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Kompetenznachweise in virtuellen Kursen. Ideen und Beispiele.

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Fragen, die ich schon lange einmal stellen wollte.

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Von diesen Learnings sollen auch andere profitieren können.

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Einzeln
- Identisch zum Präsenzunterricht
In Gruppen
- Teilgruppensitzungen

- ähnlich wie im Präsenzunterricht
Tipp: Pro Teilnehmer*in 1-2 Fragen stellen und diese beantworten lassen. Danach dürfen die weiteren Teilnehmer gemäss festgelegter Reihenfolge Ergänzungen anbringen und «Bonuspunkte» sammeln, wobei Wiederholungen verboten sind.

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- Identisch zum Präsenzunterricht, aber keine Kontrolle über verwendete Hilfs-/Lehrmittel

- Auf Webex gibt es die Möglichkeit, Dokumente zum Download bereitzustellen (Transfer)

- Ansonsten Word-Dokumente per Mail zustellen und als PDF per Mail zurückverlangen

Tipp: Komplexe Fragen stellen, damit die Lösungen nicht einfach nachgeschaut werden können

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Effektive Praxis
- Die Teilnehmenden filmen sich bei der Ausführung und senden das Video (z.B. Technik-Training)

- Die Teilnehmenden filmen sich live bei der Ausführung (z.B. Zuspiel, taktische Anweisung).
Nachteil: Sehr zeitintensiv, funktioniert nur in kleinen Kursen.
Vorteil: Die weiteren Teilnehmenden können Feedback geben.

Theoretisierte Praxis
- Die Teilnehmenden stellen theoretische Überlegungen zu praktischen Aufgaben an und zeigen ihre Lösungsansätze mündlich auf (z.B. Spielanalyse einer (allen) bekannten Person und erklären des methodischen Vorgehens im Unterricht, wie eine erkannte Schwäche verbessert werden soll)

- Anstelle von «Real Sport» werden Videos besprochen und Lösungsansätze aufgezeigt

- Das Vorgehen orientiert sich am oben aufgezeigten Ablauf bei mündlichen Prüfungen.

Tipp: Sich über Teilnehmer, welche ihr als Kursleiter nicht persönlich kennt (und somit auch deren sportlichen Kompetenzen) im Vorfeld des Kurses informieren.

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Achtung beim Bildschirm-Teilen verschwindet die traditionelle Ansicht und so verschwindet beispielsweise die Mikrofon-Aktivierung/Deaktivierung.

Den Teilnehmenden den Beitritt zu Teilgruppen gut erklären. 2 Optionen: Entweder aus der Teilnehmerliste oder aus dem Top Menu "Teilgruppen-Sitzungen"

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Für J+S-Coaches gibt es die Möglichkeit, unentgeltlich die kostenpflichtige Version zu erhalten

(Dokument von JuBla, Anna-Maria)

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Auch auf Zoom ist es möglich, Teilgruppen zu eröffnen, in welche sich die TN's selber einteilen

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Punkt für Punkt aufgebaute Folien können nicht so ins Mentimeter importiert werden. Wenn dies explizit gewünscht ist muss auf PPT-Präsentation gewechselt werden.

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Welche Ideen gibt es, um mich bei technischen Problemen abzusichern?

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Welche Ideen gibt es, um mich bei technischen Problemen abzusichern?

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- halte ein zweites Notebook als Backup bereit
- bereite einen Auftrag vor und stelle ihn zu beginn des Kurses vor, welchen die TN selbständig lösen können, sollten sie nicht mehr in das Videokonferenzsystem hinein kommen
- eine Person, die für die Administration im Hintergrund tätig ist, ist enorm hilfreich

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Sollen Fragen via Chat oder direkt übers Mikrofon gestellt werden?

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Sollen Fragen via Chat oder direkt übers Mikrofon gestellt werden?

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- die kommt etwas auf die Gruppengrösse an.
- bei grossen Gruppen und grossem Fragebedarf, kann es Sinn machen, die Fragen in einen Chat zu stellen und so zu beantworten
- bei kleineren Gruppen oder Teilgruppen würde ich möglichst direkt auf die Teilnehmenden reagieren (es ist auch so viel persönlicher)

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Unbedingt vorgängig testen, häufiger Stolperstein (schlechte Übertragung, kein Ton, ...). Tipp: Online abspeichern und Link teilen, so das Teilnehmer den Film selber anklicken und schauen können

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Damit Teilnehmer die Funktionen der Videokonferenz-Software testen können gleich in Teilgruppen schicken mit dem expliziten Auftrag, "Knöpfe zu drücken / testen"
Testfenster für Login ansetzten, z.B. 1 Woche vor dem Kurs.
Individuelle Test-Sessions bei Anfrage in Aussicht stellen.

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Wenn die Teilnehmer etwas beitragen sollen ist erfahrungsgemäss die Beteiligung umso grösser, je kleiner die Teilgruppe ist. In Teilgruppen mit 15 TN's gibt es weniger Wortmeldungen als in solchen mit 4 TN's.

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Pausen klar einhalten, auch wenn TN's teils dafür plädieren gleich weiterzumachen.
Körperliches aktivieren.
Auf interaktive Formen setzen.
Falls möglich: auf zwei kurze Ausbildungseinheiten setzten anstell einer langen (z.B. zwei mal Abend- (besser Morgen-) kurs anstatt Ganztageskurs)