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En cuanto a las experiencias áulicas, Carlos nos manifiesta que : “puedo mencionar la implementación de toda una unidad de gestión y administración de microemprendimientos. Los alumnos debieron hacer un estudio de mercado, a través de encuestas, organizar en grupos pequeñas empresas o Pymes que simularan un proceso de diseño, elaboración t producción de algún bien material o no. Debían comprar en forma virtual materias primas, preveer gastos de elaboración, producción, cargas sociales, impuestos y llegar a ofrecer un producto reentable, utilizando simuladores y programas de gestión contable.

Como fortalece este trabajo supone mucho trabajo ex áulico, integrador de contenidos y de disciplinas, flexible, desestructurado respecto de lo habitual y novedoso. El trabajo terminaba con una exposición y una puesta en común de todo el desarrollo de la propuesta grupal.

Los conocimientos se veían trasparentados en las presentaciones que hicieron los alumnos, como así también durante el proceso, por las consultas y propuestas de trabajo que se conjeturaban y se iban perfeccionando. Además este tipo de trabajo fomentó el compañerimo, el trabajo ampliado a través de distintas tecnologías y métodos y la dinámica colaborativa.

Los obstáculos que se visualizan es la desestructuración de la escuela y sus modelos fijos de horarios y tareas que producen cierto DESORDEN INSTITUCIONAL”.

Finalmente el Profesor nos comenta que “en este momento los alumnos de 4to y 5to año se encuentran abocados a la realización de cortometrajes en forma institucional entre varias disciplinas curriculares que abordan temáticas actuales tanto desde lo social, cultural y económico”.

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Desde su celular, Carlos, no solo lo utiliza para comunicarse sino que participa en Facebook, Chat, revisa cada mañana los portales de noticias, revisa su cuenta de banco, maneja cualquier aplicación que aparezca. Como él dice: "todo lo que se puede hacer desde el celular, lo hago"
En el instituto nos cuenta: "participé del proyecto SOL, que trajo a la institución las primera PC con pantalla de fósforo y carga con diskette. al terminar de trabajar con ellas, quedamos agotados y con la vista irritada"
En la escuela en 1985 se incorporan las computadoras Talen Comodore y las utilizaba para hacer registraciones simples en su cátedra de contabilidad. Recuerda que la información se cargaba a Cassette y demoraban mucho. esto no era bien visto por los directivos porque parecía que los alumnos no trabajaban. Eso lo llevó a inclinarse por las nuevas tecnologías. Comenzó a estudiar programación pero por cuestiones de trabajo debió abandonar la carrera y dedicarse al trabajo áulico. Ésto fue algo que quedó pendiente en él. Nos cuenta: "me motiva la rapidez en el manejo de la información, noticias, libros, hechos de actualidad nacional y mundial”.

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el lugar de las tics en el espacio escolar

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el lugar de las tics en el espacio escolar

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Nuestro entrevistado continuó diciendo: “suelo usar en mis clases el cañón o proyector para compartir películas, Powers o enseñarles a manejar un programa, ya que el piso tecnológico de la escuela no funciona convenientemente para utilizar otro método”

“Los alumnos siempre están muy dispuestos a trabajar con las TIC por la estrecha relación que todos ellos tienen con las nuevas tecnologías. En cambio mis colegas docentes son más reacios a utilizarlas porque tienen menos predisposición. Trabajar con las TIC significa para los docentes mas tiempo en tu casa para preparar las clases y esto no es algo que les guste mucho”.
Respectos de los recursos Carlos continua: “los procesadores de textos, los software de sistemas contables, los Powers son elementos de mucha motivación, máxime si las consignas son claras” Sobre los aspectos a mejorar en la Escuela Superior de Comercio, Viviani insiste: “primeramente hay que involucrar a los docentes a trabajar masivamente con las tecnologías, aunque haya que disponer de horarios y espacios escolares. El trabajo solo de unos pocos, en forma aislada, no sirve y crea una mala sensación en los alumnos que cuestionan porque algunos docentes ocupamos las TIC y otros no” . Luego agrega: “en nuestra escuela falla la conectividad, el piso tecnológico y hay poca asistencia de el administrador de redes para solucionar inconvenientes. Pero eso tampoco es excusa por que se puede trabajar con la netbooks sin necesidad constante de contar con Internet. Existe infinidad de otros recursos que se pueden descargar y usar. Pero lo que si falta es voluntad”.

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Carlos Viviani, profesor de contabilidad y materias afines de la Esc. Superior de Comercio 45 y en el Instituto Superior del Pofesorado Nº20 ambos en San Justo Sta Fe.

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Entrevista al Profesor Carlos Viviani, "Carli" para sus amigos.