# data[].attributes.headline
Што е учење базирано на истражување?

# data[].attributes.subject
Што е учење базирано на истражување?

# data[].attributes.body
Истражувањето може да се дефинира како барање на вистината, информација или знаење. Уште од раѓање децата го осознаваат светот преку истражување, но традиционалниот едукативен систем го обесхрабрува природниот процес на учење.

Учење базирано на истражување е начин на учење каде што на учениците им се дава некоја тема и тие се охрабрени сами да ја истражуваат, да поставуваат прашања, споделуваат и тестираат идеи, размислуваат креативно и ја користат својата интуиција.

Подоле може да погледнете видео каде што е даден пример на учење базирано на истражување во еден од нашите омилени филмови.

Извори:
https://gradepowerlearning.com/what-is-inquiry-based-learning/#:~:text=Inquiry%2Dbased%20learning%20is%20an,ask%20questions%2C%20and%20share%20ideas.
https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/what-inquiry-based-science
https://www.thirteen.org/edonline/concept2class/inquiry/

# data[].attributes.attachment_link.title
Inquiry-Based Learning: The Ultimate Guide

# data[].attributes.headline
Фази во учење базирано на истражување

# data[].attributes.subject
Фази во учење базирано на истражување

# data[].attributes.body
1. Ориентација
Се фокусира да развие љубопитност кај учениците за одредена тема дадена од наставникот.

2. Концептуализација
Разбирање на темата и проблемот со коишто ни биле доделени. Се дели на две под фази:
- Прашања: Учениците отворено поставуваат прашања за темата или начин на коишто би сакале да ја истражат.
- Хипотези: Преку прашањата се доаѓа до хипотеза која што е директно поврзана со нив и учениците би сакале да ја истестираат.
3. Истрага

Тука љубопитноста се претвара во акција и хипотезите се тестираат со различни методи. Под фазите се:
- Истражување: Се бараат врски помеѓу променливите од хипотезата, се планира начинот на коишто ќе продолжат со истрагата и ресурсите (пр. време, материјали) .
- Експеримент: Имплементација на планот и собирање на докази.
4. Заклучок: Собраните докази се дискутираат и се доаѓа до заклучок за темата и проблемите коишто биле зададени.
Низ целиот процес се води дискусија помеѓу учениците и се рефлектираат поминатите фази.
Извори:

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1747938X15000068

# data[].attributes.headline
Учење базирано на истражување во образованието

# data[].attributes.subject
Учење базирано на истражување во образованието

# data[].attributes.body
Постојат многу бенефити на ваквиот тип на учење:

Студентите имаат до знаење дека во таа средина нивниот глас е важен и нивната љубопитност ќе ги однесе до повеќе знаење. Околината е инклузивна и секое мислење е подеднакво важно.

Бидејќи процесот на вакво учење започнува со прашања студентите се многу повеќе мотивирани да научат. Бидејќи тие го водат процесот на учење тие ги учат работите што најмногу нив ги интересираат.

Освен што ќе науват многу повеќе за зададената тема, тие истовремено учат и други вештини како начин на размислување, решавање на проблеми, работа во тимови и многу други.

При учење на материјалот учениците развиваат многу по длабоко знаење и развиваат лични конекции со тоа што го учат.

Подоле може да видите како едно училиште успешно имплементирало ваков вид на учење и како децата се многу по мотивирани да научат.

Извори:
https://study.com/teach/inquiry-based-learning.html
https://www.steampoweredfamily.com/education/inquiry-based-teaching-strategies/

# data[].attributes.headline
Примена на ИТК во учење базирано на истражување

# data[].attributes.subject
Примена на ИТК во учење базирано на истражување

# data[].attributes.body
Училиштата користат различни ИТК алатки за комуникација, креирање и менаџирање со информации. Во многу земји дигиталната литература станува стандард во училиштата. Некои чести апликации на ИТК се лаптопи, таблети, интерактивни бели табли или паметни табли, е-читачи и други.
Постојат и многу интеративни и забавни игри кои го прават процесот на учење по забавен.
Kahoot - апликација каде се што може да се создаваат персонализирани квизови.
SimAULA - симулација што ги учи учителите како да создатат околина за успешно работење со учење базирано на истражување. Дадени се сценарија од вистински живот и учителот се оценува за колку добро може да се снајде во нив и да ги менаџира.
PhET Interactive Simulations - големи колекции на симулации за математика и наука.
The case of legends of Alkhimia - 3Д игра за учење на хемија. Играта може да ја играат повеќе луѓе истовремено и во неа решаваат проблеми поврзани со хемија во реалистичен контекст.

Користејќи ИТК алатки дозволува лесен пристап до многу информации што го прави целиот процес на учење базирано на истражување многу поедноставно и по забавно за учениците.

Извори:
https://core-ed.org/assets/Uploads/UploadsVince-Ham-eFellowships/JMKellowFinalReport-0.pdf
https://sites.google.com/site/ictanditsinnovativeuse2/ict-tools-used-for-inquiry-based-learning
https://learningportal.iiep.unesco.org/en/issue-briefs/improve-learning/curriculum-and-materials/information-and-communication-technology-ict
https://inspiring-science-education.net/news/game-teaches-you-how-use-inquiry-based-learning-your-science-classroom.html
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ985421.pdf

# data[].attributes.headline
Предизвици што може да се јават 

# data[].attributes.subject
Предизвици што може да се јават 

# data[].attributes.body
1. Мотивација
За студентите активно да се вклучат во истражувањето мора да се доволно моривирани. Ваквиот тип на учење бара по високо ниво на мотивираност од традиционалниот начин.
2. Пристап кон техники на истражување.
Студентите мора да ги знаат како да ги извршуваат задачите што им се потребни при нивната истрага.
Техниките на научна истрага, како собирање на информации и нивна анализа можат да бидат комплицирани и бараат одредено ниво на прецизност што може да биде тешко за студентите да го достигнат.
3. Предзнаење
Студентите не можат секоја тема да ја научат само преку истражување. Понекогаш е потребен традиционалниот начин на учење за да можат да продолжат со истражувањето.
4. Практични ограничувања
Технологиите и активностите мора да се вклопуваат во практичните ограничувања на околината во која што се наоѓаат. како што се времето и дозволените ресурси.

Извор:
https://web.stanford.edu/~roypea/RoyPDF%20folder/A101_Edelson_etal_99_MS.pdf

# data[].attributes.headline
Стратегии за решавање на проблемите

# data[].attributes.subject
Стратегии за решавање на проблемите

# data[].attributes.body
1. Значајни проблеми
Значаен проблем е оној што има импликација која што е важна за студентите.
Ова може значително да помогне на зголемување на мотивацијта.
2. Поставување на активности
Поставување на секвенца од структурирани активности за истражување ги запознаваат учениците со техниките за истрага, им помагаат да развијат предзнаење и да воспостават мотивација.
3. Поврзувачки активности
Се дизајнираат за да ги поврзат учениците со научните методи кои ги употребуваат при истражуввање. Се користат методи познати на учениците со цел да ги поврзат со непознатите научни методи.
4. Информациски технологии
Користење на информациски технологии во процесот на учење може да им помогне на студентите побрзо да ги најдат потребните информации од различни библиотеки, целиот процес да го направи по забавен со користење на различни апликации и да ги инспирира за користење на нови методи при истражување.
5. Алатки за водење на евиденција

Алатките за водење на евиденција им дозволуваат на учениците да го снимаат целиот процес, полесно да го контролираат и да се организираат.

Извор:
https://web.stanford.edu/~roypea/RoyPDF%20folder/A101_Edelson_etal_99_MS.pdf