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Exploración del Medio ambiente  - Norelvis Vergara

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Exploración del Medio ambiente  - Norelvis Vergara

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La exploración del medio en la primera infancia, hace referencia a todo aquello que los niños hacen en esta etapa para conocer el mundo como, por ejemplo, tantear, manosear, probar explorar lo que hallan a su paso. Los niños se encuentran en una permanente indagación lo cual les permite conocer y comprender todo lo que los rodean. Todo ello, implica que a través de la pedagogía se valore. Se respalde, se acompañe y se promueva la búsqueda, indagación y el planteamiento de pregunta Por tal razón es de vital importancia que los niños y niñas cuenten con espacios en donde ellos tengan contacto con el medio y con el fin de obtener un buen desarrollo integral, en lo que compete la educación inicial, cabe resaltar que las niñas y los niños nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida, se les brinde el espacio para que ellos exploren y despierten su curiosidad, durante todo este proceso de exploración y contacto con el medio es necesario que maestras, agentes cuidadores o padres de familia acompañen este proceso de aprendiza y experiencia incitando a los niños a ser observadores, a vincularlos en el maravilloso mundo de la ciencia. Malaguzzi (2001: 58).

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El desarrollo científico demandan de la activación permanente de procesos creativos vinculados a la producción de nuevos conocimientos. La creatividad se considera también un proceso socio-cultural que supone múltiples interacciones con otras personas con objetos culturales diversos. Los conocimientos y procedimientos aprendidos construidos con otros juegan un papel destacado en los procesos creativos en ciencias. El estudio de la vida de los científicos creativos muestran la complejidad de la creatividad y ofrece interesantes intersticios para la enseñanza de las ciencias y las metodologías de la investigación.

Es decir, qué para generar ideas nuevas, para ser creativo, se debe ser un excéntrico o un desadaptado; tener momentos alocados para ser capaz de expresar ideas que se hayan fuera de lo común, cómo de otro mundo, cómo podrían definir las algunos, entre ellos Freud.

En especial teniendo presente que la creatividad es un continuo que posee una mezcla de imaginación, de ingenio, de comunicación; es una realidad compleja del ser humano, que se haya más marcada en los artistas, mucho más en aquellos que son innovadores y en los que son "perfeccionistas".

La creatividad no puede verse desde una sola visión, como una sola cosa, cómo de unos genios, con un solo sentimiento; es más que ello. No hay que dudar qué la creatividad está en la persona y se desarrolla en un contexto ( Torres,2003).

Para Taylor ( Taylor,Getzels,2009), la creatividad es el proceso intelectual que tiene por resultado la producción de ideas a la vez nuevas y valiosas.

La creatividad es "algo" que todos los seres humanos poseen aunque en diferente medida; no es algo fijo, y sobre todo se puede desarrollar a partir de estímulos, principalmente en el aula.

En este sentido, la creatividad es ver algún objeto y en el caracterizar algo más diferente a lo ya visto; es producción de ideas novedosas y útiles; es una actitud ante la vida; es libertad para ser auténtico como ser humano; es generación de comportamientos relevantes ante una situación con conocimiento insuficiente.

Referencias

Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. 18 – 28) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

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La enseñanza y la aplicación efectivas de la tecnología son fundamentales en el desarrollo educativo; por esta razón, la reflexión y aplicación sobre el quehacer pedagógico en el campo de la implementación de la informática educativa son amplias e imprescindibles.

De acuerdo con las características y los recursos con que cuentan las instituciones, resultan decisivos para desarrollar un proyecto de uso y manejo adecuados de las TIC, recordemos que estas ayudan  a obtener grandes beneficios, desde crear autonomía en los alumnos desde una edad temprana hasta facilitar la comprensión de conceptos o motivar la comunicación, sin olvidarnos de fomentar el uso cooperativo o estimular nuevos aprendizajes, siempre guiados por los docentes y padres de  familia.

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Ciencia se nombra a todo el conocimiento o saber constituido mediante el estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento del ser humano permitiéndole obtener conocimiento provechoso que son necesarios e imprescindible para estimular el desarrollo humano y social en cualquiera de su aspecto. de esta manera logramos tener un conocimiento amplio sobre ciencia basándonos en que también podemos decir que la ciencia  es una estrategia didáctica en las que los niños se exploran y conocen el trabajo de un científico guiado de un docente, teniendo siempre presente que la curiosidad, esta una actitud presente en los humanos que se manifiesta con mayor intensidad en los primeros años de vida por esta razón es importante que los niños y niñas aprendan sobre ciencia en sus primeros años de vida ya que a través de experimento ellos exploran conoce y comprenden los fenómenos que los rodean de esta manera adquieren  un aprendizaje científico, y asimismo sostiene que la curiosidad, ya que la curiosidad  es el elemento esencial de toda indagación.

Cada docente debe de proponer en todas las escuelas actividades donde los niños y niñas a través de herramienta desarrollen habilidades intelectuales básica, que despierte en los niños el interés por la ciencia, los encamine por el maravilloso mundo de la investigación y los convierta en protagonistas de los cambios que la sociedad necesita.

La ciencia construida en la escuela debe ser, según Maxwell (1986), citado por Echeverría (1995), una ciencia “sabia”, aquella que tiene un objetivo y un valor para la vida humana. La ciencia implica pasar de un problema científico a un problema social, de un interés individual a un interés colectivo, del pensamiento a la acción, del conocimiento enciclopédico a la comprensión.

Referencias

FormaClip. (2016). ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia. https://www.youtube.com/watch?v=XPXLyWaFpv4

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, (10-23). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

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¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia

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Las Ciencias Naturales y los derechos básicos del aprendizaje Se considera que la escuela debe orientar procesos que lleven a los niños a desarrollar desde su ingreso a la educación formal habilidades científicas, como la inferencia, la clasificación, la observación, la formulación de preguntas y el planteamiento de hipótesis que los llevará por el camino de la investigación (MEN, 2014, p. 28).

La Ley General de Educación, establece que el objeto de enseñanza de las ciencias naturales es un proceso permanente, personal e integral. Los DBA tienen la finalidad de promover y fortalecer habilidades para despertar la atención de niños y niñas en la contemplación y observación de los fenómenos de la Naturaleza.  Dentro de los objetivos generales de los DBA tenemos:

• Reconocer los factores ambientales, entendiendo la historia de la naturaleza, unida a la del hombre

• Conocer la historia y el nacimiento de los fenómenos naturales relacionados con el actuar del hombre, el desarrollo y el futuro, por ejemplo, de los avances de la célula, y lo que todo ello implica.

Referencias

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial (pp. 23 - 33).  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf