# data[].attributes.body
De løbende møder er centrale. Gentagelser.

Der skal være et langt tidsmæssigt stræk. Lærerne skal ikke føle sig for pressede ift hvornår de skal kunne mestre teknologien

De gode eksempler på faglig anvendelse af IT er vigtige ift at få alle lærere med

# data[].attributes.body
Husk ændring også af det fysiske rum. Hent hjælp af fx. arkitekter. Rosan Bosch !

# data[].attributes.body
vigtigt at det pædagogiske personale har fået støtte til at være drikraft i kulturforandringen

skoleleder skal være lydhør og sætte en tydelig retning med respekt for, hvilke lærere/pædagoger der er på skolen. Her er vejledere og PLC gået sammen om at tage opgaven på sig.

# data[].attributes.body
Det kræver, at forvaltningen VIL det (Aalborg Kommune) og organiserer det.

Skoleledelse og PLC skal trække i samme retning og sørge for, at der er en fælles forståelse for retning og implementering

# data[].attributes.body
"Eksperter" skal ikke undervise lærerne, men undervise eleverne sammen med lærerne (praksisnær kompetenceudviklingtionslæring)

# data[].attributes.body
igen og igen og igen skal man vise at PLC/vejledere er et "redskab" til at få udvikling til at ske.

Ledelsen sætter (i samarbejde) opgaven

Opgaven sætter holdet

# data[].attributes.headline
Mikala Hansbøl/ "usamtidigheder og utakter"

# data[].attributes.subject
Mikala Hansbøl/ "usamtidigheder og utakter"

# data[].attributes.body
Spændende oplæg! Og interessant arbejde på Kulsbjerg Skole. Min erfaring er at skoler som oftest er præget af "usamtidigheder" og "utakter" og det er ikke et vilkår der kan fjernes, men snarere noget der må være centralt for et PLC at arbejde med i hverdagen. Hvis man fx kigger på it i fag, så er det langt fra de samme digitale læremidler og teknologier/medier, der er relevante... nogle lærere er nytilkommere, mens andre er af 'ældre dato'. Lille kritik af Fullans "samtidighed"?

# data[].attributes.body
Det kræver overblik. Og indsigt. I alle de perspektiver på hvad det kræver at udvikle en strategi. Så kræver det retning og hvad der vigtigt at fokusere på, på lederplan.

Og så kræver det målsætninger for udviklingen. På alle niveauer. Fra strategisk lederniveau, til pædagogisk lederniveau og ned på team og lærerniveau.

# data[].attributes.body
PLC skal ikke være drivkraften - det skal være et rum for lærere med opdaterede fagsyn som har netop det syn på it i fagene, som Henrik talte om i sit oplæg; fagdidaktik er ikke i opposition til it-didaktik. Moderne fagdidaktik indeholder (naturligvis) it og alle mulige andre undervisningsteknologier

# data[].attributes.body
Distribution af ledelse

# data[].attributes.body
Spændende oplæg, Henrik - om PLC på Kulsbjerg skole; og spændende at I arbejder med frontløbere, som netop IKKE er itfrontløbere, men faglige frontløbere! Det er en god strategi!

# data[].attributes.body
Tydelig forventningsafstemning mellem skoler og forvaltning når PLC skal løfte skoleudviklingsopgaver

# data[].attributes.body
Byd ind på disse spørgsmål, gerne multimodalt ...

# data[].attributes.body
Hvad er det der skal ændres i den nuværende skolekultur før PLC kan komme til?

Som jeg (M-P) ser det er der MEGET lang vej - hvis det er PLC der skal være drivkraften. PLC skal ledes strategisk og fra en fælles målsætning og ramme, hvor der er ejerskab fra både forvaltning, ledelse og pæd personale.