade cognitiva, aguça a atenção, além da memória operacional, entre outros aspectos importantes para o desenvolvimento humano. As crianças tem uma forma própria que as leva a ter interesses em algum tipo de atividade ou conteúdo, e utilizar de materiais, ambientes e aspectos que deixem a criatividade e a imaginação livres, deixando o tradicionalismo da escola e o transformando em brincadeiras divertidas , como ressalta Michelle Costa Soares( 2015) "As crianças nos dão bons sinais para programar uma intervenção adequada e que desperte nela o prazer pelas aprendizagens. Nos momentos do brincar, podemos observar seu comportamento, reações, interesses, dificuldades…"
Durante o ato de brincar da criança o professor pode auxilia-la em alguns aspectos, como por exemplo, o tamanho do barbante que ela terá acesso, mas sempre deixando a parte da construção livre para que ela possa imaginar e manipular o objeto da forma que  conseguir e quiser. O professor deve ficar atento também as reações e possiveis falas da criança durante todo o processo.
Levando em consideração os estudos presentes, conseguimos entender que na escola onde realizaremos o projeto, o lado lúdico voltado aos materiais não estruturados não é muito valorizado, devido a falta de tempo e outros aspectos que dificultam o aproveitamento dessa ferramenta bastante eficaz para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.

Há uma falta de otimização do tempo para a realização de  atividades em sala de aula;( Leonardo )

Há uma falta de iniciativas das escolas publicas em projetos lúdicos ( Myllena )

Segundo a pedagoga e psicóloga Pelancha Gómez-Olazábal, uma grande inimiga da imaginação é a monotonia, a mesma coisa repetida vezes acaba desinteressando a criança, trazer  um fato novo ou uma proposta nova é sempre bom, assim como fazer o uso de jogos simbólicos e incentivar as brincadeiras que as façam atuar (imitar os pais, fingir ser policial, professor, médico etc.)Compreendemos que a criança deve ter liberdade e sentir-se segura pra agir com todo seu potencial criativo e imaginário .

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CAMINHO PARA AS IDÉIAS             ( E SE ...)

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CAMINHO PARA AS IDÉIAS             ( E SE ...)

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> E se fosse aberto uma terceira turma;

> E se investissem na criação de um parque recreativo;

> E se tivesse uma iniciativa para a organização e disponibilidade dos espaços abertos;

> E se houvesse um reaproveitamento de materiais descartados pela própria escola e os alunos;

> E se as crianças tivessem mais autonomia para descobrirem sua própria criatividade e habilidades;

> E se fosse administrado um plano para a otimização do tempo;

> E se houvesse uma iniciativa para projetos que trabalhem a ludicidade na educação de escolas públicas;

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Será uma entrevista informal.

Perguntas:

1: Gostaria de saber primeiramente para quantas  crianças você leciona?

R: (Professora Edilaina).
25 alunos
(Professora Suely).
24 crianças.

2: Como é o relacionamento entre você e as crianças?

R: (Professora Edilaina).
Bom. A família costuma colaborar
(Professora Suely)
As vezes a família colabora, mas o relacionamento é bom.

3: As crianças tem atividades ao ar livre? Se sim, quais são? Se não, por que e o que impede?

R: (Professora Edilaina).
Só no pátio, após às 16:30, precisava de um porque, pois espaço tem.
(Professora Suely)
4 vezes por semana, após o recreio.

4: Você faz uso com as crianças regularmente de materiais não estruturados? Por exemplo: caixas, bambu, plástico bolha, canos e etc? Se não, você tem alguma ideia de atividade desse tipo?

R: (Professora Edilaina).
Não. Apenas se eu trouxer.
(Professora Suely)
Eu trago brinquedos de casa, como tampinhas, caixinhas, etc.

5: O que você tem a nos dizer sobre como trabalhar a imaginação  na infância?

R: (Professora Edilaina).
Primordial. Mas o problema é o tempo e materiais que as vezes não temos.
(Professora Suely).
Importante para trabalhar a ideia de criar e serem mais criativos futuramente.

6: Você já fez parte de algum projeto envolvendo a utilização dos espaços escolares e não escolares em prol da criatividade infantil? Se sim, conte-nos sobre, se não, aceitaria participar se tivesse oportunidade?

R: (Professora Edilaina).
Projeto encantar.
(Professora Suely)
Nâo. Mas aceitaria participar.

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André Felipe
Camila Fernandes
Evelyn Aparecida
Leonardo de Souza
Myllena Sthefany
Simei Costa

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> Método mecanizado de aplicação das aulas.

> O raro estímulo da imaginação e criatividade das crianças.

> As limitações impostas em relação à variedade de linguagens que a criança possui.

> Escasso aproveitamento dos ambientes  externos nas instituições de ensino.

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>Localização distante

>Incompatibilidade de horários

>Transporte de Materiais

>Variação de Materiais

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> Baixo ou nenhum custo dos materiais para execução do projeto.

> Espaço escolar amplo na Instituição pré estabelecida.

> Conhecimento prático do tema.

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>Cantinho da Leitura

>Da Pintura

>Do som

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Edilaina: 988638438 wpp
Suely: 988753616 wpp

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Links dos textos que possivelmente serão usados como parte teórica

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Links dos textos que possivelmente serão usados como parte teórica

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http://www.papodaprofessoradenise.com.br/materiais-nao-estruturados-uma-forma-de-criar-e-brincar-com-um-recurso-chamado-imaginacao/  (Camila)

https://lunetas.com.br/por-que-curiosidade-e-imaginacao-sao-os-melhores-brinquedos/ (André)

http://exatart.redelivre.org.br/2017/03/31/a-importancia-da-imaginacao-e-da-criatividade-na-infancia/ (Leo)

https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-espaco-fisico-sua-relacao-no-desenvolvimento-aprendizagem-.htm (Evelyn)

Livro - Brinquedos do chão: A natureza, o imaginário e o brincar
Gandhy Piorsky  (Simei)

CRIATIVIDADE NA INFÂNCIA: A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO E MEDIAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL NAS BRINCADEIRAS DE FAZ DE CONTA (Myllena)

https://www.todopapas.com.pt/criancas/desenvolvimento-infantil/imaginacao-e-criatividade-ii-1700 (Myllena)

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●      Ateliês de vivências significativas

Faremos  oito ateliês que terão uma temática  planejada para estimular diferentes habilidades dos pequenos. A organização dos espaços será feita de maneira a serem desafiadores e inventivos, com objetos e materiais diversos. Tudo para incentivar descobertas e oportunizar momentos de aprendizado.Os ateliês da Descoberta e do Movimento são destinados à turma de educação infantil de 4 anos,  e possuem vários elementos que estimulam a movimentação. Já os de Música, Artes, Biblioteca, Construção, Faz de Conta e Fantasia, são onde se divertem as crianças que ali estão.

●      Cantinho da leitura

O Cantinho de Leitura é um espaço, dentro da sala de aula, utilizado para, também, despertar nos alunos a prática da leitura. Nele, vamos propor aos alunos terem , de pronto acesso às leituras diversas do conhecimento humano. Com este privilégio, além dos livros já disponíveis na Biblioteca da Escola, os alunos poderão aproveitar, a qualquer momento em que surgir a oportunidade, um bom momento de leitura. Promovendo a integração do grupo, a socialização dos alunos e o desenvolvimento das habilidades linguísticas. Melhorando também o desempenho dos alunos em todas as disciplinas através da leitura e assim ampliando o repertório literário.

●      Cantinho da Pintura

Sabendo da importância da  pintura infantil, e vendo que ela é muito importante para o desenvolvimento das crianças. Vamos promover esse cantinho com a finalidade  de trazer todos os benefícios de uma atividade com pintura que trabalha com a coordenação motora, agilidade, ritmo e percepção espacial; a pintura é uma atividade social que transmite uma sensação de bem-estar psicológico e permite uma melhor autoestima. As crianças através do ato de  desenhar desenvolvem a auto expressão e atua de forma afetiva com o mundo, opinando, criticando, sugerindo, através da utilização das cores, formas, tamanhos, símbolos, entre outros.

●      Trabalhando Livro Literário “Tenho monstros na Barriga” entendendo os sentimentos.

Faremos essa ideia reunindo as duas turmas de 4 e 5 anos , num espaço amplo para construção da roda inicial. Em seguida,  cantaremos  uma música animada, a leitura do livro “Tenho Monstros na Barriga da autora Tânia Casarin”  e assim vamos desenvolver algumas perguntas, proporcionando descontração. Pediremos as professoras para organizarem  as crianças em grupos produtivos, mesclando as duas turmas para que possa houver relação e colaboração entre elas. Disponibilizaremos  os materiais reciclados e não estruturados para ser como suportes -  garrafas pet, folhas coloridas e folhas sulfite, tintas coloridas, caixas de papelão, cola, revistas - e vamos orientar para que as crianças a usem  sua imaginação criando seus próprios monstros, escolhendo seus nomes, cores e formas, de modo que ficamos mediando as ações, observando e registrando.

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- Orientar professores a respeito dos materiais não estruturados
-contar de onde veio os materiais para as crianças
-respeitar a construção das crianças ( construir e não desconstruir)
-

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O ponto que me chamou a atenção foram algumas ideias que os convidados deram a respeito de nosso trabalho, e percebi que a maioria das ideias que eles nos deram nós já tínhamos colocado em prática ou já estávamos pensando sobre. Como por exemplo, perguntar s professoras se elas tinham algum conhecimento sobre materiais não estruturados. Tendo em vista tudo o que eles falaram pude perceber que estamos no caminho certo e que podemos fazer um trabalho bastante satisfatório

Obrigada, Camila, aguardo as considerações dos demais membros do grupo! Maria Teresa.

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Considerei o Workshop muito produtivo, tendo em consideração que as pessoas convidadas trouxeram muitas questões, ideias externas que podemos agregar ao projeto, como por exemplo a informação de que o que a criança constrói não deve ser desconstruído bruscamente, mas trabalhado com cuidado respeitando o tempo de cada uma e seu desejo de criar.

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O ponto que me chamou a atenção no workshop foram as ideias que a banca que estava no dia , que nos agregaram muito no nosso trabalho , pois falaram sobre o adquirir conhecimento sobre o material não estruturado pois não é muito usado nas escolas publicas, e sim constatamos que o grupo precisará entender mais sobre o material para que possamos passar a ideia com firmeza e clareza para as crianças e aos professores lá da escola. O workshop foi de grande valia não só para o nosso grupo, mais sim para todos .